行动报告

行动报告一语文学科发展趋势在这些年的教学生涯里不难发现在小学课堂里填鸭式教学以教师为表演中心独角戏的教学俯首皆是这样就导致学生的学习效果是低能无效的我一直反复问自己一个问题如何才能高效的完成教学任务同时我又在想什么是学习从一开始的我也曾把同样的问题问过我的同仁朋友答案众说分纭但我们都有一致的一个观点合理利用时间让学生在有限时间里有效学习学习的概念有广义和狭义之分广义的学习是指人和动物在生活过程中通过实践和训练而活动由经验而引起的比较持久的心理和行为变化的过程狭义的学习是指学生在学校学习是指学生的学习即在教师的指导下和引导下有目的有计划有组织有系统地掌握知识和技能促进身心发展素质的活动顾名思义有效学习是指花更少的时间学到更多更好的知识用正确的方式达到事半功倍的效果1但制约和影响有效学习的因素有许多下面我来一一论述二影响有效学习的因素一学生学生作为有效学习的主体研究和了解影响学生学习的因素具有重要的理论和现实意义从理论上来说内因起着至关重要的直接作用只有清楚了解作用于学生学习过程的因素才能进一步研究和把握学习因素才能引导学生向积极的有效的学习方面努力关于影响学生学习的因素问题国内外学者曾做过较为深入的研究美国的心理学家哈里麦多克斯在他的研究中发现学生的学习成果主要受三大因素支配第一是他的智力和特殊能力约占5060第二是他的刻苦勤奋程度以及学习方法的有效性约占3040第三是他的机遇和环境约占1015英国学者罗伯特费思认为左右学生学习的主观因素不仅仅是他们的认知能力还应包括他们的情感因素和过去的经验他把与学生学习相关的因素划分为三个维度态度包括学生的兴趣动机自信心等认知包括知识记忆力思维技能等经验包括对学习内容的熟悉程度文化背景和处理问题的策略等生理因素是有效学习的物质基础这方面的因素取决于学生的遗传基因健康状况智慧背景等的共同作用它作为有效学习的先决条件为其奠定了物质基础智力因素是有效学习的内部机能由于人与生俱来的大脑结构不同造成左右脑的倾向不同外在表现出来的才华因人而异如以左脑为支配的脑的学生在语言抽象逻辑推理收敛性思维方面容易出成绩而已有脑为支配脑的学生在艺术性创造性活动及发散性思维方面较为突出动力机制是有效学习的支持系统学习系统是引起和维持学习活动并使该学习活动趋向教师所设定目标的内在动力动机在非智力因素中占据核心地位著名的教育家赫尔巴特就将引起动机作为其五段教学法之首现代教育家布鲁纳将动机原则作为其五大教学原则之一美国心理学家耶克斯和多德森通过研究发现动机水平与作业难度的关系是倒U字形曲线即任务容易时动机的激起水平较高任务难度为中等时为最佳动机的激起水平难度越大动机激起水平越低因此中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高方法态度是有效学习的主观条件态度是学习者对学习较为持久的行为倾向性或内部反应的准备状态具有端正的学习态度的学生能充分认识学习的意义和价值主动认知加工在挫折面前能保持信心从而发挥学生的智力效应学生在课堂上不仅学习知识更重要的是发展运用策略解决问题的能力教学论强调把教会学生学习掌握学习方法作为教学的一个重要任务二教师教师作为课堂活动的组织者和实施者帮助学生运用多种途径在海量的知识中获取知识有效利用知识建构自身的知识体系引领他们主动解决问题教师的性格特点兴趣爱好人格魅力等将对学习者本身产生潜移默化的影响而教师的教学知识素养教学观念教学能力也将对有效学习产生整体的影响要提高学习的有效性不得不考虑教师这一因素知识是教师开展教学的基础学科取向的内容知识实践取向的默会知识促进教学质量的提升仅有专业知识显然是不够的众所周知学习是知情意行的统一体教师的人文素养情意品质将对学生产生潜移默化的影响教学观念是教学行为的先导教学观念是教师对教学目标内容方式过程评价等问题的一起思考个人意识会影响教学观念除此之外像学校文化办学理念地方文化等都会对教师的教学观念产生影响教师完成教学人的必要条件就是教学能力教学能力是指教师在教学实践中运用教学规律原则方法有针对性的传授知识和技能促进学生全面发展的能力依据对教学过程影响的直接性教师的教育教学能力由核心能力群和外生能力群两大部分构成其中核心能力群包括教师的教学认知能力教学设计能力教学实施能力三学校学校是教师和学生学习生活的公共空间学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素因此它是有效教学产生的外界条件每一所学校都有自己的教学理念和办学特色这就形成了一种独特的校园文化学校文化是一所学校的灵魂沉淀在悠久的办学历史中凝结成的文化精神通过师生传递成为语言行为乃至血脉中的基因学校文化包含着物质文化精神文化行为文化校园文化的各个方面既相互依存又相互独立体现着学校的价值选择与师生共同发展的愿景物质文化为有效学习提供条件在物质文化层面上校园文化外显为建筑布局教学设施环境布置等校园环境的整体布局情况包括教学楼生活区活动场所景观小品的配置也包括环境美化宣传标语活动地贴等内容校园环境即无声的教育具有在潜移默化中对人施以教化的作用美国教育家杜威曾说过学生在学校同时获得两种知识两种教育一种是无意识学到的知识一种是有意识的通过专门学习而获得的知识一所优秀的学校不仅是花园学园乐园更是师生共同的精神家园精神文化为学习者奠定生命底色校园文化又被成为文化精神是一所学校的立校之本它是群体在长期的教育教学实际积淀过程中在共同的心理和行为中体现出来的群体意识形态及价值体系校园文化精神制约着师生的价值观念和行为规范他是不符合环境氛围要求的心理和行为时刻受到排斥使得群体的每一位成员形成协调相融的状态行为文化是精神文化的外在表现学校的行为文化是学校文化的重要组成部分是建构在学校物质文化和精神文化的过程中体现出来的活动文化学校行为文化是与人活动中最直接最广泛最深刻的部分分为学校社会的行为文化教育教育行为文化管理行为文化等三提高有效学习的措施在学生方面首先要尊重学身心发展规律身体是心理发展的物质基础而认识情感意志性格等心理也会影响身体的发展学生的身心发展顺序具有顺序性阶段性不平衡性差异性互补性规律有效教学应遵循学生的年龄特点和认知规律设计合理明确的目标教学时间分配适当问题请将创设应该面向大部分学生适当兼顾两头充分调动学生的积极性和参与热情其次开发学生的智能也是很重要的多元智能强调用立足强项重在迁移的搭桥方法以强项实现学习风格和结构内容的迁移从而有效促进学生整体实力的提升对有效学习起到积极的促进作用最后激发学生学习动机和加强学法指导也很重要需要重视在教师方面首先要提升教师的专业知识面对知识经济的滚滚浪潮教师要树立终身学习的观念既要有眼界的广度又要有专业的深度并将其融会贯通在不断完善自身的同时其榜样示范作用甚至能对学生未来的人生走向产生积极的影响其次要改变教师的教学观念为了追求理想的教学效果教师应以学生为本从原本的教师毒霸课堂的话语权转变为师生之间的积极互动从单一的传授式受动状态转化为主动探究的发现式合作式的学习最后要提高教师的教学能力在学校方面不仅要不断完善校园物质文化建设建构校园文化精神文化体系还要有效展开行为文化的养成教育学校文化是一种独特的精神文化体现着全体师生共同的价值追求学校文化建设是一项由学校社会家长学生共同构成的系统工程因此加强校园文化建设实现文化精神感召全面创建育人氛围将实现对学习者的价值驱动从而促进有效学习达成总而言之为了实现教学的有效性需要学生教师和学校三方面的配合它们密不可分互相掺杂因此在今后的教学中我需要多关注这些要素努力提高学生学习的有效性