二年级札记

4提高课堂有效教学 当前在我们的小学语文课堂教学中，学生学习态度消极、学习兴趣缺乏、学习状态低 迷、 学习能力低下的现象并不少见，从而严重影响着语文课堂教学的有效性,怎样改进教学 方法提升语文课鉴教学的有效性，成为新课改背景下语文教师至待解决的问题 有效的语文课党教学，就是每节课都能让学生有实实在在的学习收获，即通过有效的 教学手段，使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使 之语文素养得到提升，并亲历学习过程和学所学习方法。 那么,怎样提高课堂教学的有效性呢? 在多年的教学实践与探索中, 笔者总结出了自己 的几点做法，犯砖引玉，与广大同行共同探讨- 一、感动教师自己 “亲其师”方能“信其道"。教师不仅是学生学好语文、用好语文的典范，而且还在潜移 默化之中影响着学生对于语文的学习兴趣，全面提高学生的语文素养 教学中，充分把教师的情感资源与语文教学相结合。讲 《桂林山水#“江做青罗带，山 如眉玉管”的美蚊就浮现在教师眼前，令人陶醇，讲《黄继光#，教师仿佛看到了英雄正勇 收地扑向地堡里疯狂向外扫射的机检口，崇故仰划之情油然而生，讲《草原}，教师就听到 了群马疾驰，看到了襟飘带舞，感受到草原人家的好客之情…… 只有教师自己首先被感动, 才能带着这份感动走向学生, 才能激发学生对于人物事物、 环境等的情感，从而产生学习兴让。 二、做好教学准备 深入钻研教材一一教村是语文教学最重要的教学资源。 要提高课堂教学有效性,就必须 优化整合、开发和用各种教学资源，使其充分发挥效益。因此，教师必须深入钻研、彻底吃 透教材，明确教学目标，确定教学重点，突破教学难点，根所学生实际，科学地采取最优的 课堂教学方法，尽可能地达到最佳的教学效果。如果教师对教材的解读不驶，结果就是编写 意图不知，教学目标不明，教学重点不详，教学难点不清，关键把担不准。“以其民告，使 其唱晶"，何谈课堂教学的有效性，最终只能误人子弟而已- 不同的教师，不同的学生，组成了不同的课堂。同一算课文，在不同的课堂里，讲授肯 定不同。但花费时间与精力去深入钻研教材，是任何一个教师、任何一个课堂都需要的，因 为这是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环。即使是对于已经教过的课文，教师只 要用心再该、再悟，必会发现新的不足，必有新的收获。 充分预设一一课前充分的预设对提高课全教学效益十分重要 一是提高程序预设的有效性。 备课强调自主备课与集体备课相结合, 这样能切实提高程 序预设的有效性，为实现课堂教学的有效性打好基础。二是提高课前预习的有效性。 学生没 有高质量的预习，就不可能有高效的课堂教学。三是进一步重视预习的课堂检查教学即可 以从预习入手。四是指导学生学会采用不同的方法收集与学习内容有关的资料。嗓有助于 学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。 三、创设精彩课堂 营造和谐氛围一一学生是学习的主人，课堂的主人。 教师要树立民主平等的思想, 注重 与学生之间的情感沟通， 学生、教师与教村之问的情感沟通，营造和谐温志的课堂气氛。教 釉要大胆信任学生，要普于激励学生，一个发许的眼神，一名鼓励的话语，都是一种肯定、 一种欣赏: 要允许学生犯错，不轻易否定, 创设问题