一年级下册第五单元 加与减（二）.doc

第 五 单元教学计划 单元名称：加与减（二） 教材分析： 结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法意义。 意义的理解要结合具体情境。教材安排了很多这样的情境，鼓励学生从这些情境中发现数学问题，从而抽象出算式，进一步理解加减法的意义，而不是象以前的教材，讲加法的意义是什么，减法的意义是什么。 单元教学目标： 1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。 2、探索并掌握100以内的进位加法与退位减法的计算方法，并能正确计算。 3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。 教学重点：进位加和退位减 教学难点：退位时借来的1怎么用 单元教学安排： 教学内容 课时 备注 小兔请客 3 会正确计算整十数的加减法 采松果 3 两位数加一位数（不进位）的计算 青蛙吃虫子 3 两位数加整十（不进位）的计算 拔萝卜 4 掌握100以内不进位加法的计算方法。 收玉米 4 掌握100以内不退位减法的计算方法。 回收废品 4 学会提数学问题，解决问题。 练习三 2 巩固练习 课题：小兔请客 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。 2、能正确地进行整十数的加减法计算。 二、教学重难点：体会加减法的意义，会正确计算整十数的加减法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生回答…… 学生回答…… 生1：一共有多少个？ 学生列式计算。说说你是怎么想？ 小组交流。全班交流。 生：还剩下多少个果子？ 生列式计算。 说说你是怎么想的。 学生回答 学生回答 1、教师童话引入课题。创设加减法情境。 2、出示挂图。请学生说说图意。 （一）体会加减法的意义。 师：你能提出哪些数学问题呢？ 再出示挂图。 请学生提出数学问题？ （二）认识加减法各部分的名称。 教师指导学生认识各部分的名称。 加数+加数=和 被减数—减数=差 1、练一练 学生独立观察图意。 自己列式计算。 全班核对。说说你是怎么想的。 2、学生计算。请学生板演。 有选择的让学生说说自己是怎么想的。 3、数学游戏：谁先到家。 让学生理解题意后。分组选择小动物。 如：第一组是小猴，第二组是小狗，那么第三组选择小松鼠。 依次类推。 在老师的口令下学生自己进行速算。 其他也如此。 你今天有什么收获？ 课前调整（手写） 引起兴趣 探索方法 实践方法 练习再总结 板书设计 教学反思 课题：采松果 设计者：蒋文婧 一、教学目标： ⒈让学生体会两位数加减一位数（不进退位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 ⒉用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 ⒊进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。 二、教学重难点：使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。初步理解用加法计算的算理。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 巩固新知 学生反馈 学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。 同桌说说 指名学生说出自己的算法： 列出算式。 25+4=29 4+25=29 学生自己说，同桌互说，指名说 生：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 同桌的同学交流演示。 指名学生列式：25-4=21 教师逐个问：你是怎么想的？ 请同学列式。 ⒈师小朋友，今年小松鼠采松子大 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？ ⒉师：老师和你们想的一样， “一共采了多少个松子？”这个问题怎么解决呢？ ⒈师；请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？ ⒉交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？ 教师逐个问：你是怎样想的？ ⒊师小结：通过大家的努力我们知道，要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。 ⒋师：现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗？ 师；这就是我们学习的用加法解决实际问题。（板书课题） 5师：你还能提什么问题？ 指名学生说一说。 ⒈师：生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。 摆一摆：小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。 小明有25根小棒拿走4根。还剩多少根？ 2练一练： 师引导学生逐题解答：前两题要学生说出是怎么想的，并列出算式、口答问题。 第三题学生口算 ⒊想想填填的第4题： 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 教学反思 课题：青蛙吃虫子 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、激发学生学习的兴趣。 2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 3、渗透环保教育和爱护小动物的教育 教学难点： 二、教学重难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT、计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 复习 创设情境 探索新知 思考 回答 观察回答问题 ３２＋５ ４２＋７ ８４－４ ７５－３ ７５ ＋ ２ ６４ ＋ ３ ７２ － ２ 1、 准备挂图。 2、 引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱护动物的教育。 3、 小组活动学生说说这幅图的意思。 4、引导学生提问题。 （1） 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ （2） 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？。 据题意列式计算 5、引导学生尝试列式解答。(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。 (b)在小组内说一说怎样算出得数的 6 生说出算法。 7 练习。 26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40 课前调整（手写） 引起兴趣 回顾旧知 探索新知 总结再练习 板书设计 青蛙吃害虫 56+30=86 56-30=26 教学反思 课题：拔萝卜 设计者：蒋文婧 一、教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。 3、初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 二、教学重难点：算理和竖式计算法则。 三、教学准备：1.（学生） 2.（老师）PPT，计数器 四、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 创设情境 探索新知 练习巩固 观察 回答问题 （1）小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 你会解答吗？ 20＋40＝60（个） （2）小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？ 30＋6＝36（个） 回答 请你们四人小组任选一题，说一说你是怎么算的？ （1）我们组选24＋32这道题。我们是这样算的，先算20＋30＝50，4＋2＝6，再算50＋6=56。 （2）我们算的是 12＋21。我们是这样算的，12＋1＝13， 13＋20＝33。 （3）我们算的也是 12＋21。我们是这样算的，12＋20＝32， 32＋1＝33。 （4