初中数学学业水平考试命题建议

初中数学学业水平考试命题建议初中阶段学业水平考试是初中数学学习终结性评价数学新课程标准中数学学习评价的基本理念是重视数学学习过程的评价恰当评价学生的基本知识与基本技能提倡评价目标和评价手段的多样化数学学业水平考试承担着对学生初中阶段的数学学习效果评价和对数学教学进行科学导向的双重任务因此学业水平考试命题既要全面科学地考核学生初中阶段学习目标达成程度又要努力追求新课程的评价理念为了更好地做好初中数学学业水平考试命题工作根据近几年济南市数学学业水平考试试卷评估的相关情况及本校考生反馈的信息在教研组集体研讨的基础上提出改进学业水平考试命题的以下几点意见不当之处请批评指正一准确把握命题依据发挥初中数学学业水平考试导向作用标准的课程目标和内容标准部分是初中毕业学生学业水平考试的依据考纲对初中教学秩序的稳定起到一定的作用然而从长远来看过于刚性的考试要求会导致初中数学教学重回针对考纲的考什么就教什么的不归之路使得新课程实施出现走样教学目标特别是过程方法情感态度价值观等得不到有效的落实二优化试卷的结构合理布局考查内容为了能留给学生更大的思维空间初中数学学业水平考试命题试卷的题量不宜过大建议控制在道题以内中游学生反馈个题目稍多可适当压缩一下中考试卷的题型除选择填空解答题以外要积极探索有利于考查学生能力和过程的新题型一份好的学业水平考试数学试卷除了注重它的科学性和导向性以外就命题技术而言还必须注意考查不同领域数与代数空间与图形统计与概率等内容的均衡性综合性三有效控制试题难度为了落实选拔功能每份试卷都努力编拟区分度较好的试题这类试题学校教师学生十分关注称之为难题把关题其实这类试题应当是大部分学生不缺解决此题所需的知识技能而实际考试只有一部分学生能正确的作出解答其落差在于能力的欠缺探索性试题是考查过程考查学生数学素质的好题型这类试题应该是学生从来没有遇过但凭借自己的学习经验和已有的数学知识和能力能解决的特别应当注意的是探索的结论不要是学生以后将学习的现成结论也要避免应用高中知识就很容易解答的情况发生以防止引导实际教学任意膨胀教学内容增加学生的学业负担综合性试题的编拟要做到入口宽深入难较好地体现考查能力的层次四努力创设问题情境恰当体现生活现实把现实生活中学生熟悉的一些资源作为命题的素材拓宽试题的背景这是符合初中数学学业水平考试命题改革的方向应继续进行探索并不断积累经验但是这类试题选择的材料应真正为学生所熟悉真实或合理较好地体现公平性编拟这类试题时应做到文字叙述简明控制阅读量避免冗长的陈述和过分的装饰这类试题要真正考数学体现数学价值五改进命题组织工作逐步提高命题质量学业水平考试命题前应通过调研测量等方式了解考查对象的实际情况加强对考试结果的抽样调查统计并结合考试结果对试题进行认真的分析和评价从而充分发挥中考对教学的导向作用对改进中考命题工作的作用对考试结果的分析不够认真细致自我分析报告中缺少必须的统计数据有的数据缺也乏真实性每年的评价报告应及时反馈到各市各学校让一线的数学教师了解评价的目标方向要求使之真正对初中的数学教学产生有效的指导作用初中数学学业水平考试命题的质量不仅影响到考生的升学问题更重要的是将影响到对初中数学教学的导向对人才培养的质量等问题任重而道远只有脚踏实地不断改革进取才能使初中数学学业水平考试命题工作适应课程改革的发展促进学生综合素质的提高以上提出改进学业水平考试命题的以下几点意见不当之处请批评指正垛庄中学数学组