科学四年级上册作业本参考答案

科学四年级上册作业本参考答案 《天气》单元 1我们关心天气 活动记录： 1. 下雨、刮风、有霜、多云等 2. 今天是晴天，天边有一些淡淡的云。早上比较冷，要穿厚厚的外套。有微风，能看见国旗在飘动。 课堂练习： 1. 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√。 2. 填图。大雨——穿雨鞋、带雨伞、不能晒衣服、小河流水急、凉、潮湿。 2天气日历 活动记录：略 课堂练习： 1. 选择题。（1）C（2）B（3）B 2. ××√ 3.（略） 3温度与气温 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）× 4风向和风速 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 1. 判断题。（1）√（2）√（3）√ 2. 选择题。（1）B（2）A（3）A（4）C 5降水量的测量 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）×（3）×（4）√ 2.选择题。（1）C（2）B（3）C（4）C 6云的观测 活动记录：根据实际测量记录，略 课堂练习： 1.判断题。（1）√（2）×（3）√（4）√（5）× 2.选择题。（1）C（2）C（3）A 7总结我们的天气观察 活动记录：根据实际测量数据填写，略 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）第三题需按具体观测数据来判断（4）×（5）√ 单元练习 1.判断题。（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√（6）×（7）√（8）×（9）√（10）× 2.选择题。（1）B（2）C（3）B（4）A（5）A 3.（略） 4. 选择。雨天、有雾、寒冷、层云、西风、大风。 5.（略） 《溶解》单元 1。水能溶解一些物质 活动记录： 不搅拌 搅拌后 放置一会儿 过滤后 食盐 颗粒慢慢变小 颗粒慢慢消失 颗粒消失 没有出现颗粒 沙 不变 不变 不变 沙留在滤纸上 面粉 不变 分散在水中 沉淀在水底 面粉留在滤纸上 课堂练习： 1. 选择题：（1）C（2）A（3）D（4）A 2. 玻璃棒、铁架台、漏斗、烧杯。 3.阅读资料：（1）B（2）B 2。物质在水中是怎样溶解的 活动记录： 1.（略） 2. 面粉 沙 食盐 高锰酸钾 能否看见颗粒 能 能 否 否 分布是否均匀 否 否 是 是 是否有沉淀出现 有 有 否 否 能否用过滤的方法分离 否 否 能 否 是否溶解 否 否 是 是 课堂练习： （1）C（2）B（3）C（4）C（5）A 3。液体之间的溶解现象 活动记录： 1.（略） 2. 胶水 醋 酒精 食用油 进入水中后的状态 沉入水底 分散 分散 浮在水面 在水中怎样扩散 慢慢扩散 很快扩散 很快扩散 不扩散 充分搅拌或振荡后的状态 分散在水中 均匀分散在水中 看不见 浮在水面 是否溶解 是 是 是 否 课堂练习： 选择题（1） C（2）A（3）C（4）C 资料阅读：（1）√（2）√ 4。不同物质在水中的溶解能力 活动记录： 1. 物质 50毫升水溶解物质的分数 溶解能力的比较 食盐 7 食盐的溶解能力强 小苏打 2 2. （1）我发现注射器里的液体偶尔会冒出一些小气泡；（2）我发现注射器里的液体冒出的许多气泡；（3）我发现注射器的小气泡又消失了。 5。溶解的快与慢 活动记录： 1.（1）搅拌-快；不搅拌-慢；（2）冷水-慢；热水-快 课堂练习： 2. （1）×（2）√（3）× 6。100毫升水能溶解多少克食盐 活动记录： 实验材料：水、烧杯、筷子、食盐。 研究步骤：（1）在烧杯里倒入100毫升冷水；（2）往烧杯里加入2克食盐，用筷子搅拌到溶解为止。（3）重复第二步，直到水不能溶解食盐为止。（4）每次加食盐时，把食盐的重量加起来。研究结果：一杯100毫升水能溶解约36克食盐（实际数据为准）。 课堂练习： 选择题。（1）三种方法均可，提倡AB两种方法（2） A 7。分离食盐与水的方法 活动记录： 1. 再加一些水，因为水能溶解食盐，水越多能溶解的食盐就越多。（或者：搅拌，因此搅拌能加快溶解） 2. 食盐会分离出来，因为食盐溶解需要水，水少了，食盐就多出来了。 3. 食盐颗粒 浓盐水的结晶颗粒 颜色 白 雪白 形状 颗粒 粉状 大小 大 小 其他 课堂练习： 选择题（1）C（2）A（3）C（4）C。 单元练习 1. 选择题。（1）B（2）C（3）C（4）C（5）B（6）B（7）B 2. 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√（6）×（7）× 3. 能溶解于水的物品：食盐、白糖、肥皂、高锰酸钾、酒精、蜂蜜、洗手液、洗发水； 不能溶解于水的物品：石头、面粉、塑料、菜油、水银、胶水。 4. 填图。从上到下：外焰、内焰、焰心、灯芯、酒精。 《声音》单元 1听听声音 活动记录： 1.走路的声音、读书的声音、讲话声、鸟声、风声等 2. 实验器材 轻轻击打时对声音的描述 重一点击打时对声音的描述 大音叉 声音轻、弱 声音重、强 小音叉 比大音叉音高 比大音叉音高 大铁钉 声音清脆 音高不变，声音更强，持续时间变长长 中铁钉 声音比大铁钉高一点 同上 小铁钉 声音比中铁钉还高 同上 课堂练习： 判断题。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√ 2声音是怎样产生的 活动记录： 物体名称 使物体发生的方法 观察到的现象 我的发现 锣 敲击 发声时锣面轻微振动，摸上去麻麻的 声音是由物体振动产生的。 鼓 敲打 鼓面上下振动 钢尺 拨动、敲击 上下振动 橡皮筋 拨动、弹 来回振动 桌子 敲击 桌面上水杯里的水晃动 水 流动、滴落 水面出现波纹 课堂练习： 1. 选择题。（1）B（2）C（3）C 2. 判断题。（1）√（2）×（3）√ 3声音的变化 活动记录： 1. 实验操作 振动幅度 声音强弱 轻轻拨动钢尺 小 弱 用力拨动钢尺 大 强 2. 杯子序号 1号 2号 3号 4号 预测 第一次实验 低 较低 较高 高 第二次实验 低 较低 较高 高 第三次实验 低 较低 较高 高 课堂练习： 1. 判断题。（1）√（2）√（3）× （4）√ 2（1）高→低；（2）低→高；（3）低→高 4探索尺子的音高变化 活动记录： 1.略 2.尺子伸出桌面的长度长，振动越慢，音高越低；伸出桌面部分短，振动越快，音高越高。 5声音的传播 活动记录： 传声物体 铝箔 木尺 棉线 尼龙绳 能否听到音叉的振动 能 能 能 能 能否感受到音叉的振动 能 能 能 能 哪种材料传声效果好 好 好 一般 一般 课堂练习： 选择题。（1）B（2）A（3）A（4）C（5）C 6我们是怎样听到声音的 活动记录： 相同条件 不同条件 橡皮膜的振动情况 我们的猜测 实际的观察 声音的制造点到耳膜的距离相等 橡皮膜上方制造的声音较强 振动明显 橡皮膜上方制造的声音较弱 振动不太明显 制造声音 强弱相同 接受的声音离橡皮膜较近 振动明显 接受的声音离橡皮膜较远 振动不太明显 我们的发现 声音能够引起橡皮膜振动，距离越近越明显，声音越强越明显 课堂练习： 连线。 耳道——传递声波到中耳；鼓膜——将声波转化为振动；听小骨——传递振动到内耳；耳蜗——将振动转化为听觉信号；听觉神经——将听觉信号传递到大脑。 7保护我们的听力 活动记录： 摇的力量轻一些、在发声罐里加棉花、包上棉布、慢慢地摇，等。 课堂练习： 1. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 单元练习 1. 填空。 （1）树叶、小虫子等；汽车、铃等；（2）声带、翅膀；（3）强（或大、响）、弱（或小、轻）；（4）高、低；（5）波（或声波）。 2.判断题。（1）√（2）×（3）√（4）×（5）× 3.选择题。（1）A（2）C（3）C（4）B 4.连线。 听到的声音高----拨动拉得较紧的橡皮筋，鼓皮振动得快，弹拨伸出桌面距离短的尺子 听到的声音低----拨动拉得较松的橡皮筋，鼓皮振动得慢，弹拨伸出桌面距离长的尺子 听到的声音强----用力敲击锣 听到的声音弱----轻轻敲击锣 5. 高→低；低→高。理由：敲击试管时，振动的物体是玻璃和水，水越多振动得越慢，声音越低；吹试管时，振动的物体是空气，空气越多振动得越慢，声音越低。 《我们的身体》单元 1身体的结构 活动记录： 1.略 2.头、颈、躯干、上肢、下肢。打篮球：手、腿、头部、腰等。 课堂练习： 判断题。（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ 2骨骼、关节和肌肉 1.判断题。（1）×（2）√（3）×（4）√ 2.连线。骨骼—塔身，挖掘机，台灯；肌肉—挖掘机；关节—挖掘机，天线，活叶 3.选择题。（1）C（2）C（3）B 资料阅读：（1）B （2）C （3）A 3运动起来会怎样（一） 活动记录：略 课堂练习： 1. 填空。（1）氧气、二氧化碳；（2）气体交换、氧气、二氧化碳；（3）（略） 2. 判断题。（1）×（2）√（3）√ （4）√ 4运动起来会怎样（二） 活动记录：略 课堂练习： 1. 填空。（1）肺、血液、心脏 2. 判断题。（1）×（2）√（3）√（4）√（5）√ 5食物在体内的旅行 活动记录：略 课堂练习： 判断题。（1）√（2）√（3）×（4）× （5）× 6食物在口腔里的变化 活动记录： 原有状态 短时间咀嚼后 长时间咀嚼后 食物的状态 固体米饭 软软的流质 更软，带甜味 课堂练习： 1.连线。牙齿—咬碎