思维导图基础会计教学应用探析.docx

思维导图基础会计教学应用探析一将思维导图融入基础会计实际教学中的有效措施备课中的实际应用在绘制相应的思维导图过程中可以利用手绘的方式或电脑软件进行绘制的方式采用手绘的方式对于增强学生的记忆力具有较强的效果但是这种绘制方式需要花费大量的时间并且部分学生并不具备相应的绘画技术在这种情况下教师可以利用电脑软件完成思维导图的绘制过程并利用思维导图合理融入教学内容这种思维导图的方式能够节省更多的教学时间在教师对相关理论知识进行讲解的整个过程中拥有非常明确的教学思路同时教师还能更加准确地对教学的时间进行控制与以往的教学方式进行比较利用思维导图的具体的教学方式非常的便捷并且可以进行随意的修改或者是编著等具有较多使用优势课堂教学中的实际应用培养学生学会更加全面的思考方式把握全局利用思维导图的具体教学方式能够帮助更多的学生准确的建立知识体系具有较强的结构性以及层次感学生接受和理解起来都非常的容易在中职教学基础会计的实际教学中所有的理论知识内容都属于一种非常系统的结构需要教师对学生进行及时正确的引导帮助学生能将所有学过的知识点都建立有效连接进行比较系统的分析与讨论在基础会计的实际教学中想要取得良好的教学效果需要教师拥有比较明确的教学思路让学生学会对知识进行整体的把握利用思维导图具体的教学方式将比较复杂抽象的理论知识变得更加想形象简单利用一张纸将所有涉及的理论知识绘制相应的思维导图并让学生利用思维导图轻松的了解整个知识体系的所有内容因此在中职基础会计实际教学中教师可以要求学生首先查阅书本中的目录进行整体的阅读并亲自动手绘制相应的思维导读在思维导图的制作过程中对一些非常重要的内容进行相应的标志引导学生重点掌握重要的理论知识内容有效的解决各个重点内容中容易出现的学习内容加强教师与学生之间进行的有效交流提升学生拥有的合作能力在基础会计具体的教学中需要充分的发挥所有学生自身的主观能动性鼓励学生亲自动手按照自己的思维方式绘制相应的思维导图激发学生学习的主动性同时教师还能通过对学生绘制思维导图具体内容的分析与了解掌握学生学习的具体情况了解不同层次学生具体的学习情况结合学生的实际情况因材施教提升学生整体的学习效率首先组织学生参加小组之间的合作以及探究活动通过交流与讨论共同绘制相应的思维导图在基础会计的课堂教学中教师组织学生进行恰当的分组结合具体的教学内容有效促进学生对知识的整体把握建立属于自己独特的知识体系并将新知识的内容不断扩充到思维导图中组织学生通过小组之间的交流与讨论建立更加完善的知识体系让学生掌握更加完整的知识内容其次实现信息的交流以及共享完成小组建立知识体系以后教师及时引导学生对建立的各种思维导图进行详细的解释在解释的过程中也是对所有知识内容的概括讲解不仅能够让更多的学生了解建立的思维导图同时对理论知识进行有效的梳理帮助更多的学生记忆知识在小组进行讨论以及交流的过程中集思广益建立更加完善的思维导图并具有较强的逻辑关系将新旧知识进行了有效的连接最后教师与学生之间的合作学生是所有教学中重要的主体教师在教学过程中是学生正确的引导者例如在学习所有企业生产经营具体三个过程的知识时学生可以充分结合自己已经掌握的各种知识内容并制定相应的思维导向图教师可以从全面的角度对具体的思维导向图进行综合性的评价鼓励学生积极进行自主合作探究培养学生的思维创新能力建立非常完善的知识结构二总结综上所述思维导图属于一种有效的图解工具在中职基础会计实际的教学中可以利用各种先进的思维导图软件有效提升教师的备课效率同时促进学生通过全局的角度对学到的知识进行思考与探究帮助学生拥有一种比较完善的知识体系从而有效地提升基础会计实际教学的质量并提升学生自身的综合素质