标准幼师毕业论文.docx

000  毕 业 论 文 姓 名： 层 次： 专业班级： 设计题目：标准幼师毕业论文 指导教师： 二Οxx年十月 摘要 幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应自小开始，为终身的发展奠定良好的素质基础。如果家长只注重孩子背会了什么，背会多少，考试成绩多少，这些智力上的长进，只看到眼前的一些成长，忘记培育孩子的梦想，忽视了重于一切的“心灵教育”，这样成长起来的孩子不可能拥有多么远大的理想。更进一步来看，在幼儿教育的过程中，不要只注重对孩子智力的教育，更重要的是教孩子认清人生的意义，明白人为什么活在这个世界上。要让我们的教育培育出生活的强者，这个强者不是物质上的强者，而是道德上的强者。 关键词：幼儿教育，起始阶段，素质基础，心灵教育，道德 目录 第一章 绪论 1 第二章 幼儿期的身心特征 1 2.1 幼儿期的生理特征 1 2.2 幼儿期的心理特征 3 第三章 幼儿期教育的方法 3 3.1纠正家长的几个错误心理 4 3.1.1 不要不适时的称赞孩子 4 3.1.2 不要完美主义 4 3.1.3 不要和别的孩子作比较  PAGEREF _Toc16849 4  HYPERLINK \l "_Toc23737" 3.1.4不要把培养的学习能力作为教育的重心  PAGEREF _Toc23737 4  HYPERLINK \l "_Toc12296" 3.1.5 不要总揪着孩子缺点不放  PAGEREF _Toc12296 5  HYPERLINK \l "_Toc15736" 3.2 教学小妙招  PAGEREF _Toc15736 5  HYPERLINK \l "_Toc25790" 3.2.1 招数一：音乐  PAGEREF _Toc25790 5  HYPERLINK \l "_Toc3865" 3.2.2招数二：动物玩具  PAGEREF _Toc3865 6  HYPERLINK \l "_Toc17077" 3.3 幼教常见的误区  PAGEREF _Toc17077 6  HYPERLINK \l "_Toc5702" 3.3.1过分保护，过分替代，过分限制  PAGEREF _Toc5702 6  HYPERLINK \l "_Toc32025" 3.3.2书本化喂养  PAGEREF _Toc32025 6  HYPERLINK \l "_Toc24062" 3.3.3重治疗轻预防  PAGEREF _Toc24062 7  HYPERLINK \l "_Toc3427" 3.3.4 重知识轻运动  PAGEREF _Toc3427 7  HYPERLINK \l "_Toc4713" 3.3.5手段和目标不清  PAGEREF _Toc4713 7  HYPERLINK \l "_Toc28008" 第四章 总结  PAGEREF _Toc28008 7  HYPERLINK \l "_Toc29482" 参考文献  PAGEREF _Toc29482 8  第一章 绪论 在人的一生中，幼儿期是最重要的阶段，因为在这一阶段，不但孩子的身体处于发育的关键期，而且智力的发育，性格的形成等也是他们这一生中最重要的黄金期。因此，正确的把握孩子综合素质的培养，对于孩子在在今后人生的发展发起着至关重要的作用。 第二章 幼儿期的身心特征 2.1 幼儿期的生理特征 一 大脑发育 在幼儿期，个体的生理不断地发展变化，身高、体重在增长,身体各部分的比例逐渐接近于成人,肌肉、骨骼越来越结实有力;更主要的是神经系统特别是大脑皮层的结构和功能不断成熟和发展。幼儿大脑重量在继续增加,3岁时为1011克，到6、7岁时能达到1280克。这时皮层细胞的纤维继续增长，分枝增多，并不断地髓鞘化;皮层细胞之间的联系增多，分析综合活动日益完善，皮层各叶相继成熟，皮层抑制功能迅速发展。这些，为幼儿的心理发展提供了条件。二 牙齿的发育 可以反映骨骼的发育情况。1岁时婴儿应出6~8颗乳牙;2岁半时20颗乳牙应全部出齐。 三 体格生长 速度减慢仍稳定增长：体重稳定在每年增长2kg左右，身高稳定在每年5~7cm左右。比婴儿时期旺盛的食欲相对略为下降。从会走、会跳、会跑开始，接触外界环境相对增多。 四 神经心理发展 迅速，语言、记忆及思维想象力、精细运动等发展增快，对外界环境产生好奇心，好模仿，趋向智能发展过渡。随着年龄的增长与周围交往增多，对客观事物的认识与情感多样化，易产生同情感、荣誉感、信任感，正确引导下，可逐步区别好与坏，喜欢与不喜欢。 五 言语的发展 幼儿期是口语丰富化时期。皮亚杰认为，就言语功能发展来说，幼儿期是由自我中心言语向社会言语过渡的时期。但许多研究者不同意这样的看法，认为儿童的言语一开始就具有社会交际的功能。幼儿能够逐渐控制发音器官，区别微小差别的语音，可以发出本国语所包括的全部语音。他们拥有的词汇量迅速增加。一般说，幼儿在幼儿初期约掌握500～700个词，到幼儿末期约掌握3500～4000个词以上。在同一年龄阶段，他们掌握的词汇量因生活和教育条件的不同会有大 的个别差异。 2.2 幼儿期的心理特征 该期的思维特征是：(1)具体性。(2)以自我为中心。(3)一点论，例如将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中，5岁儿童认为圆筒中的水比杯子中的多。(4)只注意事物状态(现在、过去和将来)，而不注意其转变过程。(5)没有反思和比较的能力(如将满满的一杯水倒入第二杯后，不能回答倒回时能否灌满一杯)。无法理解两种或更多的现象之间的基本联系(甲＜乙，故乙＞甲等)。(6)至7岁后上述现象逐步纠正。记忆力加强，认知能力出现新发展。3岁幼儿只能唱简短歌谣，4岁能识别三种颜色，6-7岁能唱短歌，会用一切词类，说清许多实物用途，说话流利，句法正确。  二、是接受早期教育和幼儿园教育的最佳时期，并又对终生产生深刻的影响。早期教育包括家庭教育、思想品德和行为规范教育、心理卫生教育、健康教育和幼儿园系统的集体教育。这对培育使全的人格品质、良好心理素质、打下学习基础和保障身心健康都具有重要意义。  三、模仿力迅速发展，好问，好奇心极强，有助于认识自我和认识周围事物。  四、具有较强烈要求，寻找游戏和小伙伴合作交流，从中学习初步行为规范，充当一定社会角色，培养良好生活习惯。  五、开始形成一定的性格个性模式，并影响终生。  六、情感不稳定，活泼好动，天真单纯，任性和以自我为中心。 第三章 幼儿期教育的方法 采取表扬教育还是批评教育，是幼儿教育的一个永远的论题。在某些情况下绝不纵容孩子，这是可以肯定的。要采取孩子易于接受的方法来教育孩子，这也是毋庸置疑的。 3.1纠正家长的几个错误心理 3.1.1 不要不适时的称赞孩子 一个人如果做得好，称赞他是应该的。但要是你称赞孩子不是因为他做得很好，只是为了让他感觉自己很好，这可能使孩子对自己有错误的看法。 3.1.2 不要完美主义 有的家长给孩子设定了极高的标准，从一开始就要求孩子做到十全十美。对于孩子来说，很多事情都是人生的头一回，可能会做得不好；而在这么多做不好的可能中，孩子漂亮地完成了一件事，是多么了的了不起，家长一定要进行表扬。这样，家长也不会太在意那些做不好的的事情。 3.1.3 不要和别的孩子作比较 家长不要总拿自己的孩子和别的孩子作比较。自家的孩子只要按照自己的个性发展就非常令人满意了。每个孩子都有属于自己的个性，家长要相信，只要孩子能发展自己的特长，在自己专长的领域具有一技之长，就可以成长为这个领域的佼佼者。 3.1.4不要把培养的学习能力作为教育的重心 学习能力固然是重要的，但如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜。必须把对心灵的教育作为教育的重点，以培养孩子的EQ作为重点，重视心灵教育，学习能力自然会大大提高。 3.