2022年高考语文全国乙卷语言文字运用部分命题分析.doc

年高考语文全国乙卷语言文字运用部分命题分析试题解析阅读下面的文字完成下面小题那时小镇上的人们和其他地方的人们一样一律到照相馆留影而且小镇只有一家照相馆照相而入馆这样的场所不大不小半家常半神秘不单规模形制上端庄含蓄其幽暗也给人一种的高贵感牵动人心令人神往自上中学后我曾和多位好友去照合影进了这个面积不大的地方交费开票整理衣服就要坐到照相的凳子上了大家经常会发出这样的问话我脸洗得干净吗眼睛亮吗牙齿露出来好还是不露出来好我们男孩平时不大在意的问题照相的时候会一下子冒出来不过没关系旁边总会有别的人提醒你脸上粘了个东西你头发乱了你牙上有韭菜那时小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件只得依赖照相馆来存放我们的青春温情期待照完相我们会依然惦记着这件事甚至兴奋得晚上睡不着地想看到照片上的自己等待在取相单上所标的某月某日下午三点或某月某日上午十点半那个时刻看到照片在我的记忆中取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻我们经常心脏狂跳不止请在文中横线处填入恰当的成语文中画横线的两处都由三句话并列而成但第一处主语我只出现一次第二处主语你再三出现二者的表达效果有什么差别请简要说明题详解第一个空能够表达这个意思的成语是顺理成章意思是比喻随着某种情况的发展而自然产生的结果第空此处是对照相馆的感受前面谈到了它的神秘端庄含蓄这里要求用一个词来形容幽暗造成的高贵感这些感觉是很难用语言清楚地表达出来的因此应用难以言喻意思是指事物心情找不到恰当的语句或词语形容说明或表达出来第空这是写照完相之后等待取相的感受前面有依然惦记着这件事甚至兴奋得晚上睡不着说明很兴奋想要早点看到自己的照片应用迫不及待意思是急迫得不能再等待题详解第一处是照相人唯恐自己照出来不好看因此着急地询问同伴一连串问题只用一个我字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情而第二处是朋友间的互相提醒这些观察到的问题如脸上粘了个东西头发乱了牙上有韭菜并非是一下子都看出来的有可能间隔了一点时间或者这些提醒并不是一个人发出的因此连用三个你这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋热闹情景也写出当时友爱互助的美好氛围题详解第空联系后面介绍的三种情况据此写视网膜动脉阻塞有种第空由前面介绍两种动脉阻塞的顺序可知据此可写视力下降程度相对较轻微第空由前文视网膜动脉阻塞时可知后面要写危害据此写视网膜缺血时间越久阅读下面的文字完成下面小题近日眼科门诊一连来了几名特殊患者都是晚上熬夜看手机第二天早上看不见东西了这种疾病被称为眼中风中风一词原指脑中风包括缺血性和出血性脑中风近几年被引入眼科临床上眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为眼中风眼中风是眼科临床急症之一不及时治疗会导致严重的视力损害第一种是中央动脉阻塞会造成患者视力丧失甚至永久失明第二种是分支动脉阻塞视力下降程度不像第一种那么严重多表现为视野缺损第三种是睫状动脉阻塞经过治疗可能得到一定程度恢复视网膜动脉阻塞时对视功能危害越大缺血超过分钟视网膜光感受器组织损害不可逆缺血超过小时视网膜就会出现萎缩即使恢复了血供视力也很难恢复因此患者最好能在小时内最迟不超过小时内接受治疗并尽可能保住自己的视力视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血并由此导致视物模糊变形视野缺损或注视点黑影等不及时治疗也会导致严重后果请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整内容贴切逻辑严密每处不超过个字眼中风因和脑血管疾病中风有诸多相似而得名与此类似打笔仗源自打仗请简述打笔仗的含义并分析它得名的缘由文中画横线的句子有语病请进行修改使语言表达准确流畅可少量增删词语不得改变原意题详解本题考查学生语言表达之分析词语含义及得名原因的能力眼中风与脑中风的相似之处在于它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关然后分析打仗和打笔仗的相似之处打仗是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击目的是战胜对方再看打笔仗就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩目的是说服对方二者的相似点在于进行打仗或打笔仗的双方或多方观点立场不同甚至对立双方都用武器攻击对方目的是战胜对手题详解本题考查学生辨析并修改病句的能力原句语病有句式杂糅或不合逻辑最迟不超过小时内最迟后面必须跟确定的数字而不能是一个范围因此可将内删掉并表示并列关系而前后句子承接或者条件关系把并改为才前面句子主语是患者而尽可能保住视力的是医生可将尽可能改为有可能试卷命题及德育分析从整体看语文试题在改变相对固化的试题形式增强试题的开放性减少死记硬背以及机械刷题在应用能力以及场景化考察做了很多积极的探索从语言文字运用部分的习题形式看与往年相比直接减去了三道选择题并加重了主观题的赋分比重考场重点更加灵活并贴近生活较为实际的考察学生综合运用语言文字的能力年语文语言文字综合运用试题的考察中充分释放双减改革的明确信号试题强调深化基础严格依据课标关联教材创新试题形式引导教学依据课标授课提升课堂质量引导学生减少机械刷题提高能力素养强化学生教育主阵地作用为学生的德智体美劳全面发展营造良好的生态环境在对试题的分析中可以看到课程标准对试卷命题具有非常重要的指导意义根据课程标准语言积累梳理探究任务群的学科学习要求学生应在语境中解读词汇理解语言树立语言和言语的相关性和差别性的观念在运用口语和书面语表达的过程中对比两种语体用词和造句的差别体会口语和书面语的风格差异在反思和总结自己写作时遣词造句的经验建构初步的逻辑和修辞知识提高语言运用能力增强表达的个性化例如第十七题和第二十题与传统考察方式相比较试题不再考察对某两个词的辨析而是给出语言场景让学生填写处合适的词并依据自己对语言词汇的理解区别词汇的异同题到题两个语言文字试题给出了非常明确的场景一个是照相照相的过程非常有仪式感一个是探究眼中风这个问题非常具有普遍意义也就是引导学生从生活的角度出发从情景化的角度去分析语言的运用灵活运用知识语言文字运用部分同样聚焦语文学科核心素养强化学生关键能力培养一直是高考内容改革的重点侧重学生信息处理能力逻辑思辨以及语言表达能力引导学生重视实践学以致用试题选材强化实践应用导向贴近学生的生活实际例如照相过度使用手机等等话题都和生活场景密切相关这种选材设计有助于学生在应用语文中感受生活理解生活应用语文在应用语文中参与社会服务社会注重学科的应用性应该是未来高考语文的考察重点因此在教学过程中应该更加侧重生活化场景的运用适当创设一个情境引导学生逐渐形成解决问题的能力备考策略有系统有计划的持续进行语言词汇文体相关知识积累要有布置有督促并持之以恒在进行语言积累任务群教学过程中有意识与其他阅读任务群教育相结合探讨语言语体风格差异注重典型性语言现象教学使学生逐渐深化对语言规律的认识和理解