为青春领跑演讲稿.docx

为青春领跑（演讲稿） 尊敬的各位领导、评委老师，亲爱的朋友们：  下午好！  为了今天的演讲，为了 为青春领跑 这个题目，我特意穿了条红色的短裙，因为这样显得年轻、充满活力，好为青春领跑。其实，我心里想的和嘴上说的还是不完全一样的。我觉得，只要是我是一名老师，不管我是高是矮，是老是少，都应该做学生思想的导航者，精神的风向标，青春的领跑人！  当然，有今天这个认识是原因的。读高中的时候，我在一所不错的学校就读。那里有业务最好的老师，但高中三年，我过得特别郁闷。因为在老师眼里，只有分数，没有学生；感觉老师是那样的高不可攀，远不可即。那时，我就想，如果将来我能做老师，我一定不能那样。  后来，我真的做老师了。从走上工作岗位的第一天开始，我就下定决心做一名好老师，可什么样的老师才是好老师呢？十七年的耕耘求索，我终于悟出了我要的答案：那就是以师德为标杆，以知识和才情为两翼，和学生一起，为青春领跑的人才是好老师。我愿意做这样的人，我愿意为孩子们的青春领跑。  要为青春领跑，首先就得成为学生思想的导航者。这是我十七来一刻也不敢松懈的弦。  我和学生的思想碰撞常在讨论中进行，我们讨论 为谁读书 、讨论 天下兴亡，谁的责任 这样的大问题；也讨论 擦黑板，到底是谁的功课 这样的小问题 然而，多元化的时代，孩子们崇尚解构，漠视权威，要彰显个性，要成为他们思想的导航者，还真不容易。他们说： 都二十一世纪了，老师你要向我们学才对！对酒当歌，人生几何，以快乐为原则，过把瘾就死。我们才不要什么思想的高度，人生的风度呢！ 还有学生问我： 老师，你要我们爱国，可国家在哪里？我找不着，你抓来给我看看。 我说： 国家是个很抽象的概念，她在我心中。我抓不出来，但我可以打个比方告诉你，比如，我是老师，我的国家就是我面前的学生，就是你们。今天，我把课上好了就是爱国。 这样的引导，让孩子们明白了，读书不只是为了光宗耀祖，不只是为了找一份好工作，而是在实现自我价值的同时，为他人谋福利，为国家作贡献，为人类创未来；让他们明白了 天下兴亡 的下一句不是 匹夫有责 而是 我的责任 。  回想这十七年来，我跟学生说得最多的也就是 这是我的责任 。我跟他们说 班里秩序不好，我有责任；学校风气不好，我有责任；国家不强盛，我有责任。如果我们每个人都能这样想，哪有不优秀的班级？哪有不团结的集体？哪有不兴盛的国家？  不把责任推出去，而是揽过来，这，就是我对学生思想引导的核心，道德教育的方向。  为青春领跑，还要做学生精神的风向标。  曾看过一篇文章，说的是一位厚宽仁慈的妇女，她千辛万苦为一个小孩治好了腿病，可是这孩子最后却进了监狱，判了死刑。这位善良的妇女悔恨地说： 我太急于让他能跑了，而忘了告诉他奔跑的方向。 是啊，奔跑的方面比能跑更重要。  我们做老师的，都希望学生能成才，但教育不是万能的。 人才，人才 ， 人 在前， 才 在后，成人比成才更重要。我常跟学生说，无论将来你们做工、务农、做官、做生意、做学问 归根到底都是做人。正如陶行知先生说的 千学万学,学做真人 。十几岁的学生远离父母，他的做人跟谁学？除了社会当然就是老师。这个心得，让我体会到了 一日为师，终身为父 的真正含义；让我感受到了老师肩上千斤责任。做老师，仅有知识那是多么贫弱啊！因为，为师者的人格、品质、胸怀正是学生成人过程中不可缺少的钙质，所以，我总提醒孩子们：同情之心、善良之本、推己及人、助人为乐、环保意识 我告诉他们，我是如何节约用水的；是如何力争少用一次性碗筷、纸杯的；又是如何力所能及给人以帮助的；我也常常在上课之前，把不太干净的教室打扫，并要求孩子们捡起座位底下的纸片，告诉他们，做高素质的公民，从捡起你脚下的废纸开始 去年，有几个学生来家里玩，他们说： 毕业几年了，老师的那句 钱是自己的，资源是大家 还记着，我们都习惯了用洗衣服的水擦地板，然后再冲厕所。 还有一次，一个暑期打的学生来我家借宿，那天我刚好有事要出去，等晚上回来，冰箱里一片狼藉。没有停电呀？大家猜猜，发生了什么事？是的。她竟说： 老师，我怕浪费电，所以把冰箱的电源给拔了。  朋友们，我真的就这样一次又一次被我的学生感动，是他们让我更加清楚了为青春领跑的深远意义，是他们，让我奔跑在这条阳光路上，不愿停步。  为青春领跑，更要教学生辨别青春的颜色，走出青春的迷途。很多人都说，青春是美好的，年轻就是资本，我们的孩子也就这样顺理成章地接受了 多么美好呀！红了樱桃，绿了芭蕉，拔节着年轻的骨胳，鼓胀着无比的自信。然而，米兰 昆德拉却说：青春是一个可怕的东西。它是由穿着高筒靴和化妆服的孩子在上面踩踏的舞台。是啊，天真充满了幻想，激情孕蓄着不安，纯洁掺杂了迷惘，稚嫩饱含着疯狂。新潮的时装，时髦的发型，电子游戏，rap霹雳 骚动在胸膛撞击，炽热在尽情宣泄。不说别的，单说一个情感处理问题，就足可以让老师把心操碎。  老师，什么是爱情？我不明白我爱他什么，更不明白他又爱我什么