武昌理工学院试卷答题

武昌理工学院教师招聘笔试题答案 1.     如何理解所教课程的核心知识、核心观念？该课程将培养学生的哪些核心能力？该课程在所属专业中的地位如何？请列举该课程的基本教学方法和教学模式。 会计学以会计的目标、职能、对象和程序、方法为研究对象,采用一定的研究方法,构建会计理论体系,揭示会计所反映和监督经济活动的过程,促进会计工作更好地为经济生活服务。会计学基础是介绍会计学基本内涵、基本目标、基本要素、基本假设、基本职能、基本方法等的一门学问。按会计学科体系研究对象分类,包括会计基础学科、企业会计学科、政府及非盈利组织会计学科、特殊领域会计学科、综合性会计学科。 该课程将培养学生的核心能力包括职业道德、责任心和知识与技能。其中专业知识技能主要包括审核和填写会计凭证、登记会计账簿、编制报表等会计核算能力是会计人员的基础能力，这也是学校会计专业的主攻能力，同时也应注重学生在财务管理、管理会计、成本预测、决策控制、税收筹划、内部审计等财务问题的解决能力和管理能力的训练。注重专业知识的学习和宏观的素养的同时，培养学生的实践能力。 会计学一方面与应用经济学科相关,另一方面又与工商管理学科相关;一方面会计学是工商管理二级学科,财务管理是企业管理下的三级学科,另一方面会计学又成为财务管理包含的内容。如果将会计学科置于经济学或应用经济学科之下,那么它就意味着不应该与工商管理学科相关;如果将会计学科置于工商管理学科之下,那么它就不应该与经济学或应用经济学科相关;如果它既与工商管理决策相关,又与应用经济决策相关,那么它就不应该只属于工商管理学科或只属于经济学科或应用经济学科。目前的学科分类充分说明了会计学科既不完全属于管理学科,也不完全属于经济学科。因此将会计学科界定为与经济学及管理学等并列的学科门类,不仅可理顺会计学与经济学及管理学的关系,更有利于准确定位会计学内涵,完善会计学科建设,同时对促进经济学、管理学及财务学的发展有着重要理论价值与应用价值。 A. 理论课程教学：从社会对专业人才能力需求，和会计学科理论发展的需要，重构实验课程体系，要根据素质和能力教育的需要设计一些综合性实验课程。 B. 实验课程：实验教学内容与理论教学内容要密切结合，实验进展力争与理论教学同步，在保持原经典案例的基础上增加赋有时代意义反映改革现实的案例。 在会计核算能力的培养方面，教学过程中巧妙地创造实践情境，营造出实践的气氛，让学生在实践情境中学习，（1）以实践情境来激发学习动机（2）以模拟教学培养核算能力（3）采取参与性模拟实践策略或者自主性模拟实践策略，同时以教师与学长指导提高指导质量。 在财务问题解决能力培养方面，运用情景进行问题质疑，使学生身临其境体会财务管理问题中可能会出现的问题，以竞赛项目为媒介，参与商业计划项目的开发策略。案例学习过程中要有意识地安排学生进入一线企业参与实习，采集相关的案例，来切实提高学生的实践能力。最后运用反思消化提升做好案例分析的总结和评价工作，让学生通过案例分析学会分析方法，获得处理和解决问题能力 2.     谈谈当代大学教育的弊端及你对大学教育的思考。 1、教育体制方面 教育垄断化：官办教育处于垄断地位，以及教育的计划经济成分过重，使得教育因循守旧，故步自封。教育不是向学生负责，也不是向市场负责，而是向上级负责。 教育产业化：高校扩招直接导致高校毕业生质量低下，不过是把就业压力上移。 师生关系：关系扭曲化，师生关系疏远也是客观存在的问题。 教育方式：教者苦教，学者死学。我国大学教育只重视知识教育，在能力教育方面、道德教