外研社（一年级起点)一年级下册

外研社〈一年级起点)一年级下册 Module4 UnitlThis is my head. 教学设计 英语组 罗玲 异型 aaa | 刘时| em | 教材分析 本模块的话题时身体部位，Unit 1 的课文情境是能猫 Panpan 教 只小能猫识别身体的各个部位。因为小能猫还小，不能很好地说 出身体各部位的名称。 学情分析 该班学生思维较活跃，喜欢动脑筋思考问题，部分学困生存在 上课学生注意力不集中，容易开小差的问题。本课的话题是识别身 体部位，学生对此话题较为感兴趣。 语 “| 功能: 认识与说明身体部位: head、face、nose、ear、mouth、eye- 言 “| 语法: 全体学生能初步运用: This is my/your head. 知 “| 词汇: 全体学生能够理解: 识 “| head, touchs nose, face, ear mouth eye,body。 目“| 全体学生初步运用: head。 教 标，| 部分学生能够初步运用: nose，ear，mouth，eye。 学 “| 语 “|全体学生能听懂:This is my/your head,,. 目 言 “| 全体学生能说:This is my head 标 | 技 “| 全体学生能运用; This is my .… 介绍自己的身体部位。 能“| 部分学生能运用: This is your.…介绍对方的身体部位。 目 标 难点 7T/12/6?，在生活情境中能正确使用-  Step 1 Greetings and wammro 1 say hello to everyone 2. Let”s sing a song: the London Eye 语学习氛围。 Step 2 Lead-in (Activityl) 通过书上图片引 TiLook at the pieture，Who is he 出活动 1，引导学 S1; He is Bob 生猿测故事情情 T: hnd this is Bob”s mum IsS Bob happy now? 节。一讲解图片， S2: Yes，he is 教学 breakfast， Thnd please look at this picture，Is he happy now? | 注意ea 字母组合 S1: No，he isn” Tt- 发音。一播放动 T: What happened? 画，齐读课文。 SS TiLet”s see'. (play activity 1]) T: 0h，Kitty ate Bob， s fish，so Bob is sad， Let' s read. (Play activityl again, 教学单词breakfast, 强调字母 组合 ea 的发音, 多请几位同学进行这个单词的操练。) 学生活动: Let ”s read. Step 3 Present (Activity 2) 1 根据活动 1 中 (CD TiSo，this fish is Bob，s breakfast， What do you | 的fish 是Bob 的 have for breakfast? 早餐引出关于早 S1 餐的词汇，深化对 T:When will you have for breakfast? breakfast 的理 S2:At 7. 解。2. 通过询问同 (2) T: What about Sam and Ms Smart,， will San and Ms Snart | 学们的早餐时间， have breakfast at 7? (play activity2) 引出活动 2 主要任  T:Will they have breakfast at 7? 务，教师提问 ， S:No，they won” tt