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单元达标测评 （考试时间：150 总分：160） 一、语言文字运用（15分） 1、(3分)下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是（3分）( ) A、砾石/风声鹤唳　　省墓/省视　　诡谲/焚膏继晷 B、攫取/一蹶不振　　拗口/拗开　　咀嚼/咬文嚼字 C、坍圮/圯上老人　　打烊/端详　　泥淖/踔厉风发 D、福祉/生拉硬扯　　缱绻/债券　　曝晒/飞湍瀑流 【标准答案】 A 【解析】 A项，lì，xǐnɡ，ɡuǐ。 B项，jué，ào/ǎo，jué/jiáo。 C项，pǐ/yí，yànɡ/xiánɡ，nào/chuō。 D项，zhǐ/chě，quǎn/quàn，pù。 【end】 2、(3分)下列各句中，没有语病的一句是（3分）( ) A、中南大学特批大三学生刘路硕博连读，为其专门制订培养方案，将其作为后备人才，进入侯振挺教授的研究所从事研究工作。 B、所谓“生态自觉”，其要义固然包含了对生态的反省，但更重要的是对人在世界中的地位，以及人的行为和理性的反省。 C、为纪念建党92周年，“唱支山歌给党听”歌咏比赛将于7月1日举行，届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛。 D、不断改善并切实保障民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目标。 【标准答案】 B 【解析】 A、语序不当，“将其作为后备人才”移至“为其”之前，将“为其专门制订培养方案”改为“为其制订专门培养方案”；成分残缺，造成搭配不当，第四分句改为“使其进入……从事研究工作”。C、“届时校长和其他学校领导也将登台参加比赛”有歧义。D、将“进一步提高国民的幸福指数”提到“保障民生”后，将“改善并切实保障民生”改为“保障并切实改善民生”。 【end】 3、(5分)用一句话概括下面一段文字中反映的主要现象及其原因。（不超过30个字）（5分） 美国耶鲁大学，在过去的25年里，历史一直是头号热门专业。史景迁的中国史课年年几百人上，已经成了传奇。英语专业在90年代前半期就是第二热门的专业，后来才被经济学超出。耶鲁的经济学，是高度理论化的人文学科，不是实用学科。在哈佛大学，前四大热门专业，第一是社会科学，第二是生物，第三是英语，第四是心理学。普林斯顿传统的五大专业是政治学、经济学、历史、英语和国际关系，46%的学生集中在这五大专业里。这些美国的精英大学培养的是未来的领袖，要把握大方向，其关怀和训练当然必须宏观，不能一天到晚坐在那里学数钱算账。这些精英学校，大部分学生出身于中高产阶层，父母受教育程度很高，对大学有充分的理解：大学主要是一种精神经历，上大学的最基本目标，是培养兴趣、发现自己、认识世界、反省人类最基本的价值；度过了这样的四年人生，再想实际问题也不迟。 答：( ) 【参考答案】 发展方向与父母理解（或培养意图与家庭意愿）使美国精英大学人文学科成热门。（共涉及“美国精英大学”“人文学科”“热门专业”“发展方向”“父母理解”五个要点，意思对即可） 【解析】 压缩的步骤是审题、分析、取舍、加工，按照文段信息单元划分层次，再勾画出每句话的中心词，将同类项合并一下，再组合成一个因果复句即可。文中前面部分谈到的是美国一些大学的热门专业，后面是产生这种现象的原因。 【end】 4、(4分)以“好文章”为主体，分别从“来源”和“作用”两个方面扩展成一段话，每段不超过40个字。（4分） （来源方面）好文章( )。 （作用方面）好文章( )。 【参考答案】 （来源方面）好文章必须要来自生活，必须有自己的真情实感，要有与众不同的见解，要写别人没有写或不会写的东西。 （作用方面）好文章可以使人得到启发，受到教益，还能引起读者丰富的联想和想像，激起强烈的情感共鸣。 【解析】 本题是语句扩展题，从来源方面，即文章来自哪，一般来自生活的，来自内心的真情才会感人。从作用方面，即要求写出好文章的启发作用，使读者得到美感，受到教益。 【end】 二、文言文阅读（19分） 济南知府庄君传 　　　　　　张惠言 庄君钧，字振和，自号曰学坡，先世自镇江之金坛徙武进。其后子孙多显。武进之言世族者推庄氏，以至君十世矣。 君少育于外王父刘文恪公于义。乾隆初，刘公奉节巡修畿辅河道。君年十九，随幕府，数为刘公言水利事，刘公甚奇之。当是时，直隶总督高公某方举能任河工者，曰：“孰有才如庄某，而不早试之吏者乎？”即上其名，补霸州州判。丁父艰，服除授山东济南府，卒于官。 君既明习水利事，又长于治民，所在大府争欲任君以事。其历州郡皆有殊绩，而君性谦谨，未尝自言。及君之殁，而其子幼，无以知君之详，独得其卓卓称诵于人人者四事。其一事曰：磁州，二漳水合于其西，夏秋之间，水潦至，决溢四漫，或数百里无陆虚，濒河之吏，岁赋帑，筑堤而捍之。溃，又增焉，以为常。君至州，议曰：“水方悍而挠之以堤，是搏之也，请穿河引之。”总督方公然之，疏于朝，报可。如君所欲穿者，漳患大息。其二事曰：漳之濒，有弃地数千顷，故民田也，为水败，独其赋存，吏以敲朴责之。君请总督以闻，尽蠲之。民祠君于漳水上。其三事曰：汝州，旧有卫，卫有四屯。卫之罢也，并于州，而诸屯距州二三百里，远徭役，以为病。君为州，皆贳免，屯之民立石诵焉。其四事曰：君始为大名府，岁大旱，君谒守道，请发粟赈。道曰：“太守擅之乎？咎谁执？”君曰：“府去省千里，文移往返，必旬月。饥民旦暮且死，何咎之云乎？知府请任。”立檄大名元城，出谷四万石，与民。既，总督周公奏之，有旨复与赈谷四万石，民无饿者。是秋岁大稔。 张惠言曰：君之子轸与予交，轸言君在东安时，河水暴至，君乘小舟渡，及中流，舟覆，仆役皆溺。有跃而呼者，曰：“此吾贤父母也！”遽入水负之出。及其出大名，民号哭而走送者，百里不绝。余以为世多言今之民情不如古，观于君，岂其然哉？惜乎君之未得尽其所设施，而其事又不得而尽传之也。余尝游大名，大名之人，至今能道君之赈民粟也。 （选自《茗柯文二编》，有删改） 【end】 (3分)5、下面句子中加点字的解释不正确的一项是（3分）( ) A、岁赋帑　　　　　帑：财帛 B、疏于朝，报可　　报：报告 C、君谒守道　　　　谒：拜见 D、是秋岁大稔　　　稔：庄稼成熟 【标准答案】 B 【解析】 这是对文言实词的考查。首先要了解常见义项，如“报”有报复、报仇、答复等义项，然后根据上下文来选择。解答此题时，根据原文“君至州……报可”可以推出此处的“报”是批复之意。 【end】 (3分)6、下列句子中，全都直接表现庄钧是“贤父母”的一组是（3分）( ) ①溃，又增焉，以为常 ②请穿河引之 ③君为州，皆贯免 ④出谷四万石，与民 ⑤民号哭而走送者，百里不绝 ⑥未得尽其所设施 A、①④⑤ B、②③④ C、②④⑥ D、①③⑥ 【标准答案】 B 【解析】 这是信息筛选题。根据题干中的“直接”“贤父母”去排除，①写庄钧到磁州之前，磁州的官吏修筑堤坝的情况；⑥是作者对庄钧离开大名之后的评价；⑤是间接表现了庄钧的贤能。 【end】 (3分)7、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）( ) A、庄钧从小跟随外祖父刘公长大，刘公整治河道时，庄钧跟随在其幕府里，经常为刘公出谋划策，因为才能出众，被直隶总督推荐任霸州州判。 B、庄钧为官很有才能，许多地方争相委任其职事，但庄钧为人很谦虚，不曾夸耀自己的才能，去世的时候，孩子还很小，所以其流传的事迹并不多。 C、庄钧看到漳河边的农田被大水破坏，已经无法耕种，但那些田地的赋税依旧存在，就直接上报朝廷，替百姓提出请求，希望免去那些赋税。 D、本文除了通过记叙庄钧为政的四件事情，正面直接刻画庄钧的贤能之外，还通过庄钧渡河溺水，百姓奋力拯救等事例，从侧面烘托庄钧的贤能。 【标准答案】 C 【解析】 这是对原文内容理解和分析的考查。庄钧没有直接上报朝廷，而是请求总督向朝廷提出请求的，见原文“君请总督以闻”。 【end】 (10分)8、把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）水方悍而挠之以堤，是搏之也，请穿河引之。（4分） 答：( ) （2）饥民旦暮且死，何咎之云乎？知府请任。（3分） 答：( ) （3）余以为世多言今之民情不如古，观于君，岂其然哉？（3分） 答：( ) 【参考答案】 （1）水势正汹涌（1分）时却用堤坝来阻拦（1分），这是在和洪水拼斗啊，请允许我开挖河道来引导（1分）洪水。（语意通顺1分） （2）饥民很快将（1分）饿死，（发粮救济灾民）还说什么过错（1分）呢？请让我来承担责任。（语意通顺1分） （3）我认为当今世上的人大多说现在的民情不如古代（1分），从庄钧的事情来看（1分），难道是这样的吗（1分）？ 【解析】 （1）重点词语“悍（凶猛）”“挠（阻挠、阻拦）”“引（引导）”。 （2）重点词语“且（将要、即将）”“咎（过错）”。 【end】 三、古诗词鉴赏（10分） 9、(10分)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 阁夜 　　杜甫 岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。 五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇①。 野哭千家闻战伐，夷歌数处起渔樵。 卧龙跃马②终黄土，人事音书漫寂寥。 [注]　①借用典故：汉武帝问星象事，对曰：“星摇者，民劳也。”②“跃马”化用左思《蜀都赋》“公孙跃马而称帝”，“公孙”为西汉末据蜀称帝的公孙述。 （1）请简要分析首句中“催”字的妙处。（2分） 答：( ) （2）颔联表达了诗人怎样的思想感情？指出运用了哪些艺术手法抒发情感的。（4分） 答：( ) （3）沈德潜在《唐诗别裁》中说：“结言贤愚同尽，则目前人事，远地音书，亦付之寂寥而已。”请结合评价，谈谈对尾联的理解。（4分） 答：( ) 【参考答案】 （1）运用拟人的手法，形象地说明了冬季夜长昼短的特点；（1分）进而表达了时序逼人，韶光易逝，人生易老的感慨。（1分） （2）情感：对战乱不息的严峻局势的深忧；（1分）对百姓劳于兵革之苦的同情。（1分）艺术手法：借景抒情（1分）、用典（1分） （3）①诗人认为像诸葛亮、公孙述这样的一世之雄，都成了黄土中的枯骨，现实生活中，广大百姓更是劳于兵革，死伤无数，自己那点“人事”乖舛 ，“音书”隔绝又算什么呢？（2分）②这两句诗一方面有诗人自我安慰之意，表达了自己当下孤苦漂泊、不得志的无奈与苦涩；（1分）同时也表达了感时伤世的忧愤之情及忧国忧民的情怀。（1分） 【解析】 （1）这是对诗中重要词语的理解。通常包括动词、形容词等，这里的“催”带有人的情感，采用拟人的修辞手法，这里的“催”有“逼”之意，说明时光催人老。 （2）题是对思想情感和表现手法的考查。解答此题时，一定要注意注释中的阐述。 （3）题是对诗人的思想观点的考查。分析时，紧扣注释以及“终黄土”“漫寂寥”。 【end】 四、名句名篇默写（8分） 10、(8分)补写出下列名句名篇的空缺部分。 （1）春冬之时，则( )，回清倒影。（郦道元《三峡》） （2）( )，千骑卷平冈。（苏轼《江城子•密州出猎》） （3）先帝知臣谨慎，( )。（诸葛亮《出师表》） （4）扪参历井仰胁息，( )。（李白《蜀道难》） （5）今年欢笑复明年，( )。（白居易《琵琶行》） （6）( )，善假于物也。（荀子《劝说》） （7）( )，文胜质则史。（《论语》） （8）吾不能变心以从俗兮，( )。（屈原《涉江》） 【标准答案】 （1）素湍绿潭；（2）锦帽貂裘；（3）故临崩寄臣以大事也；（4）以手抚膺坐长叹；（5）秋月春风等闲度；（6）君子生非异也；（7）质胜文则野；（8）固将愁苦而终穷 【解析】 易错字有“湍”“锦”“膺”“生”“固”，不能把“秋月春风”写成“春风秋月”。 【end】 五、现代文阅读：文学类文本（20分） 阅读下面的作品，完成11—14题。 风雨中忆萧红 　　　　丁玲 ①一块肮脏的云成天盖在头上，微微地下着一点看不见的细雨，打湿了地面，那轻柔的柳絮和蒲公英都飘舞不起而沾在泥土上了。本来就没有什么地方可去，一下雨便更觉得闷在窑洞里的日子太长。 ②就在这样的风雨中，我想起了天涯的故人，那些死去的或是正受着难的。前天我想起了雪峰，昨天我又苦苦地想起秋白，今天我想起了刚逝世不久的萧红。 ③萧红和我认识的时候，是在一九三八年春初。初次见她，她的苍白的脸，紧紧闭着的嘴唇，敏捷的动作和神经质的笑声，使我觉得很特别，而唤起许多回忆，但她的说话是很自然而真率的。我很奇怪作为一个作家的她，为什么会那样少于世故，大概女人都容易保有纯洁和幻想吧。 ④我们相处了一个春天，彼此都很亲切，并不感觉到有什么孤僻的性格。我们尽情地在一块儿唱歌，每夜谈到很晚才睡觉。当然我们在思想上、感情上、性格上不是没有差异。然而彼此都能理解，并不会因为不同意见或不同嗜好而争吵，而揶揄。我们痛饮过，我们也曾在风雨之夕互相倾诉。然而现在想来，我们谈得是多么的少啊！我们似乎从没有谈到过自己，尤其是我。然而我却以为她从没有一句话是失去了自己的，因为我们实在都太真实，太爱在朋友的面前赤裸自己的精神。但我仍会觉得我们是谈得太少的，因为，像这样无妨嫌、无拘束、不须警惕着谈话的人是太少了啊！ ⑤抗战开始后，劳累奔波使她迷茫，不知在何处安顿自己的生活。延安虽不够作为一个写作的百年长计之处，然在抗战中，可以使一个人少顾虑于日常琐碎，或者会使她能更健康些。但萧红却南去了。 ⑥我们分手后，就没有通过一封信。端木曾来过几次信，在最后的一封信中告诉我，萧红因病始由皇后医院迁出。不知为什么我就有一种预感，觉得有种可怕的东西会来似的。有一次我同白朗说：“萧红决不会长寿的。”当我说这话的时候，我是曾把眼睛扫遍了中国我所认识的或知道的女性朋友，而感到一种无言的寂寞。能够耐苦的，不依赖于别的力量，有才智、有气节而从事于写作的女友，是如此寥寥啊！ ⑦不幸的是我的杞忧竟成了现实，当我昂头望着天的那边，或低头细数脚底的泥沙，我都不能压制我丧去一个真实的同伴的叹息。 ⑧生在现在的世界上，死对于自己也是莫大的损失。因为这世界上有的是戮尸的遗法，从此你的话语和文学将更被歪曲，被侮辱；听说连未死的胡风都有人证明他是汉奸，那么对于已死的人，当然更不必贿买这种无耻的人证了。鲁迅先生的“阿Q”曾被那批御用文人歪曲地诠释。那么《生死场》的命运也就难免于这种灾难。 ⑨只要我活着，朋友的噩耗一定将陆续地压住我沉闷的呼吸。尤其是在这风雨的日子里，我会更感到我的重荷，但我一定可以支持下去的。我将压榨我生命所有的余剩，为着你们的安慰和光荣。哪怕就仅仅为着你们也好，因为你们是受苦难的劳动者，你们的理想就是真理。 ⑩风雨已停，朦朦的月亮浮在西