课题组实验报告

wps52D2小学数学小组合作学习有效性研究结题论文虞城县利民镇中心小学年月小学数学小组合作学习有效性研究实验报告一实验的提出长期以来小学数学教学一直处于应试教育的束缚中课堂教学依然存在着许多不利培养学生思维能力的发展和创造能力的提高时代呼唤改革需要有活力有创新的教育如何激发学生学习数学兴趣由厌学转为乐学引导小学生创新性地学习数学已是当前小学数学教学中的热门焦点在实践中我以课堂教学为改革的突破口经过反复酝酿和论证在遵循素质教育目标教师为主导学生为主体练习为主线的教学原则上进行了严密而谨慎的探索与研究我把教学着力点放在激学导探上采用主导与主体的最佳组合通过小组合作学习努力实现创新教与创新学的和谐统一通过改革课堂教学彻底减轻学生过重的负担培养学生创新学习的能力全面提高学生整体素质二实验的目标小组合作学习这一创新式课堂教学实验以一切为了儿童的健康发展为目标以培养和发展学生创新精神和创造能力为重点努力创设一个有利的数学课堂教学环境改变旧的单一的数学教学模式和课型结构形成相应的创新式教学体系为学生提供丰富的学习情境提高学生学习数学的兴趣促进学生创新学习和综合素质的提高最终实现培养新世纪创新型人才为目的具体要实现以下四个方面的目标学生扎实掌握小学数学的基础知识形成熟练的技能技巧营造轻松愉快数学环境让学生对数学产生浓厚兴趣培养学生的求异思维创造能力表达能力和实践能力让学生掌握学习方法学会创新学习养成主动学习的习惯引导学生互评与自评在评价中体验成功在小结中巩固与提高三实验的理论依据小组合作学习创新式课堂教学的核心思想就是让学生在自学试探合作互动一系列精心设计的愉快情境中探索目标创新学习从而获得创新精神的培养和创造思维的发展教师也从知识的传授者转变为创新活动的导航者保证了实验的顺利进行四小组合作学习课堂教学的特点与具体操作小组合作学习课堂教学是以目标为中心教师充分利用各种有利条件精心设置具体生动的学习情境激发学生学习兴趣启发引导学生充分参与合作探究目标的一种创新式课堂教学它的基本环节是以趣激学一一自学尝试一一合作互动一一综合内化一一深化发展创设情境以趣激学激发学生主体意识让学生乐中创新教师在这一环节上通过复习旧知识做好知识迁移准备并努力创设有利积极的学习情境可采用实物演示情境图画再现情境音乐渲染情境表演体会情境故事问题情境等方式让学生在轻松愉快的环境中探求新知使学生熏陶在浓厚的学习氛围里这样有利于学生思路开阔思维启发进而进发出创新火花自学尝试这一环节主要体现于充分发挥学生的主体性自觉性自己逐层发现问题学生围绕问题根据提纲初步进行观察思考试探实验在独立思考自主探索中体验智力活动的乐趣产生稳定的学习情绪教师则要善于以学生意态为中心适时指导让学生疑中创新合作互动就是让学生在动手动口动脑中相互讨论合作尝试发挥每个人的优点在协作中学生之间互相弥补借鉴启发点拨形成立体交互式的思维网络并通过尝试练习讨论分析进而取长补短扩大眼界开阔思维产生一个人难于想到的新思维新思路新方法即引学生动中创新综合内化就是学生通过质疑问难对信息进行加工整理作出相应结论教师重点示范精讲帮助学生综合小结并通过试一试练习指导学生边自我评价边纠正将知识上升到理论层次即让学生理中创新深化发展这一环节通过组织综合练习强化对重点难点理解和掌握并让学生运用所学知识解决实际问题使知识与能力同步发展这是学生思维发展的突变期是培养创新思维的大好时机同时在教学中我设计多种练习层次组成的体系基础训练综合训练创新训练从易到难由浅入深形成思维训练网络目的是培养学生创新意识和创造思维能力即放学生练中创新五实验原则趣味性原则在实验中创设愉快的课堂情境以趣激学寓教于乐使学生愉快地参与学习活动体会成效的愉悦感乐学爱学活泼学创新性地学这是创新学习的前提创新性原则用科学的理论作指导以现代创新教育理论为依据运用目标性教学原理遵循教育规律和小学生认知规律支持学生标新立异求疑探新的想法掌握新观念新思维新方法这是创新教学的灵魂活动性原则引导学生参与创新实践活动强调动脑动手动口增加开放性实践性时间促进知情行和谐发展这是创新教学的桥梁有序性原则根据实验方案和计划循序渐进不急于求成让学生有领会新模式的时间体现从易到难由表层研究到深层探求的递增性这是创新教学的基础主体性原则在创新学习活动中教师是创新教的导体学生是创新学的主体而两者又是导主相互关系教师充分发挥导体创造性用各种创新教的手段使学生自觉积极主动参与活动让学生自主创新学习培养学生的独立性主动性和创造性这是创新教学的保证六实验注意内容注意灵活处理独立学习与合作学习的关系和各个环节注意激发学生学习兴趣注意引导学生主动探究的同时要体现教师主导作用注意协调好互动合作学习的创新教与创新学的关系注意对学生的全面评价方式与效果七实验过程与效果在整个实验期间我注意作出实验质量的对比分析注意积累不断完善贮存有关数据努力提高学生创新能力在小学数学课堂创新教学的研究中取得了一定的成效孩子们带着创新学习的乐趣学习数学学生学习数学态度兴趣盎然实验前我对实验小组进行了抽测采用问卷式调查收集了有关数据每天最喜欢上数学课的学生占总人数的认为一定要减少数学课程的学生占总人数我认为数学作业最难很烦的学生占总人数的喜欢看数学课外读物的学生占总人数的长大后有信心成为一名数学家的学生只占总人数的实验后每天最喜欢上数学课的学生占总人数的认为一定要减少数学课程的学生只占总人数的喜欢看数学课外读物的学生占总人数长大后有信心成为一名数学家的学生占总人数我认为数学作业最难很烦的学生只占总人数的现在学生已从过去单一沉闷的课堂气氛里解脱出来上数学课兴趣倍增情绪高涨每节课都沉醉在愉快的学习游戏中他们积极发言思维活泼学生学习数学负担根本减轻以前课堂教学教师占了大量时间学生学习的空间时间少小组合作学习创新式课堂教学的提出就是立足于把课堂还给学生这个出发点一开始就向学生提供丰富的情境让学生受到感染启迪引发探究问题进而讨论综合运用知识这样的教学教师讲的少学生动的多花时少收获大效果好课本作业基本在课堂上完成表作业练习情况对比通过表对比实验的抽查实验小组平均每节课可练习题错误率只有左右课外作业也只是布置一些动手操作性实践题不用交给老师批改而对比班平均每节课只练习题课外作业近小时错误率超过实验后的学生从心理上根本减轻了课业负担不需加班加点补课不搞题海战术课余有充足时间活动交流这就真正让他们从繁重的作业堆见解脱出来学生可以自由自在地进行探知创新从而达到发展儿童综合素质的要求学生创新学习能力明显提高实验班学生在课堂学习中主动创新学习能力明显改变学生积极投入参与善于发现提出问题思考解决问题带着为什么的创新学习已成为一种习惯如表和表表自学能力对比表主动创新能力对比学生学习质量整体提高由于激趣引探创新式课堂教学的思想明确操作简明能学易用深受师生们喜欢因此有利于大幅度提高学生的学习质量如表实验前后数学成绩优秀率对比从表的优秀率可看到实验前实验小组与对比小组学生数学成绩的优秀率基本一样无明显差别实验后实验小组学生都有不同程度的提高这充分说明了小组合作学习创新式课堂教学的功效之处实验班里涌现了一批数学素质较好的学生出现了一些数学苗子实验学生的数学基础扎实兴趣浓厚思维灵活能力较强现已形成了乐学一爱学一活泼学一创新性地学的学风他们在学校数学竞赛中屡获佳绩反映出实效性的成果与此同时本人所写的论文激发兴趣合作探索开拓创新和互动合作学习在小学数学课堂教学中的凸现均荣获镇优秀教学论文奖八思考与分析作为实验教师应该坚持不懈地学习理论知识敬业爱岗只有在充分学习掌握好现代教育现论的基础上才能真正转变观念领会实验思想精神实质才能搞好实验否则实施创新教学将是盲目而无效的实践采用小组合作学习创新式课堂教学教师应紧紧把握激发学生学习兴趣这个情境教学考虑如何为不同学生设置有利的学习情境至关重要它的设计好与差直接影响学生的创新学习实践表明小组合作学习创新式课堂教学创新教与创新学在教学的每个环节相互联系形成互动关系有利于形成积极的课堂气氛有利于各类信息的沟通有利于学生之间的互助互爱相互启发有利于学生思维的发展共同探索开拓创新在这样的过程中教师的指导作用逐渐减弱而学生的主体作用逐渐增强学生从学会尝试实践探索和互动合作中不断提高最终达到自主创新的目的