读《点击苏霍姆林斯基》有感

读《点击苏霍姆林斯基》有感 本书用六章内容阐述了苏霍姆林斯基的教育教学思想，分别是：1. 苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展思想。2. 苏霍姆林斯基的德育思想。3. 苏霍姆林斯基的教学思想。4. 苏霍姆林斯基的学生思想。5.苏霍姆林斯基的教师思想。6. 苏霍姆林斯基的校长思想。这些教育思想有利于我们认识教师这一职业，对教育教学实践也有针对性的指导意义。按他的教育思想去做，一定会促进我的专业化成长。下面就从我感受比较深的方面谈一谈。 一、教师要因材施教、赏识教育学生： 苏霍姆林斯基突出强调：“没有也不可能有抽象的学生”。他说：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。”所以说，在学习中，无论是作业的性质，还是做作业所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度，不能一般化。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。只有在这种做法下，所有的学生才能都在前进。只不过有的人进步快一点，另一些人进步慢一些。同时老师在评分时也要特别注意，针对不同的情况给出合适的评价。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力。因此学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。对外向型的同学要响鼓重敲，对内向抑郁的同学说话要委婉，对吃软不吃硬的就得“顺毛缕顺”，总之要讲究说话艺术，考虑到学生的感受。 在因材施教上，我觉得最应当谈到的就是“后进生”。教师通常都不愿意在“后进生”身上花时间和精力，然而他们正是最需要关怀和帮助的。苏霍姆林斯基在书中告诉我们不要放弃“后进生”，他们是有潜力可挖掘的。应该尽可能地刺激他的大脑令它思考起来，这是一种激发智力的刺激。 苏霍姆林斯基告诉我们，要让学生看见和体验到他在学习上的成就，用爱和智慧与学生一起体验、分享成功，不仅要欣赏学生的分数，更要欣赏学生高尚的道德，欣赏每个人“独一无二”的个性，让学生的尊严感得到满足。 苏霍姆林斯基曾说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。这句话用两个鲜明对比的结果说明教师对学生发展的重大影响力。根据行为主义心理学家马斯洛的需要学说，人人都需要被尊重、被赏识和被鼓励。所以学生听到老师一句贬低斥责甚至不信任的话，心理就会逆反，和这位老师疏远，甚至迁怒于他教的学科；反之，老师一句赞美、激励的话会扬起学生自信的风帆，让他产生“向师性”，因为喜欢这位老师而愿意学他所教的科目。正所谓“亲其师，信其道”。这竭然不同的结果提醒我们为人师者“学校无小事，处处是教育”，一定要慎之又慎。 能欣赏、会欣赏学生首先要热爱学生，要加强师德修养；其次要提高认识能力，和教育能力。老师说的话要以学生能否接受为前提，这要求老师要懂教育学、心理学，要熟悉学生情况。同时，教师要本着学生发展的原则，努力地去挖掘学生身上的优点和长处，大加表扬