小班化座位

农村中学初中语文小班化教学实践探究第页共页小班化语文教学座位安排策略主讲人郑义小班化教育由于班级生员的减少空间相对的增大为学生座椅的摆放提供了更为灵活变换的可能座位从原先单一的变为能适应各种教学需要的灵活多变的形式如马鞍型周边型圆桌型对称型等甚至某些课的随意型这样便于师生间生生间的讨论交流和合作座位形式的灵活改变不仅加强了师生间学生间的交往密度也为个体与群体群体与群体的多向交流与和谐互动创造了条件充满生命力的课堂环境迎合了初中生的年龄特点解放了学生的手脑嘴眼时间与空间一讲台的角色淡化在当前教室的布局中讲台一般都放在教室前面中央的位置考虑到不少教室早已配置投影设备或数字彩电而且讲台处在教室前面中央位置容易强化教师中心主义不利于讨论的充分展开因此讲台的位置最好处于教室前面偏离中心的位置这样有助于促进以学生为中心的讨论氛围更有助于把较多的教学空间让给学生从某种意义上来说在小班化的课堂上没有专门的讲台任何一个孩子的身旁都是教师的讲课的地方教师可以随时关注任何一个孩子的动态以便及时调整教学行为二学生座位的安排形式一行列式又称秧田式这是最常见最普遍的一种座位编排方式可以说它是伴随着班级授课制而产生