教师资格考试笔记

教育知识与能力 易混教育家的代表理论、著作及其地位等 1. 1975 福勒 布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长与发展分为3个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。 2. 班杜拉 — 教师的教学效能感分为2：一般教学效能感；个人教学效能感。 3. 罗森塔尔— 皮格马利翁效应（罗森塔尔）效应。 4. “班级”一词最早是文艺复兴时期教育家埃拉斯莫斯提出，但最早从理论上确认和认证的是17世纪捷克教育家夸美纽斯《大教学论》（我国最早使用班级教学是1863清政府在京设立的京师同文馆） 5. 品德发展主要理论）*皮亚杰（1st系统考察儿童道德规范形成与道德认知发展的心理学家）的道德发展理论分为4个阶段：自我中心阶段（2-5y）；权威阶段（6-8y）；可逆性阶段（8-10y）；公正阶段（10-12y） *科尔伯格的三水平六阶段理论（补充发展皮亚杰~）：前习俗水平（0-9y）（惩罚与服从的道德定向阶段、工具性的相对主义的道德定向阶段）；习俗水平（9-15y）（寻求认可的~、遵守法规取向阶段）；后习俗水平（>16y）（社会契约的~、普遍的伦理原则