游戏动机

从动机理论看人与游戏的关系 心理学家将动机定义为激发、引导和维持行为的内部过程。通俗地讲，动机就是使你开始行动，维持行动，并且决定着你行动的方向⋯。前苏联教育家马卡连柯认为：“游戏在儿童生活中具有与成年人的生活、工作和服务同样重要的意义。”他认为未来的教育，首先要从游戏中开始。可见，游戏是人类的一种本能。对于学生来说，玩游戏，包括玩电脑游戏实际上是天性使然，游戏最初是带着帮助青少年获取技能和认识社会的功能出现的。人从成长之初就拥有了渴望游戏的动机，就如同人生下来就需要吃饭睡觉一样。著名心理学家马斯洛认为：人是一种不断需求的动物，除短暂的时间外，极少达到完全满足的状态。一个欲望满足后，另一个欲望迅速出现并取代前一个欲望的位置；当这个欲望被满足了，又会有产生新的欲望。人们似乎总是在希望着什么，这是贯穿一个人整个一生的特点。 而电脑游戏的出现恰好迎合了人们的这种需要，让青少年不断有所期望，不断地在游戏中寻找满足。 在电脑游戏里，表面上玩家是通过过关或执行任务来完成游戏所赋予的使命，而实际上游戏在设计过程中，为玩家设置了许多奖励，玩家每完成一个任务就会 得到诸如经验值、宝物之类的奖赏，这对激发玩家的游戏动机起着极为重要的作用，而随着关卡的深入，任务难度的加大，获取的奖励和报酬也在增加，玩家对过关后的奖励期待也越来越大，游戏的动机也随之增强。马斯洛提出了需要层次理论。他认为，一个人只有在低级需要得到部分满足的情况下，才会寻求高级需要的满足。例如，一个饥肠辘辘的人或者身处险境的人，其维持良好的自我形象的需要远不如获得食物和安全的需要强烈；但是，一旦这个人不再饥饿或恐慌，那么其自尊的需要又会变得极为重要⋯。这一理论同样也可被用来解释青少年为何痴迷电脑游戏。在游戏中，一个低级任务都没有完成的人是不可能执行更高难度任务的，也不可能具备完成更高难度任务的条件和能力。例如，当玩家还在丛林中为杀死几只野狼而苦苦搏斗时，是不可能想到立即去挑战千里之外山洞中的远古巨兽的，但是，一旦玩家练就了足够的等级，得到了克敌制胜的法宝之后，那么远古巨兽、千年老妖就会成为理所当然的目标了。 二、青少年迷恋电脑游戏的动机成因 在马斯洛的需要层次理论中，他对两个概念进行了有意义的区分：缺失需要和成长需要。缺失需要(deficiency needs)主要包括生理需要、安全需要、爱和尊重的需要。这些需要一旦得到满足，个体有关这方面的动机也会减少。成长需要(growth needs)主要包括认知与理解的需要、审美的需要、在别人的认同中成长和发展的需要，即自我实现的需要，而成长需要永远也得不到完全的满足⋯。所有这些需要，在青少年玩电脑游戏的过程中都能不同程度地得到体现和满足。 1．生理需要． 英国医生最近表示，通过研究证实，玩电子游戏上瘾有它的生理原因。玩游戏时，大脑中的多巴胺会增加分泌，这就像给人注射了兴奋剂，可以使人产生快感，与吸烟、酗酒的人上瘾的原理有点类似。也就是说，青少年在玩电脑游戏时可以通过多巴胺的增加获得更多的快感，久而久之，从生理上就会产生对电脑游戏的依赖。反之，如果一个游戏太难操作，情节单调，或是不对玩家胃口，那么玩家在尝试过几次之后就体会不到多巴胺释放的快感，便会很快放弃这无聊的活动，上瘾更无从谈起了。我们可以把这个需要总结为游戏快感需要，它是青少年游戏上瘾的最基本条件。 2．安全需要 马斯洛认为人的安全需要主要包括：安全、稳定、依赖、免受恐吓、焦躁和混乱的折磨，对体制、秩序、法律界限的需要，对于保护胜利的要求等。众所周知，电游戏是一个有规则的虚拟世界。一个游戏角色总是需要一些反对的力量去积极地对抗玩家。没有反对就没有斗争，而没有了斗争你所拥有的就不是游戏了。但是在对抗和斗争中，玩家可以通过不断地存取游戏记录来保证自己所操作的虚拟角色的生存，只要将虚拟角色的现有状态保存成功，那么取档后玩家可以接着进行游戏，虚拟角色之前所拥有的利益和取得的胜利也得到了保护，也就是说电脑游戏可以通过反复存储和载人轻而易举地满足玩家的安全需要。我们可以把这个需要总结为虚拟角色生存需要，它也是青少年得以长期进行游戏的重要条件之一。 3．爱和尊重的需要 青少年的成长和发育到达一定年龄之后，要求在心理上摆脱父母的控制，这种现象称之为心理断乳。他们不再像儿时那样与父母无话不谈，甚至开始挑剔父母，力图摆脱对父母的依赖获得真正的自我。他们开始尝试独自与人交往，渴望像成年人那样得到尊重和认可。电脑游戏建立的虚拟世界正好为青少年提供了一个自由交往的环境，没有家长的看护，没有老师的管教，青少年可以选择自己喜欢 的角色，无拘无束地塑造自我，或与他人结盟寻求保护，或扮演一个孤独的侠客，锄强扶弱。在虚拟世界里，他们可以通过自己的努力寻觅到友情、亲情、甚至爱情，赢得现实世界无法给予的尊重。这对于正处在心理断乳期的青少年们来说，诱惑无疑是巨大的。而对已经过了心理断乳期的绝大多数成年人来说，是无法体会到这种诱惑的。我们可以把这个需要总结为心理断乳需要，它是青少年喜欢玩电脑游戏的一个重要因素。 4．认知与理解的需要 在游戏世界中，认知与理解的需要主要表现为玩家对游戏规则、游戏路径、游戏任务的探索和发掘。在得到了快感、安全和尊重之后，玩家应该对游戏有一个整体的了解和适应，开始操纵游戏角色在虚拟场景中探求宝物，寻找过关的办法，通过不断地探求获得线索，使得虚拟角色找到使命感。同时，游戏中每一个新的发现或成功都会不同程度地带给玩家新鲜感、成就感，使得青少年就像听故事看电影一样，逐渐被情节、任务．吸引，在不知不觉中迷上了游戏。我们可以把这个需要总结为游戏好奇心需要，只有情节曲折、惊喜不断的游戏才能满足青少年的好奇心和探求欲。 5．审美的需要 马斯洛在谈到审美需要时说：“在某些人身上，确有真正的基本的审美需要。丑会使他们致病(以特殊的方式)，身临美的事物会使他们痊愈。这种现象几乎在所有健康儿童身上都有体现”。青少年在游戏当中也有审美的需要。美丽的风景、闪闪发光的盔甲、光芒四射的宝物、鲜活的人物面容等都是满足青少年审美需要的重要因素。玩家在紧张游戏之余通过审美可以获得放松或得到刺激。我们可以把这个需要总结为游戏审美需要。一个吸引青少年，并使之迷恋成瘾的电脑游戏绝不可能是画面粗糙、人物干瘪的。 6．自我实现的需要 在马斯洛看来，不是每个人都有自我实现的需要，只有天生具有创造性的人才具备这种需要。他们的创造性的出现不是作为由于基本需要的满足释放出的自我实现，而是作为不顾基本需要满足的匮乏的自我实现。也就是说，这部分有创造性需要的人，可以在基本需要还未得到满足的情况下，就开始追求自