教师读书心得体会(转载)

教师读书心得体会 书藉是人类知识的结晶，是社会进步的阶梯，是精神的生活盛宴，是强盛民族、进步社会、健康人生须臾不 可或缺的巨大支撑。 读书之所以重要，是因为阅读中蕴含着重要的内涵。阅读可以不爱时间和空间的局限，思接千载、出入六合，与大家巨擘攀谈、泰斗耆宿交流、巨人英雄对话、向导领袖请教。他们高屋建瓴的奇妙哲思，波澜壮阔的人生轨迹，气势恢宏的豪迈事业，感染你、引导你站在高山之巅，开阔你包容万物的胸襟，培养你崇高人格的大度、大气。 “眼前直下三千字，胸中全无一点尘。”书藉记录着人类的真善美和假恶丑，让你在美丑的世界中行走，使你从正面和反面教材中受到启迪。如浴清纯之水中，自觉洗掉各种心理灰尘，培育真善美的情操。 书藉是人类的知识宝藏。它存储着政治理论、历史、哲学、文学、管理学、社会学、经济学、儒学、道学等包罗万象的人类智慧。时代的飞速发展，使我们每个人面临着“本领恐慌”的危机，只有涉猎书藉宝藏，才能在各种难题和挑战面前获得解难题和取胜的锦囊妙计，从而使我们产生办每件事、思考每一个问题，都有大师在前面引路的感觉，创新思维脱颖而出。 鉴天读书有如此大的影响力、作用力和感召力，采用正确的读书方法，则是能否发挥以上“三力”作用的十分重要的前提。 要确定一个读书坐标。书海卷帙浩繁，读无止境。必须把各类书藉划分为若干系列，规划某一阶段相对应读哪些系列的书，从而一个系列一个系列地循序阅读。 在时间上要善于挤和钻。要养成手不释卷，巧用点滴时间的习惯。要尽可能挤掉一些应酬及打牌、下棋待娱乐事项；要尽可能钻进属于自己的时间，出差途中利用坐车的时间阅读，就寝前后牺牲一些休息时间进行晚读和早读，工作间隙和饭前饭后利用空余时间阅读。 在态度上要敢于下吃苦的决心。面对书藉的知识高地，要敢于横下一条心，以冬战三九、夏战三伏的韧劲，以头悬梁、锥刺股的拼搏毅力，攻破一个个知识高地。 要勤于动笔，善于思考。学而不思则罔。遗忘是读书的大敌，动笔则是加深记忆的良方。俗话说“不动笔墨不读书。”及时把读书心得、启迪随手记下来，把重点语句圈点划连，是深化大脑记忆痕迹的有效途径。因此，手中的笔墨是苦攻书藉最直接的利器。 读书学习对一个民族，对一个人来说是一个永恒的课题，只有建立全民的读书型社会，终身的读书型组织，才能走上永不言败的科学发展轨道，这也是落实科学发展观的要旨之一。愿更多的人们加入全民阅读的行列。 我文革初期出生在农民家庭。父母希望我做读书人，不知从哪里弄来《七侠五义》和《说岳全传》，在文化荒芜年代的农村，这几本书伴随着我童年，做侠客变成了我小时候的理想。读初一时，偶然机会在供销社看到《天安门诗抄》，这是我第一次买书，第一次接触诗作，仿佛每首诗都让我热血沸腾。读初二时，父母托亲戚买来《数理化自学丛书》，我如痴如醉地自学，很快成为学校的数理化尖子。初中毕业后我考上了瑞安中学和平阳师范，因经济困难选择了每月有18元助学金的师范。师范二年级时，作家姚亦菲老师教我们语文，我为他的人格力量所震撼，心中萌发了文学的种子。我如饥似渴阅读了《巴黎圣母院》、《根》、《战争与和平》、《苔丝》、《复活》、《高老头》、《家》、《红岩》等名著，对我影响最大的是鲁迅杂文、普希金的诗和雨果的《悲惨世界》。鲁迅杂文不仅让我感受到文学的力量，更让我思辨能力得以增强；而《悲惨世界》则直接奠定我文风基础，我现在文章的叙事手法和朴实文风主要受其影响。 师范毕业后我到乡镇学校任教。我满腔热情地工作，尝试着将文学引进课堂，深受学生欢迎。1985年，省自学大学考试开考，我报考汉语言文学专业，至1987年获得大专文凭；之后又报考法律专业。这期间的读书经历给了我三个体会。一是教师读书对学生来说是不可替代的课程资源。我报考自学大学时，总是将读书情况与学生交流，学生很关心我的考试情况，每次考试合格后，学生大声欢呼，这无形中形成了浓厚的劝学氛围，学风特好。二是教师读书是专业成长的重要渠道。80年代中期，教师社会地位极低。一些青年教师思想消极，或经商或娱乐，基本上就没有什么专业成长可言。也有一些青年教师，课堂教学精益求精，但没有读书的爱好，最终专业也只停留在感性层面。而我及一些同事，选择了读书，对教育的认识不断地由感性转向理性，现在都获得高级职称并都成为学校的领导骨干。三是学校领导应该鼓励教师读书，否则会伤害教师的心。例如：改革开放初期，学校刚拨乱反正，对教学质量特别强调，而对教师读书则普遍抱否定态度。我所在的学校领导都是教学能手，也具有强烈的事业心，可对教师读书同样持反对意见。我们几个青年人喜欢读书，领导则叫我们不要好高骛远，这给我们带来极大的思想压力和不满情绪。一次，自学考试安排在周六，因当时周六上午要上课，领导不允许我们请假去考试，尽管学校最后同意我们请假，但我们几个人对学校却渐渐失去了感情而陆续调离了。 1989年，我考上浙江教育学院教育管理脱产本科班。两年的大学生涯，我看了许多学校管理学类和法律类书籍。大学毕业后我在基层锻炼一年就被调到瑞安教育局工作，一直到新世纪初。这段时间，是我读书的黄金期，读书已成为习惯，成为我生命的组成部分。读书目的性也大大增强，主要读作文教学类和学校管理学类书。读作文教学类书，是为了总结自己五年教学的经验。我学生的作文曾在瑞安各类比赛频频获奖，我期望总结出独特的作文教学体系。十年间，我几乎看遍了新华书店能买得到的作文教学类书籍，后来我的作文教学专著《新理念作文》在西泠印社出版社出版。读学校管理类书籍，让我对教育有了深层的思考。九十年代中期，我开始思考以尊重人性为核心内涵的“尊重教育”，逐步形成自己的观点。我后来主动放弃教育局工作，主要原因之一是为了实践我十多年读书和思考而形成的思想。 2001年，我调入安阳实验小学。我以学者型校长为目标，带领教师认真教学的同时悉心做学问。校长职位政务繁忙，但我总是挤出时间读书。反思读书经验，主要是读书与实践相结合，具体是三个结合： 一是读书与思考结合。每每读到好书我总是爱不释手，并能激发思维的火花。我不会看打不动我心的书。我没有做读书笔记的习惯。我觉得，如果没有思考，记了笔记相当于搬一块石头到家里，石头再多也终究是石头；而如果与思考结合，相当于口渴时喝了水，尽管没有物质的积累，可它