扬州教师编制考试试题

江苏省扬州市邗江区教育系统招聘教师 试卷 (满分 100 分 时间 150 分钟) 单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的, 一,单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的,将其选出并把它的标号 写在题后的括号内, 写在题后的括号内,本大题共 15 题,每题 2 分,共 30 分) 1.世界上最早的一部教育专著是( ) A. 《学记》 B. 《论语》 C. 《大教学论》 D. 《普通教育学》 2. ( )是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法,具有仅次于《宪法》的法律效力. A. 《中华人民共和国教育法》 B. 《中华人民共和国义务教育法》 C. 《中华人民共和国教师法》 D. 《中华人民共和国职业法》 3.学习迁移是指( ) A.一种学习对另一种学习起积极的促进作用 B.两种学习之间的互相干扰,阻碍 C.两种学习之间不存在直接的相互影响 D.一种学习对另一种学习的影响 4.我国古代思想家王充所说"施用累能"是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响 5.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道: "给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干,倾向,爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生,律师,艺术家,大商人,甚至乞丐或强盗. "这是() A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 6.概念是反映事物的( )的思维形式. A.表象 B.本质属性 C.一般属性 D.特殊属性 7. "十年树木,百年树人"说明教育具有( ) A.创造性 B.广延性 C.长期性 D.示范性 8.在呈现某一事物时,交替变更它所存在的形式,使该事物的非本质特征不断变化,本质特征保持不变,以突出事物的本质特征,这种方式被称为() A.直观教学 B.启发教学 C.比较 D.变式 9.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( ) A.学科课程理论 B.结构主义课程论 C.实用主义课程论 D.综合课程论 10.罗杰斯主张"以学生为本" "让学生自发学习" "排除对学习者的威胁" ,这体现了下列 哪种教学模式?( ) A.非指导教学模式 B.结构主义课程模式 C.发展性教学模式 D.最优化教学模式 11.对于学习习惯的建立,以下说法不正确的是( ) A.基本学习习惯不良多始于小学 B.家长的"陪读"会造成孩子在学习上对家长的依赖 C.不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事情 D.行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术 12.在影响心理发展的因素中,遗传因素( ) A.是心理发展的生物前提和自然条件 B.与大脑神经系统的解剖结构无关 C.规定了心理发展的现实性 D.包括胎内环境 13. 实施素质教育就是全面贯彻党和国家的教育方针, 以提高国民素质和民族创新能力为宗 旨,着重培养学生的( ) A.创新精神和实践能力 B.良好习惯和自主意识 C.良好个性和品德 D.学习能力和生活能力 14. ( )心理学重视异常行为的分析,强调心理学应该研究无意识现象. A.构造主义 B.人本主义 C.格式塔 D.精神分析 15.新修订的《义务教育法》实施于( ) A.2006 年 B.1995 年 C.2001 年 D.2004 年 二名词解释(本大题共 4 小题,每题 4 分,共 16 分) 1.下位学习 2.教育媒介 3.先行组织者 4.培养目标 三简答题(本大题共 4 小题,每题 5 分,共 20 分) 1.简述我国中小学常用的教学原则. 2.根据加德纳的多元智力理论,说明我们应树立怎样的教育理念. 3.简述影响个体心理发展的因素. 4.义务教育法规定的义务教育分为哪几个阶段? 四论述题(本大题共 2 小题,每题 10 分,共 20 分) 1.谈谈维果斯基的最近发展区思想与赞科夫的发展性教学思想之间的关系. 2.试述教师课堂提问的要求. 五材料分析题(14 分) 以下是针对 《牵牛花》 一课拟定的两套不同的教学目标, 请试用新课标理念分析两者的异同. 教学目标一: 1.初步认识牵牛花的生长规律,能运用线条或色彩画出其基本特征. 2.通过课件(或范画)了解牵牛花的相关知识,观察它的生长过程,并通过发现,讨论来了解植物生长过程中的不同形态,学会描绘观察到的事物. 3.对牵牛花的生长过程产生兴趣,能积极参与活动. 教学目标二: 1.初步认识牵牛花的生长规律,并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受. 2.在观察,触摸中进行感官体验,认识,感悟牵牛花的生命形态之美. 3.对牵牛花的生长过程产生兴趣,能大胆表现出自己的感受.  解析答案: 解析答案: 一.单项选择 1.A2.A3.D4.B5.B 6.AB7.C8.D9.B10.A 11.C12.A13.A14.D15.A 二,名词解释 1.下位学习又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使 之相互联系的过程. 2.教育媒介指建构于教育者和被教育者之间的起桥梁或沟通作用的一切事物的总和. 3.先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料, 它要比学习任务本身有较高的抽 象,概括和综合水平,并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联. 4.培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化.它是由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定的,也随着受教育对象所处的学校类型,级别而变化. 三,简答题 1.(1)直观性原则 (2)启发性原则 (3)巩固性原则; (4)循序渐进原则 (5)因材施教原则 (6)理论联系实际原则. 2.加德纳的多元智力理论认为,智力