全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案及专家点评[下学期].doc

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案及专家点评全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案一上海市虹口区贝贝英语学校祁承辉对不起注早晨好注对不起早晨好注注因竞赛在珠海举行授课教师用广东话说对不起和早晨好专家点评上海参赛选手祁承辉老师所做的课是一节理念正确设计巧妙活动丰富效果突出的优秀参赛课这堂课充分体现了以学生为主体的教学思想本节课主要体现出以下几个特点趋向真实交际的教学设计教师以自己来自上海和对珠海不熟悉为由请学生向他介绍当地的名胜进而表示对这些地方很感兴趣并询问去这些地方的方式和所需要的时间由此自然而巧妙地展开本课的话题使课堂教学从一开始就进入真实的交际场景形成活跃的课堂气氛学生为能够运用自己熟悉的内容与教师交流而获得成功感并为能通过交流帮助了教师而感到兴奋从而使学习的自信心倍增同时也使课文对话变成实际交流中的表达和交流需求在接下来的教学中教师抓住师生之间的信息差让学生问有关上海的情况学生在教师的引导下教师询问问题既进行了存在信息差的实际交流又练习和掌握了问路与指路的语言结构和用法以学生为主体的活动安排在本课中该教师安排了多样的学生活动其中有个人两人小组和全班性的有教师指导性的也有需学生独立或合作完成的活动均有明确的目标与要求并能够安排在一定的语境和情景中进行突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力体现了交际语言教学的思想评价一节课成功与否主要应看学生在活动中的参与程度外显的语言行为和内部语言思维过程学生言语交际的有效性以及学生在学习中表现出的情感合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况在本次课上学生能够积极参与讨论且活动量大并有自由发挥的空间教学效果良好教师在教学活动中注意了自己角色的转换与控制在启发与示范后能够把足够的时间留给学生让学生努力实践与展示自己另外这节课的活动安排张弛有度活而不乱同时教师能根据学生的接受能力和表现状况适时调整活动安排与教学要求表现了该教师较强的教学能力和教学组织能力体现了以学生为主体教师为指导的教学原则良好的自身素质与教学素质授课教师在教学中表现出较高的教学素养首先是良好的教学语言表达能力语音语调自然清晰强调适度包括有时降低音量等手段的运用其次是形体语言在教学中运用相当出色能够吸引学生的注意力辅助教学效果突出还有一个特点是学生思维活跃课堂教学容量较大教学节奏掌握得当这些都离不开教师自身较高的素质和平时的努力与积累因为教师的每一节课都是自己整体水平的综合展现全国小学大面积开设英语课即将开始这既给我们带来了机遇也向我们提出了更高的要求和挑战希望有更多的优秀小学英语教师脱颖而出评课人张连仲大赛评委北京首都师范大学外语系全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案二湖南省长沙市育英学校欧阳丹熙一教学内容尺寸大小紫色的棒的二教学目的与要求能听懂会说本篇对话能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话能听懂会说新单词三教学重点能运用所学句型进行扩展性的情景会话四教学手段运用多媒体辅助教学五教具准备一件毛衣各种文具食品服装玩具和水果等六教学步骤课件显示屏上出现一些碎片碎片慢慢扩大变成一件毛衣课件教师走进一家服装店与售票员进行交谈课件售货员拿出一件很大的毛衣课件售货员拿出一件很小的毛衣课件售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣课件毛衣随着学生的回答变换颜色并由此引出新授单词每组由一名学生当售货员其它学生充当顾客把全班分成五个组即五个商店顾客可以到任何一家商店购买自己喜欢的物品教师到各组去指导同时教师也当顾客购买物品教师总结全课表扬做得好的学生电脑计分牌显示胜方并伴随胜方的欢呼声全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案三广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪专家点评鲍当洪老师执教的是一节真实自然生动有趣的小学英语课该课教学目的明确教学过程有序教学活动设计合理教学各环节过渡自然学生思维活跃这节课在组织和设计上主要有以下特点注重学生的主体地位实现了教师角色的转变执教教师从学生的兴趣出发通过创设情景示范教学内容启发学生的思维组织学生实践培养学生的语言交际能力教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色首先他是一个示范者他为学生展示语言结构意义和语言运用的情景同时他又是一个启发者启发学生思考引导学生想象其次他还是一个情景的设计者和学习的指导者他通过多媒体课件展现生动逼真的交际情景帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义此外他更是一名课堂活动的组织者学生学习的激励者和促进者他通过玩具小电话身体语言设计情景组织学生开展游戏和两人小组活动给学生提供模仿体验实践和创造性运用语言的机会并在活动中适时地鼓励和表扬学生保护学生的自信心和学习的积极性使学生学有所获注重把语言结构和语言功能有机结合实现了从知识到能力的转变本课教学内容涉及关于打电话的表达方式执教教师能够注意处理好结构与功能的关系将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中教师在教学的设计上采用分解难点分步呈现逐步扩展层层深入的方式注重示范质量保证学生对语言意义的正确理解通过各种模仿和操练活动使学生掌握新的语言形式例如教师运用多媒体创设了不同的生活情景让学生两人一组选择其中的一种并运用所学语言进行模拟交际促进了知识向能力的转化注重教学内容与学生的生活经验相结合实现了学以致用的教学目标鲍老师通过创设情景将学习内容与学生的实际生活相结合使学生身临其境从而达到了学以致用的目的例如他在给某个学生打电话之前先用英语了解学生家的电话号码然后拨号给该学生打电话让学生感到真实和亲切同时他设置的三个情景约同学踢足球约同学看望老师约同学参加生日晚会也都反映了学生的实际生活追求语音语调自然教态亲切大方风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素当然本节课还有改进的余地例如在学生两人小组活动中教师对学生角色的描述不够明确使得学生对话中的一些语言显得不够得体此外让学生向现场听课的老师询问电话号码时应该适时教给学生使用得体的语言以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式评课人王蔷大赛评委北京师范大学外语系主任全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案四浙江宁波市戎徐小学朱雪君教学内容生词句型教学目标能听读说并了解其含义能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气能模仿本文对话并能在一定的语境中运用所学语言进行交际培养学生的注意力和观察力激发学生积极思维挖掘学生运用语言的创造能力教学重难点重难点句型掌握有关食物名称的词汇教具准备食物图片等食物和饮料等道具服务员工作帽围裙托盘多媒体课件一套教学过程学生按教师的指令做动作教师辅以手势教师和学生一起做每个动作持续一段时间后教师突然说要求学生立刻停下来教师做动作并表达引导学生边做边说教师做睡觉状并用低缓语调说引导学生说教师做笑脸状并用欢快语调说引导学生说教师做干渴状并说引导学生说教师手摸肚子并说引导学生说学生按教师的指令做动作教师说做吃东西状学生跟着做动作指令依次为通过此活动操练对话中的有关单词例如教师问让学生根据自己的喜好用已学句型回答教师出示卡片并问学生学说一词教师板书单词并抽查一组学生学生快速读词出示有关食物的卡片让学生认读做游戏教师从卡片中任意抽掉一张再让学生看卡片读单词然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片选取单词卡片张同时出示给学生并提问引导学生回答教师把该卡片送给说出正确答案的学生教师把手中卡片送完后摊开双手说屏幕上出现单词及三幅食物图片教师提问让学生用回答当学生选中一种食物时教师点击该图出现该食物的价格教师对该生做手势并说引导学生说当屏幕上显示的是免费食物时教师则带领全班学生对该学生说屏幕上出现单词和三幅图片教师请一学生提问并操作练习方式同上教师指着说屏幕上出现和一只蛋糕教师说引导学生用句型表达自己的愿望屏幕上出现一叠叠钱的画面教师问让学生继续用句型回答教师引导学生说等拓展学生的思维教师说自然引出对话主题教师出示快餐店图片并介绍说出示食物图片让学生模仿跟读单词并选组学生朗读教师板书该词教师系上围裙拿起装有食物的托盘扮演服务员并说让学生回答回答正确的学生可以得到该食物当食物分完后教师解下围裙做出疲倦状并说引导学生说教师收回学生所选的食物后说教师继续引导学生说教师说屏幕上出现招聘服务员的海报教师扮成快餐店经理并说邀请几位学生上来给他们戴上服务员的帽子并让他们站成一排然后教师扮演经理对应聘者发指令每做几个动作就请不合要求的应聘者回去最后剩下两位应聘者教师对全班学生说引导学生两人一组讨论以确定最后被录用者请几组学生扮演顾客来快餐店购物比较两位应聘者所提供的服务最后选出最佳服务员教师说教师出示有关食物引导所选的服务员与全班同学进行以下对话屏幕上出现课文对话教师让学生先听对话并跟读然后分角色朗读