印发学生成绩排名的弊端

浅谈印发学生成绩排名的弊端 摘要：当前，素质教育已经在全国普遍进行，但是，由于受各种因素的影响，素质教育在实施过程中遇到了很多问题，严重制约了实施前进的步伐。尤其是农村边远乡镇学校，县教育主管部门每年都要按学校环境、办学设施、安全管理、师资配备、教学质量等给学校排名。边远乡镇与城关学校和发达乡镇无法相比。因此，各乡镇中心学校校长只好在教学质量上大做文章，希望教学质量能在全县排名中占有一席之地。每次期中、期末考试结束后，教师都将学生的成绩按总分高低进行排名，在教室内醒目的位置张贴，对于这种做法，笔者认为存在诸多弊端。 关键词：学生成绩排名表 弊端 反思 由于社会和学校的压力，一般的班级都会有需要完成的额定任务，并且学校排名、年级排名的结果还会与教师的绩效和评优挂钩，这就促使有的教师不顾教学规律，出现一味地追求高成绩、高升学率等现象。每次期中、期末考试结束后，很多教师都会将学生的成绩按总分高低进行排名，在教室内醒目的位置张贴，目的是在班级营造一种浓厚的竞争意识，促使他们先进更先进，后进赶先进。对于这种做法，笔者认为存在诸多弊端。 一、不利于学生全面发展 印发学生成绩排名表，并大力宣扬，会使学生形成一种错误导向，即认为只有学习好，成绩排在前面就是好学生，在老师、同学及家长面前就光彩。对于体、音、美等不统考学科便不加重视，甚至干脆放弃；对于一些有益的集体活动、课外兴趣小组也不愿参加。在学校和家长的双重压力下，学生就会变成只知道一味死啃统考科目的“书呆子”。我曾经教过一位学生，他很有美术天赋，其作品曾多次在学校举行的美术比赛活动中获奖。但由于统考成绩排名不理想，受到家长的严厉指责，导致他不得不放弃对美术的爱好。结果高中毕业时文化课成绩平平，特长也被埋没了。显然，按考试成绩排名尽管在一定程度上激发了学生的学习积极性，但不利于学生的特长培养，不利于学生全面发展，与我们的教育方针是不相适应的。 二、不利于学生的心理健康 每当公布成绩和名次的时候，大部分学生的心情都比较紧张，而老师宣读名次的语气也明显带有感情色彩，这种状况伤害和影响了未成年人的心灵。对学生来说，真是“几家欢喜，几家愁”。排名在前的学生沾沾自喜，愉快之情溢于言表；排名在后的学生则愁眉不展，有的甚至担心受到父母的责骂而不敢回家。一些平时爱说爱笑的学生也变得沉默了，排在后面的后进生极易对学习丧失信心，甚至产生自暴自弃、破罐子破摔的想法。个别得高分的学生，为了在下一次考试中不辜负家长和老师的期望，便采取各种各样的作弊方法来达到自己的目的。所有这些现象，都会对学生的心理健康产生不良影响。 公布成绩和排名，大部分人认为只有成绩差的学生有压力，其实很多成绩不错甚至非常优秀的学生也不希望公布成绩和排名，因为他们如果从前三名的位置上掉下来，心理承受的压力更大。而且公布成绩从根本上看是主张应试教育的做法，不利于学生身心发展。从一个年级、一个班来说，学生的考试成绩肯定有好有差，如果公布了学生的成绩，无疑会对学习成绩差的学生的自尊心造成伤害，这是不合理的，也是违背学生意愿的。我们知道，有很多学生在老师公布分数以后精神压抑，有的整天无精打采，有的在学校、家庭的双重压力下，学习成绩并没有因公布了学习成绩而提高，反而严重影响了心理的健康发展。 三、不利于家长和学校的配合教育 学生排名通知家长后，只有排在前面的学生家长比较高兴，他们往往给学生各种奖励，而多数家长看到自己的孩子排名在后，一方面为孩子学习成绩不理想而着急，另一方面也感到自己脸上无光，常常把心中的闷气发在孩子身上，轻者责骂，重则拳脚相加。可谓“家长受气，孩子委屈”，不利于家庭的和谐和稳定。家长与学校、老师的关系也会受到影响。班主任召开学生家长会时，排在前面的学生只满足于