英语教育心理学读书心得

教育心理学读书心得 本学期里，我阅读了与自己工作中相关的书籍——《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。下面是我对书中内容的吸收和思考: 在书中没有找到著者对教育心理学的明确定义，而是通过介绍教学过程，通过与邻近学科的比较向我们展示教育心理学的性质作用和意义。对教学过程我深刻的体会到教与学这是两个相互影响和促进的过程，而学校教学或更细些的课堂教学更是与我这么多年的教学和学习体会一致的；另一方面，我也认识到教与学各是一个完整的过程，而在每一个过程都应当有正确的理论去指导，这样才能更好地促进教学。 教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。 教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系可谓十分密切。我们可以说教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。尽管普通心理学和儿童心理学的研究成果基本理论对教育心理学具有很好的指导作用，但教育心理学又有很多自己的独特之处，毕竟它研究的是与教学过程密切相关的现象积聚于这些现象之上的理论，在与教学过程相结合的过程中它产生的一些现象无法再用普通心理学和儿童心理学的理论去解释清楚，同时并不是普通心理学和儿童心理学的所有成果都是教学心理学能够应用得上的。举个有些不恰当的例子，在有了马克思主义基本原理以后，我们还需要毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想与科学发展观这些与中国实际相结合的理论来指导中国的实践一样，这些相对更具体更准确的理论才能更好地指导我们的实践，使用起来也更方便。与学习心理学的比较就比较明显了，学习这是教学这个过程的一部分，学习心理学当然不能概括教育心理学了。 教育心理学与教育技术的关系：我在这本书上找到了这样的一个对教育技术的定义：对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。这个不能像学习心理学一样说它是包含于教育心理学的，无论从学科基础还是学科研究对象这些问题上来讲，我们都可以看出它们的差异，同时也可以看出它们的密切关系。仅教育技术追求“教学结果最优化”这个一点就可以派生出很多关系来：教育技术为了达到教育的目的不仅仅是动用了心理活动的指导理论，还有学习资源的最佳配置等等这一系列的问题，当然我们也可以看到这里起主要指导作用的当然是教育心理学。 在学科介绍的开始，著者探讨教学是科学还是艺术，探讨教师在教学过程中的重要作用以及教师自身在教学过程中的成长，最后还明确的提出了教育心理学在教学过程中的重要作用。那到底什么是教育心理学？结合教育心理学的作用，我想这样来概括一下我目前对教育心理学的认识：针对教学过程中的心理活动规律和原理，为更好地完成教学过程，针对教学各个过程提出科学合理的指导理论这样的一门学科。当然它应该至少包含了这样两方面内容：一是要把其学科基础的理论进一步与教学过程与教学实际相结合，即对普通心理学、儿童心理学、学习心理学等学科的成果进行再加工，更关键的是要利用我们处理过的理论规律针对我们的教学过程提出相应的策略或指导意见。 以上是我在学习过程中的粗浅认识，随着学习的深入，我将会把进一步的学习体会诉诸文字，以其得到进一步的提高。 《教育心理学》读书心得 世界上最远的距离不是生和死，而是你站在学生的面前却并不一定完全了解你的每一个学生。人的心理就如天空漂浮的白云一样变化多端。因此了解每个学生的心理是作为教师必备的一项能力。一直认为心理学是一门学问高深且神秘的学科，它能够洞悉人类的内心深处，熟知不为人知的关于人内心世界的秘密。但在认真学习之后发现，它是科学的，不是神奇的，也不是难以触摸的。读了《教育心理学》这本书，感想深刻。 教师只有学习了教育心理学，才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据学生的年龄和心理特点，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重。老师的赞扬和鼓励,就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。我要说的是：赏识你的学生，相信每一个孩子都是能够取得成功的，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学习的快乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！要成为一名优秀的教师我们可以尝试着这样做：第一,形成优秀的心理品质学习教育心理学，教师为什么必须学习教育心理学呢？通过读书我知道了：第一，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为一位教师，必须具备哪些心理品质，从而自觉地培养这些心理品质。我上小学的时候有个老师教我们数学。全班同学基本上都很讨厌他，因为他骂人毫不留情，够狠，够绝。其实如果他教得不好但人很和善可亲的话，也许同学们也不至于那么讨厌他，也许会试着听听他的课，试着接受他。第二，学习教育心理学提高教育业务水平，在教学过程中,学生可能产生各种各样的心理问题.教师只有学习了教育心理学,才能系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征,才能选择适当的教材,采取相应的措施,有效地提高教学质量. 之前提到的数学老师，虽然他讲的课枯燥至极，但我仍会尽力听。慢慢的听下来我发现，他在上课时经常会引用一些很有哲学意味很有道理的名言名句，但由于他缺乏授课的方法和技巧，我也只能感叹他是一个有才华但没法施展的人。如果他能够认真的把《教育心理学》看了且看透了，我想他应该可以从中学到很多，也能成为一位有利于学生的老师吧。 教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。 此外，本书还提到了教育心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了研究教育心理学的具体有效的方法。通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。回首我曾经的学习历程，遇到过无数的老师，我想老师教的不一定每一个学生都可以是出类拔萃的，但是只有他的教学方法和策略用对了，让学生们对这门功课感兴趣了，得到学生的认同了，那么他才可以把所学的精华教给他们。 《校园守望者----教育心理学论稿》 读书心得 《朱永新教育文集》中，最能吸引我的就是我手中拿的这本《校园守望者――教育心理学论稿》， 不知道从何时起，我对心理学这方面便产生了好感。的确，作为一名新世纪的幼儿教师，的确应该不断的充实自己，只有不断的学习中，才能把下一代甚至几代教育好。 刚读完这本书，给我感触最深的便是，朱永新对教育心理学这方面真的是剖析的非常透彻。为此，我在看这本书一半时，特地了解了一下他。朱永新，男，１９５８年生，江苏大丰人，现为苏州市副市长，苏州大学教授、博士生导师，中国心理学会常务理事。主要论著有《中华教育思想研究》《困境与超越--当代中国教育述评》《心灵的轨迹--中国本土心理学论稿》《校园守望者―教育心理学论稿》等。他的这本《校园守望者》正是我现在看的，里面有很多让人深思的话和让人刻骨铭心的句子。 首先便是打开的“代自序”，里面的一篇诗歌，“我愿意做一个校园里的守望者，我守望孩子的心灵------我愿意做一个校园里的守望者，我要像考尔菲德一样，站在那万丈深渊的悬崖的附近，为了那些可爱的孩子，随时准备献出自己的生命。”中间不关讲了守望孩子的心灵、智慧、情感、意志和交际，他还要像考尔菲德一样，保护孩子奉献生命，这么一个守望者是多么的伟大。 这本书主要分为三个部分，讲了学校心理咨询、学生心理通讯和学习心理研究。朱教授首先便把心理咨询的含义讲了一下，他说：“心理咨询是受过专门训练的咨询人员运用心理学的理论、方法和技巧，通过言语、文字或其他信息传递方式，给咨询对象以帮助、启发和教育的工作过程。”知道了这个心理咨询是什么后，他接着告诉我们这样的工作人员具备的条件是：“高尚的职业道德、全面的知识结构、优秀的心理品质、健全的人格。”不光如此，心理咨询还定有基本原则和守则，基本原则有六点：“保密原则、时间限制原则、‘来者不拒、去者不追’原则、情感限定原则、重大决定延期原则和伦理原则。” 守则也有十条。 这本书的中间还讲了关于学校心理咨询的实施、学校心理咨询的内容、原则和心理治疗，其中最详细的有很多，像心理咨询的形