大学生职业生涯规划教育论文.docx

大学生职业生涯规划教育论文一职业生涯规划教育存在的主要问题一职业生涯规划教育过程中出现的三个认识误区职业生涯规划等同于职业规划其实不然职业生涯规划是指规划从开始工作到退休的整个职业历程它主要包括职业规划自我规划理想规划环境规划组织规划等职业规划仅仅是职业生涯规划的一部分就业教育等同职业生涯规划教育目前绝大多数高校只在大学生四年级的时候将就业教育列为大四学习的重点内容且认为大四的就业教育是职业生涯规划教育就业教育等同于职业生涯规划教育认识上的误区必将影响毕业生和非毕业生今后的职业生涯规划职业生涯规划是个静态过程职业生涯规划要受到规划者自身兴趣素质和自身以外的多种因素的影响我们在进行职业生涯规划时要随时根据主客观条件的变化对我们的职业生涯规划做出调整因此职业生涯规划并不是一个静态的过程而是个动静结合交替的过程二职业生涯规划服务机构不完善理念缺失提供大学生职业生涯规划服务是高校就业指导机构的工作内容之一但目前高校就业指导机构的工作大多停留在如办理就业手续提供需求信息和政策制度指导等简单工作上高层次个性化的职业生涯规划服务则严重不足机构缺失大学生就业指导机构是实施大学生职业生涯规划教育的主要载体但目前我国绝大多数高校并没有成立专门的职业生涯规划教育机构对大学生实施职业生涯规划教育仍旧靠就业指导中心几堂课几场招聘会完成学生的职业生涯规划教育专业教师匮乏职业生涯规划教育最终要靠职业生涯规划教师来完成而目前高校就业指导服务机构的工作人员和少数的职业生涯规划教育教师大多来源于学校党务政务部门他们对学生就业和就业管理工作的要点掌握得比较好但要他们运用职业生涯规划的相关理论对大学生进行职业生涯教育对于半路出家的他们来说还比较困难高校大学生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高严重影响了大学生职业规划教育工作的开展三职业生涯规划教育缺乏系统体系职业生涯规划教育活动应该贯穿于个人发展的一生在西方职业生涯规划理念高度发达的国家很多人从小学时代就开始了职业角度的自我探索这种从小学到大学的长期职业生涯规划教育使得他们的职业选择是能根据自己的兴趣和能力及社会需求做出正确的选择而在我国学生只有在大四就业时学校把就业指导和职业生涯规划服务同时开展大学生接受到的职业生涯规划指导十分有限据新浪网教育频道推出的一项关于你什么时候接受过系统地职业生涯规划服务的调查显示从来没有过的占大学期间占高中期间占这就表明我国的职业生涯规划教育没有形成系统在小学和和初中阶段目前还是空白四职业生涯规划教育环境缺失首先职业生涯规划服务购买率低据调查社会上的人对职业规划有过了解但仅有的人接受过职业规划服务购买率仅为其次高校缺乏进行职业生涯规划教育氛围在高等教育的跨越式发展背景下高校关注更多的是进口和办学质量对出口的关注却并不够投入得也少领导的不重视影响了职业生涯规划机构及其工作开展的环境最后表现在家庭教育上在我国家庭教育以灌输为主以严著称孩子从小就不知道自己喜欢什么不喜欢什么所有的兴趣和价值观都是父母和社会强加的在孩子最初成长的家庭环境里缺乏进行职业生涯规划的启蒙环境二完善我国高校大学生职业生涯规划教育的思考对大学生进行职业生涯规划教育是社会经济发展的客观要求也是个体可持续发展的客观要求要进一步加强和改进我国高校大学生职业生涯规划教育笔者以为要从以下几个方面着手一高度重视职业生涯规划教育加强舆论宣传在我国现有的文化背景和氛围下要顺利地开展职业生涯规划教育政府和高校必须高度重视职业生涯规划教育加强对职业生涯规划教育的舆论宣传政府的首要工作是要把职业生涯规划教育及其工作的开展用法的形式规定下来形成于政策或法规使职业生涯规划教育有法可依其次是鼓励民间机构创办职业生涯规划教育和培训机构弥补目前高校职业生涯规划教育机构的不足第三是利用官方媒体加大对职业生涯规划教育的宣传力度而各高校要把职业生涯规划教育作为学校的一件大事来抓做好职业生涯机构的完善课程的开设和咨询等与职业生涯规划相关的工作通过校园网校报广播站举办职业生涯规划讲座职业生涯规划知识竞赛等方式或活动宣传职业规划的内涵意义和作用借助第二课堂利用寒暑假开展职业生涯规划实践丰富大学生职业生涯规划的经历二树立科学的职业生涯规划理念正确理解职业生涯规划教育职业生涯规划教育是个新事物人们对其理念内涵和外延并不理解以致于人们对职业生涯规划教育还存在认识上的误区要正确理解职业生涯规划教育就必须树立科学的职业生涯规划理念笔者认为科学的职业生涯规划理念应包含以下主要内容第一职业生涯规划是建立在正确认识主客观基础之上的一个长期坚持的自我探索过程第二职业生涯规划重在实践职业生涯规划实践就是将自己的职业生涯规划目标落实为实际行动不断接受社会企业组织和他人反馈的信息对自身的职业体力倾向职业能力倾向和职业个性倾向予以全面科学的衡量与评价实现择业观从我能干什么的理想型向我会干什么或我适合干什么的现实型转变最后职业生涯规划的目的在于实现个体的和谐可持续发展职业生涯规划是要帮助个人正确认识自己充分了解了内外环境有利和不利因素情况下设计出合理且可行的职业生涯发展方向使自己的规划符合自己的兴趣符合社会的需要三构建系统的大学生职业生涯规划教育体系提高职业生涯规划工作的效率职业生涯规划教育作为一种系统有计划的教育活动不是就业教育内容的简单拼凑它应该有自己的体系大学阶段的职业生涯规划教育主要是教会大学如何进行学业规划如何开展自我评估生涯机会评估职业生涯路线和目标设计制定行动计划与措施等内容大学生职业生涯规划教育是高级形式的职业生涯规划指导但它不是无源之水无本之木它离不开小学和中学职业生涯规划教育的铺垫这就是说要成功地对大学生进行职业生涯规划教育首先应在中小学进行职业生涯规划的启蒙教育笔者以为小学阶段职业生涯规划启蒙教育的内容主要是通过教育活动来培养儿童的职业意识和正确的职业理念让他们对不同的职业有初步的了解形成初步的职业理想中学阶段职业生涯规划教育的内容主要是帮助学生进行正确的自我认识形成职业理想制定实现职业理想的途径和方法四完善大学生职业生涯规划服务机构加强教师队伍和课程建设建立和逐步完善大学生职业生涯规划服务机构要指导大学生进行职业生涯规划就必须进一步完善大学生职业生涯规划服务机构首先是成立一批第三者非赢利性职业生涯规划服务机构我们可以通过政府提供优惠政策扶持社会力量建立一批第三者非赢利性职业生涯规划服务机构以满足目前对大学生进行职业生涯规划教育的需要这些第三者非赢利性职业生涯规划服务机构的存在第一可以依靠社会自身的力量开展职业生涯规划教师培训和对学生进行必要的职业生涯规划教育第二通过政府的资助开发职业生涯规划系统测评工具第三可以通过提供职业信息服务开展职业咨询服务进行就业市场指导等活动为大学生职业生涯规划提供指导其次是要完善高校就业指导中心的内部职能机构培养一批专业高素质的职业生涯规划教师对大学生进行职业生涯规划教育教师培养非常关键一个专业的职业生涯规划教师接受培训后笔者认为应该具备以下专业素质在职业生涯规划教育指导方面具有较广博的职业生涯规划知识和较开阔的视野以及一定的实战经验具有良好的知识运用能力主要表现在学习能力和工作能力两方面学习能力体现在能够运用所学知识进行分析总结的能力工作能力主要是体现在能够创新能够在工作过程中不断的研究职业生涯规划的相关理论提出新的可行性的规划方案良好的心理素质良好的心理素质主要表现在具有充分的自信心控制情绪的管理技巧人际交往中的人格魅力以及应对压力的能力加快职业生涯规划教育课程建设对大学生进行职业生涯规划教育课程建设是核心根据职业生涯规划教育的目标和内容设置课程形成一个完整的职业生涯规划教育课程体系至关重要首先职业生涯规划教育的课程设置要体现前瞻性确定性开放性针对性实用性实践性的特点高校可以依托自身学科门类齐全的优势设置包括职业生涯规划理论大学科课程实践活动课程模拟实战课程文化素质课程等教育课程其次高校和企业联合开发职业生涯规划教育课程更新创业教育的内容一个企业和企业职员的生涯规划经历过程经验和教训是高校职业生涯规划教育课程最好的内容高校和企业联合开发课程一方面可以使企业最新的生涯规划成果经验教训管理理念进入教科书使学生获得最前沿最实用的职业生涯规划知识另一方面通过与创业开发课程高校进行职业生涯规划教育的教师也得到了训练有利于教师的成长最后对课程教学方法进行改革职业生涯规划教育的课程教学要改革传统的教师在讲台上讲知识在黑板上写的满堂灌的教学方法实行基础知识教学讲授法环境意识教学调查法模拟职业生涯规划教学实践法比如写职业生涯规划计划书社会实践等案例教学法参考文献蒋嵘涛大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考湘潭大学学报哲学社会科学版梁国胜燕雁大学生就业遭遇职业生涯管理难题中国教育报刘建新等大学生生涯辅导上海交通大学出版社周凯近六成学生对就业没想清楚中国青年报