五年级古诗

教学目标: 1、能借助注释和资料理解《少年行》和【《马》这两首诗的意思。 2、能想象诗句描绘的情景，体会许人表达的思想感情。 3、能正确、有感情地朗读并背诵古诗。 教学过程; 一、整体感知，激发兴趣 介绍这一单元的安排，感受传统文化的魅力。 1.这节课就让我们一起走进 17 课古诗 ，去感受古诗文魅力。 2.我们学习古诗的方法是什么? 谁来给大家说说〔屏幕出示: 学习古诗方法: 知 诗人、解诗题; 看注释，明诗意，读诗句、想画面，入诗境、司诗情) 二、根据导读单自学 17 课的前两首古诗， 1、结合注释和资料理解诗句的意思，想象《少年行》《马》描绘的景象，体会 诗人表达的情感。结合预习单小组内交流。 2、 《少年行》和【《马》这两首诗有什么相同之处和不同之处，完成下面表格。 Te IE [| 三、分步解读，品悟诗情。 〔一) 学习《少年行》 1，介绍诗人的作品、写作风格。  2.读题目，行是古诗的一种体裁。这首诗描写什么的? 3. 小组汇报。 预设: (1) 梳理多音字的读音。 《2) 解读诗句 “一身能避两雕弧，上房骑干重只似无。” @“芍”是什么意思? 诗句的意思是什么? 想象这是一位怎样的少年? 名你的眼前出现了怎样的画面? 少年的神态是什么样的? 透过少年的神态你 能想象他的内心世界吗? 这是一位怎样的少年? 沉着勇敢) 回想象外族入侵的骑兵一层层地围过来，而这位少年若无其事、镇定自如的情 景，把你体会到的读出来。 “偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。” 四这句话什么意思? 《人少年侧着身子坐在马蒂上，把弓箭调配好。政方骑兵的 许多首领被射杀而纷纷落马。) 句你注意这位少年骑马的密态了吗?你感受到了什么呢? 想象少年的姿态再来 读读这句诗。 加“纷纷"一词是登词，许人想通过纷纷一词表现什么，作用是什么? @@那么多敌人围过来为什么先杀敌人的首领? 用一个词语概括少年的特点。 4整体诵读，品司诗情。 加这样一位力大无穷、智勇双全的少年，即令人敬佩又叫人羡莫，把你对这位 少年的敬佩之情读出来。 名体会许人的写作方