互联网 加些什么

“互联网十”来了未来教师 应该“十”点什么 “十”点个性: 教师本身才是最好的课程 “我喜欢讲政治的宋树岐老师和流行病的董兆举老师, 可以集中 精力从头听到尾.”“喜欢安娜老师，喜欢学近代史了呢!”“高中的时 候就是因为喜欢美术老师所以喜欢美术课。"这就是学生的真实感受。 因为老师，爱上这门课，相信这是不少人都有过的体会经历。 现在，学校课程正在努力走向具有“这一所”特点的学校课程体 系，学生可以从自身的兴趣爱好出发去选择想学习的课程内容。 也许不久的未来,学校的每一门课程内容都会与这门课程的授课 教师“更紧密融合"，成为这一位教师的“个性课程” 并赋予着具有 这一位教师鲜明个性风格的情感态度价值观, 真正实现教育与教学的 “合体”，而学生不仅仅是在选择课程内容，更是在选择一种价值认 同。 “十”点用户思维:以学生为中心，理解学生的需求 最近很火的“翻转课堂”，就是用户思维的一种体现。其基本思 路是: 把传统的学习过程 (教师讲、学生听) 翻转过来，让学习者在 课外时间完成针对知识点和概念的自主学习, 课堂则变成了教师与学 生之间互动的场所，主要用于解答疑惑、汇报讨论，从而达到更好的 用户思维，是指在价值链的各个环节都要“以用户为中心” 去思 考问题。作为学校，必须要建立起“以学生为中心”的学校文化。要 理解学生的需求，要做到以学生为中心。没有学生的认同，单向的教 育是不完美的。 同时, 教师要有根据学生用户的学习情况随时调整教育教学的本 事哦! “十”点数据思维，从数据中认识学生 以前我们也有很多数据，比如平均分、优秀率等，而利用信息技 术，利用大数据挖掘,教师很有可能有能力去关注每一个学生的微观 表现，如: 他在什么时候翻开 书，在听到什么话的时候微笑点头， 在一道题上逗留了多和久, 在不同学科课堂上开小差的次数分别为多少,， 会向多少同班同学发起主动交流，等等。 据了解， 北京十一学校的一位老师，就在研发弹幕教学，课堂联  网，学生手持平板，随时通过网络发表感想和疑问，同步显示在课件 上。课上，老师可以及时调整课程，课后，老师可以根据数据的统计 和挖掘，对课堂难点和学生特点进行精确分析，让人大开眼界啊! 在大数据的背景下, 老师能够更好地理解每一个学生,学校能够 更好地进行决策, 教育将变得更加科学。所以老师们不妨也多点数据 思维,让自己能够通过量化的手段，通过数据更加科学地认识自己的 教学和学生吧。 “十”点宽容: 以开放心态看待互联网+教育的时代 互联网教育时代，网络资源的便捷性与丰富性不言而喻，而这 些优点最终都成为学习中强大的力量。 比如，老师可以通过学生各科的电子作业，进行快速的数据分 析，一个学生的各学科学习能力图,立即生成啦 ! 老师还可以在课堂 上， 通过学生在平板上的答题进展，随时知道哪些问题成了学生的难 点呢! 在线教育、MO0C、电子书包……也都会得到更广阔的开展。美 国、韩国、新加坡等都取得了显著的技术突破。例如，美国推出一个 比较有智慧技术含量的个性化学习平台，可以生成 27 亿条个性化学 习路径。 所以，在“互