工匠精神——中国制造在呼唤职业教育应担当.docx

1工匠精神中国制造在呼唤职业教育应担当工匠精神中国制造在呼唤职业教育应担当文陈昌辉刘蜀第一篇我不是为了输赢我就是认真去年在锤子手机发布会快结束的时候创始人罗永浩放了张图片一位工匠坐在桌子前细心地打磨着手中的物件他说自己其实特别欣赏和佩服工匠并认为中国人从历史上就缺乏对工匠的尊重对于大多数国内手机厂商来说他们其实不用也做不出多么高深的技术但是绝对需要这种把每个细节都认认真真地做到极致的工匠精神锤子手机的很多细节都体现了一个匠人对自己作品的完美追求其中很多细节的用心和人性体贴真的只有匠人才能把握这是一个饱受争议甚至有点不正经的手机名字为什么叫锤子手机我想老罗一定想用那个标志性的工具代表自己心目中的工匠精神工匠精神从古至今都一直存在但直至在这次手机发布会中再次被提出后就大受追捧也许就是老罗最后说那句话我不是为了输赢我就是认真第二篇学徒工匠还是儒生士子究竟什么是工匠精神工匠精神是指精益求精追求完美和极致2的一种理念工匠们喜欢不断雕琢自己的产品不断改善自己的工艺享受着产品在双手中升华的过程工匠们对细节有很高的追求对精品有着执着的坚持和追求把品质从提高到其利虽微却长久造福于世工匠们热爱自己所做的事胜过爱这些事所带来的钱工匠们不跟别人较劲永远跟自己较劲这也许是一种理想主义化的描述但近年来这个术语却逐渐流行起来正如前面提到的锤子手机据说苹果的成功就是因为乔布斯的工匠精神董事长李东生也呼吁我们需要重拾工匠精神再比如瑞士的手表制造业那些高大上的奢侈品企业某种意义上都具备工匠精神当今各国职业教育最为人称道的无疑是德国和日本这两个国家都是制造业尤其是高端制造业极为发达的国家一定意义上制造业文化就是工匠文化尤其是高端制造业往往需要从业者具备所谓的工匠精神德国的工匠精神最受推崇日本的精益生产模式已占据主流从德日制造业的崛起来反观中国中国的传统观念对国人形成健康的现代职业理念的确是构成了很大的障碍比如中国人十分熟悉的万般皆下品唯有读书高这里的读书并不是指上职校读的书而是指读圣贤书读圣贤书才能成为人上人圣贤书讲的不是如何做木匠做石匠耕作饲养而是讲如何修齐治平近代以来科举制崩溃现代知识教育体系被引入中国但数千年传统积习使中国的现代教育体系始终带有科举制的阴影高考成为万千学子跳龙门成为人上人的窄门职业教育乃是不得已没面子的选择3安徽一所职业中学木工班为了提高学生的职业认同感与自豪感别出心裁为毕业生颁发匠士学位每年毕业典礼上毕业生身着隆重的匠士服头戴匠士帽庄严肃立校方的解释是匠代表了娴熟的职业技能谋生能力而士则代表了一个人的文明修养人生信念是想把职业意识与传统观念相对接然而实际效果并不是很好该木工班已连续多年招不满学生校方解释说当地自古被称为状元县家长觉得学木工很没面子上大学才有出息去年湖北职业技术学院的毕业典礼添了一道新风景一千多名应届毕业生穿着学校统一定制的新学位服按照正规的学位授予仪式依次从院长和导师手里接过相当于本科副学士学位的工士学位证书这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位学院的良苦用心一看就明但有评论指出工士学位担大任先要扭转社会偏见有网友也说真才实学最重要舍此工士学位等一切都是浮云有论者又指出不管什么士找到工作才是硬道理想彻底扭转职业教育的社会偏见显然不是设立工士学位就能破解的国家教育部职业教育司司长葛道凯表示已注意到工士学位这一情况笔者认为中国的职业教育要取得充分发展必须克服传统观念带来的不利影响要学徒工匠还是儒生士子是我们需要认真思考的第三篇寻找中国的工匠精神其实德国的工匠精神也不是与生俱来的而是平衡在现代国际竞4争中的比较优势而作出的一种主动选择比如美国科技与创新是促进其产业发展的主要动力与之相比德国这样的国家创新能力相对不足其比较优势在于能够积极跟进在工艺上精耕细作制造出性能优良的产品通俗地讲他们与美国的区别犹如工程师与科学家的区别这就是我们看到的德国最擅长的在于较传统的汽车机电机械仪表等产业而在计算机互联网生物科技金融等高科技前沿创新领域则并不突出制造业尤其是高端制造业正是他们在国际竞争协作体系中的最佳落点德国的产业结构主体是高端制造业而美国则是高科技金融为主体这样的产业结构决定了美国无须也不能实行像德国那样的分流化二元制的教育体制以创新创意为核心的产业主体要求美国必须更加重视学术型通识型的教育模式回到我们国家中国从世纪末已由一个农业国家发展为以制造业尤其是低端制造业为产业主体的工业国家在未来可预计的几十年中国的产业结构将更加类似德日这样的国家而不是美国我国的人力资源结构自然也应向德日模式靠拢然而中国教育原来引进的是原苏联模式长期以来的教育结构恰恰是与不分流的美国非常相似而异于分流化职业教育发达的德国长期性的教育结构与产业结构不相适应才出现了近年来日渐严重的大学生就业难与企业技术技能人才短缺并存的就业结构性矛盾一个国家的人力资源结构必须与其产业结构相适应在人力资源结构中德国技能型人才占学术型的占了瑞士技能型人才占5学术型的占了正是这样的人力资源结构支撑了它的经济结构才让这些国家的核心竞争力排在世界前位才让他们在每次金融危机中没有倒下然而一个国家人力资源结构主要是其产业结构决定而由其教育结构来实现的中国要摆脱低端制造业实现产业结构升级转型也需要借鉴德国的比较优势培育我们自己的工匠精神对此职业教育应有担当去年国务院召开常务会研究职业教育国家召开全国职教工作会部署职教工作出台了加快发展职业教育的一系列政策其中最重要的当然是关于加快发展现代职业教育的决定同时习近平总书记就加快职业教育发展作出重要指示他强调职业教育肩负着培养多样化人才传承技术技能促进就业创业的重要职责必须高度重视加快发展习近平指出要着力提高人才培养质量弘扬劳动光荣技能宝贵创造伟大的时代风尚营造人人皆可成才人人尽展其才的良好环境努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才要努力建设中国特色职业教育体系要努力让每个人都有人生出彩的机会李克强总理也强调职业教育大有可为也应当大有作为要把提高职业技能和培养职业精神高度融合不仅要培养大批怀有一技之长的劳动者而且要让受教育者牢固树立敬业守信精益求精等职业精神使中国制造更多走向优质制造精品制造习总书记讲传承技术技能和劳动光荣技能宝贵创造伟大的时代风尚李总理讲一技之长敬业守信精益求精的职业技能和职业精神6就是要寻找中国的工匠精神近日国家出台中国制造需要全社会学习研究落实职业学校是教育改革发展的前沿阵地技工院校积累了丰富的技工教育经验面临改革发展新形势需要认真学习贯彻国家人社部关于大力推进技工院校改革发展的意见等政策以工匠精神为感召开拓创新奋勇拼搏努力推动职业教育为经济发展社会进步做出新的更大的贡献作者单位成都市技师学院