初中班主任班级管理总结.doc

初中班主任班级管理个人总结 　　初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾形象的把初中班主任比喻成教师、父母、警察、法官的统一体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生个个成才，也甚是欣慰。　　过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级出现了很多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。　　　一、狠抓常规教育,培养学生的良好习惯　　　俗话说,良好的开端是成功的一半。所以,一开始,我便进行严格的常规训练,狠抓养成教育。开学的第一节课,就是习惯的学习,使学生明确:上课专心听讲,边听边想,发言积极大胆,声音洪亮,态度自然大方;作业整洁,及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹,大喊大叫;要做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生,还要保持教室地面和桌仓的清洁。每个同学带块抹布,坐之前先擦桌面、凳子。而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。而是用摆事实讲道理的方式,让学生明白为什么要这样做而不应该那样做,这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的,应该怎样做,什么是不应该做的后,每周五的班会课上,我组织同学们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励,对表现差的不仅指出差距在什么地方,还用“传、帮、带”的办法请同学帮助改正。　　　二、班主任每天查阅班级日志,及时发现问题　　　手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要需做到的基本要求,只有这样,才能对班级进行有效的管理。但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内发生的大量情况,及时发现问题并解决。除了对班级日志及时查阅,还要向负责记载的学生干部询问,让学生干部参与到班级管理中,培养同学们对班级的关心度和集体感。班主任对教室日志上表扬的学生要表扬,在班中树立榜样;对教室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地处理,绝不拖拉,目的在于提高学生对教室日志管理的信赖程度,使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任应召开班干部会议进行班级管理的培训,尤其是负责记载的学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制度始终处于良好的运行状态,保证教室日志记制度实施的效果,不流于形式。　　　三、以理明理　　　现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学周星辰，在学习上他是一个比较好的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。　　　初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。　　　四、准确定位，转换角色，树立威信　　　走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来，班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也不可过近。一句话，那就是若即若离。　　　随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的新变化，使班主任工作更加繁重，对于年轻的班主任而言，如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任，“实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一不可。　　　虽然现在对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会坚持，我相信自己可以的。所以我想说，也许你曾放弃过许许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你不断进步与成长。 993年从师专毕业参加工作至今，我一直在初中担任班主任工作，十几年以来的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。在初中担任班主任工作，我个人认为对班级的管理应该包含两个方面：一是任课老师方面；二是学生方面。 一、任课老师方面，我的做法是这样的： ⑴了解老师的“德”与“能”。那么怎么去了解呢？我主要是通过以下几个方面去操作的：任课老师本身的“德”怎么样，给学生带来什么样的影响？他的课堂纪律驾驭能力怎样？他有什么样的教学习惯？他的教学特点怎样？以前学生对该老师有什么看法？这样了解了任课老师的特点以后，我就可以教学生如何去听这位老师的课，以便学生在课堂上能达到最佳听课效果。比如有的年纪教大的老师不会讲普通话，讲地方方言，学生听不懂的时候，我就让他们这时去注意老师在黑板上的板书和书上相应的内容；有的老师上课喜欢扯开，讲很多跟课本内容无关的知识，这时我就告戒他们有趣同时不要忘了学习根本，要抓住老师讲的精髓。有的老师课堂纪律驾驭能力不是很强，我就委派学生担任值日班干，课后向我汇报纪律情况。 ⑵经常跟任课老师座谈。通过座谈，可以了解学生各方面的信息，便于班主任管理。座谈的时候可以除了谈教学问题以及学生课堂上的问题及处理对策等以外，也可以聊些家常，有时一起活动活动，联络一下感情，让同事之间感情稍微热一点，有些话就好说了，有时说错了，他也不会来怪你。我记得曾经有一位跟我搭班的老师喜欢上课前在教室门口抽一支烟，因为我跟他还比较熟悉我就跟他说：“兄弟，烟还是少抽点好啊！听学生讲上课前还要来一根啊！”他听了后笑了笑，也意识到了些什么。我就扯开话题了。后来他再也没有在教学场所抽过。给学生做了一个好榜样。 ⑶随堂听课。经常去听课，你也会发现一些平常你发现不了的事情，使你了解老师和学生更加深入。有一次我去听一节科学老师的课，上的是电路问题。老师叫学生按要求动手连接电路，完成最快的居然是平时各门功课很难及格的学生。课后我了解一下，他对电工方面的知识很感兴趣，自己在家里经常动手实践。也发现有些学生在某些课上发言很积极，总之，通过听课，老师和学生都给我很多惊奇，使我也成长很多。这样，在班主任和任课老师自身素质不断提高下，身正为范，学高为师，由老师带动和影响学生，从而提高了学生的素质，使班级形成了良好的班风，老师和学生最终取得了双赢。 二、学生方面，我除了一些常规性的管理以外，我注意以下几个方面： ⑴创建学生自主管理型班级。思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。以前在班主任管理中，我总是事无巨细，一管到底，学生作为班干部顶多也只是我的好助手。现在，我把班级还给了学生，让学生参与到班级管理当中来。先通过民主选举与自我推荐，建立班委；然后有我主持开第一次班委会，在会中，我先把分工细化，实行层层负责制。比如班里卫生分扣了，我找班长给我一个答复，然后班长找卫生委员，依次类推，各项工作责任到人。班长每天必报：学生缺课必报；老师未上课必报；学生吵架必报；严重偶发事件必报；班长认为应该报告的事情必报。其他的事情记载在班级日志中，到星期五看看。这样班委会开了以后，向全体学生细说班级怎么管理，，班级公约如何制定，同学们需要做哪些配合等等。几个星期下来，学生们就能正常管理了。当然在创建过程中，班长跟班委的人选很重要。 ⑵平等民主地对待学生。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。我每次接到新的班级时我都要问学生我们班共有多少人，学生们往往忘记了我这个班主任，我就说，我想我不仅是大家的老师，我也想做大家的哥们，大家的朋友，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。当大家在学习、生活以及成长过程中碰到烦恼时，我希望我能帮得上大家。这样一开始就和学生们拉近了情感距离。 ⑶班主任要做学生的人格表率。 “教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。加里宁也说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。” 因此，班主任应该从各个方面做好学生的人格表率。 ⑷班主任要做好特殊学生的管理工作。我这里的特殊学生指的是父母离异的学生、父母一方逝世的学生、父母在外打工的学生、父母忙于工作不太管自己子女经济又挺好的学生。这些学生中往往包括学困生、德困生。我班里有这样一位学生，父母在外做生意。跟爷爷奶奶一起生活平时疏于管教，小孩上了网。接到新班我了解了情况以后，我就时刻关注该学生的情况，相互沟通，聊上网的利弊，聊双休日如何安排等等？跟家长也经常联系，共商如何更好的教育他们的子女。管理好这些特殊学生我个人认为事实上已经管理好班级一半了。 ⑸班主任要做好安全管理工作。安全教育是生命教育。在开展安全教育管理具体工作时，我个人认为要以“预防为主、教育为先”为根本原则。班级工作如果安全工作没做好，那你其他工作一切都是白做。所以我很重视安全教育工作。我的做法是这样的，有计划安排时间让学生看安全警示录象、设计安全手抄报、开主题班会、让学生自己找学校中存在安全隐患的时间和地点、读报课经常读一些鲜活的典型警示性安全教育报道等等，再加上听学校组织的安全教育讲座，进行模拟消防演练。我想这样安排比纯粹在讲台桌前讲些安全知识要来的好。这样通过安全教育使班级安全隐患减少到最少。 总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。 班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。 班主任工作事情很多，很费心，有时真的很心烦，不免嘴上也有几分埋怨。但是，我相信每一位班主任从内心深处还是像呵护自己的孩子那样关注和教育每一位同学。当你看到那一双双求知的眼睛，当你被同学们围着说笑，当学生愿意把心事向你吐露，当家长告诉你孩子变懂事了，班主任的心中便涌出一种说不出的感觉。这或许就是做班主任工作独自享受的一种的乐趣吧。 做为班主任，当你接替一个新的班级后，你就会义不容辞的抓好每一个阶段、每一个环节的教育，如何将这班学生最大限度地输送到高一级学校，这是做好初中班主任工作的主要任务。 班主任工作要从学生的身心特征出发，既要符合学生的共性，又要关注学生的个性；既要注重连续性，又要重视阶段性。这样，才能取得理想的教育效果。下面谈谈我做班主任的几点体会： 一、关注三个时期的引领教育 1、步入初中生活的引领教育 刚刚步入初中的