中外名人励志故事

本 as、 《中外名人励志故事》阅读教学设计 乐山市五通桥区西坝小学 当诚 13700934553 一、教材设计意图: 群文阅读要求“一节课里读一群文章”，这意味着: 教师不能讲太多话，不 能提太多问题，要发展“让学”， 让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。 语文教材已经以课文单元为基础，对孩子们进行指向性的引导阅读，这完全可以 作为我们群文阅读教学的分类设想和构思方向。因为孩子们对本单元课文已经有 定教学认知的基础， 再结合不同水平和风格的同类文章对比阅读能够得到最 鲜明最直观的阅读体验。通过本组文章的阅读，了解中外名人的励志故事，从中 受到启发。并且能够学有所用，有所收获。 二、教学设计 (一) 、教学目标: 1、能够快速阅读本组文章，了解文章大致内容。 2、培养学生良好的阅读习惯，初步学会默读。 3、以阅读为平台，联系实际，感悟生活点滴，项陶感情、发展思维。 4、学习名人们的励志精神。 (二) 、教学重点: 1、学会了解主要内容。 2、培养学生良好的阅读习惯, 使其既能正确流利地使用普通话朗读, 又 能 初步学会默读，帮助学生提高阅读速度，使其尽快适应中年级的语文阅读学习。 3、学习名人的励志精神- (三) 、教学难点:  学习名人的励志精神 《四) 、教学准备 以下四类书: 《勤奋好学的故事》、《焦耳求知一好学)》、《和毛泽东的故 事》、《陈教的故事》 各五本。 (五) 、教学过程， 1、导入 同学们，中外名人的励志故事很多很多。我这里有几本书，今天我们“群文 阅读课” 我们要砍赏四篇文章。了解中外名人的励志故事。 (板书: 中外名人的 局志故事) 2、读文 51) 、读《勤奋好学的故事》， 钙自主默读文本, 用双色笔标注。海伦. 凯蒜是一个什么样的人? 通过哪些 事例表现她的精神的? 表现她精神的关键句子，简单批注。解读我被海伦. 凯勒 感动的关键词。 加阅读展示 她是美国的著名的女作家，她小的时候生了一场大病，弄得她双目失明， 耳基也失去了听觉。你可以想想， 海伦作为一个又脊又里的孩子，她要克服怎样 的困难啊? 但她不怕困难，以惊人的裔力在学习、在生活，终于成为一个举世闻 名的作家。 加迁移训练 Le训记又:cs主请又ee， -ee闽记又< 一边.一边必一边……e 过ee 《2) 、读《焦耳求知一-好学》、《和毛泽东的故事》、 《陈毅的故事》 读民有励志精神的又何止海伦 凯蔓一人, 用同样的方法再读《焦耳求知-一 好学》、《和毛泽东的故事》、《陈毅的故事》。  你又读出了哪些人的励志精神。通过哪些事例表现他们的励志精神的? 表现 的局志精神的关键句子，简单批注。解读我被励志精神感动的关键词- 《3) 、列表格，杭理四篇文章异同。 @@、相同点 几篇文章都通过生活中的平凡事例表达局志精神。 加由简文章的不同之处 四篇文章不同之处 精彩的句子或者片段 | 从中获得的感情或者启示 《(荔有好#的Ms)| | | CHzUGI | | (EN | | | (RM [| | 学生汇报，你最刘欢哪一篇文章? 说主要内容。〈注，结合学生的交流引导 发现名人的励志特点- 3、片断贰析与精彩展示 (0 (过渡) 同学们读得都非常认真，我们来看这棵“励志之树”，这上而结 满了累累的硕果， 勇气、价值、尝试、信种、珍惜、关注。这些都是大家获得的 生活的启示。 在这些课文中，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能读一读 或者讲一讲，然后告诉大家为什么吗? 提个小小的要求，在汇报之前，请你先说 说是哪简文章的什么地方。 (引导学生按课交流) 生 1: 我发现《毛泽东的故事)写得好，这段特别精彩。不动笔墨不看书几 十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上图、杠、点等各 种符号,在书由和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录 下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所茂的书中,许多