面试题

笫一问   有人说：“校长对学校,首先就是思想的领导,其次才是行政的领导。”你是怎样理解的？      第二问  假如你是某乡镇中心学校的校长助理，代表校长去一所下属小学宣读对该校校长的处分决定，结果引起台下教师的起哄。请问你会怎样控制这种局面？ 2007年温岭市中学校级后备干部面试（第一批）第一题   问：假如你竞聘成功，你认为作为校级后备干部，你有什么优势和不足？　　答：如果我竞聘成功，我结合对校长的理解谈谈我自己的优势及不足。　　第一，我认为校长应该是个学长。因为校长管理着的是从事教育教学工作的学校，学校的主体工作就是教学，所以，校长应该先是个教育家，能够在教育教学上引领全体师生的生命成长。因此，校长必须有很强的学习能力，能学习并接受以及消化应用各种教育理念和教育思想。我认为我在这一方面是有优势的，我的学习能力很强：教学业务上做到了台州地区职业高中计算机学科教研大组成员，专业技术上，独自一个设计、制作、管理、维护着“温岭教师教育网”，为全市中小学教师提供服务；本校经常有培训讲座，只要有空就会去听（这次后备干部的考试的知识就是从讲座学来的）；参加全国职称英语考试得了96分（满分100分），等等。　　第二，我的专业也是一个优势；在以前，信息技术学科只是辅课，是劳技课，但现在不同了，新课程改革，是基于信息技术的，其中所大力倡导的综合实践活动、研究性学习、社区学习活动、各个学科的课程整合都是离不开信息技术的。所以，在这一块我大有文章可做。　　第三，校长应该是个兄长。首先长兄为父，兄长要有威望，要有权威。从事教师培训工作八年了，通过自己的努力工作，获得很多参加培训的中小学教师的认可，目前在信息技术学科上还是有点权威的。当然还须不断加强。其次，兄长一般是勤业的角色，有矛盾时主动忍让的，能顾全大局。我认为在这八年的工作中，我是兢兢业业工作的，也取得了一些成绩。我也能顾全大局，绝不做损害学校利益的事情。如今年我带的班级到了高三的最后一个学期了，这时的学生是很好管理的，因为他们也知道马上要面临着六月份的高考，但是学校领导出于巩固学生的学校利益考虑，安排我去当直升班的班主任，我也是欣然接受的。谁都知道职高直升班的学生是什么样的学生，这样的班级是不好带的。所以，我想在品德方面我也是有优势的。　　第四，校长应该是个司长。学校管理工作千头万绪，有党、政、工、团、学生会的工作，有人、财、物、时间、空间、信息的管理，有教师、职工、学生的管理等等。要处理好这些事情，需要很强的协调能力。我觉得我的协调能力还是挺强的，不论是工作上还是生活中。工作中，我能团结全体教职工，做好工作，尤其和老教师、年轻教师关系很好。　　当然我也有不少不足的地方。第一，校长应该是能谋善断，因为管理就是决策，而这一点我很不足，我还没有足够的能力根据一些事件快速地作出判断，定下决策。第二，校长应该是在思想上去引领师生成长，而目前我的能力还只是在做事上，而“谋势”的能力还不强。第三，校长应该是善于交际的，需要有好酒量，而这一点我是最欠缺的！^_^，当然还有很多的不足，如管理经验不足等等。注：以上这些是我离开面试考场后马上想到的。呵呵。很可惜当时在面试现场，我的表现很差：紧张、思维就像短路了似的，（可能是因为面试前一天晚上，原先带的那个高三班级参加了高考，考得还不错，于是学生们集资搞了一次谢师宴，我一高兴，就喝多了，醉得面试当天清晨还在吐，唉！不过这一点别人看看可能会说是找借口。）所以，面试现场根本没有说这么多，只说了第一点。导致我的面试成绩是79.6分（最高是88分），在59个参加面试的人中位列第22。真的没想到，这五六年，一直是我坐在台下当评委去评别人，没想到这次轮到我自己上台让别人评时，会是这样的表现。很丢脸啊。看来以后真的要加强这一方面的专项训练了！ 简答题：本题共6小题，每题5分，共30分1、什么是学校管理目标？学校管理目标体系包含哪些内容？2、什么是校长负责制？3、基础教育课程改革的具体目标是什么？4、课程标准与教学大纲的区别有哪些？5、教育部在2002年提出了以促进学生发展为目标的评价体系，请说出其中基础性发展目标的六大方面。6、班主任工作的主要内容包括哪些方面？二、案例分析题：本题共4小题，每题10分，共40分1、年轻的姜某通过竞争上岗被聘任为校长，他深感重任在肩。就任后，姜某几乎将整个身心都投入了工作。下面是他较有代表性的一天的工作纪实：上午：6：30就到校检查师生到校情况；8：00召开后勤人员听取后勤工作汇报；9：10检查学生课间操情况；10：00巡视课堂，查看学生学习纪律；10：50去在建学生宿舍楼检查安全生产；12：00午餐时与分管校长商量作业量问题。下午：13：00向教务处处布置工作；13：30听取学生会对学校工作的意见；14：30去医院探望一位不小心摔伤手的老师；16：00接待群众来访；17：00审批工会活动计划。晚上：18：00查看教师的改作情况；19：30处理一起学生打架事件；20：30检查学生就寝情况；22：00回家，起草第二天的一个发言稿。姜某的工作日程基本天天如此。他总感到时间不够用，工作越积越多，怎么也干不完，工作效率日益降低。为此，他深感苦恼。请根据领导艺术的有关理论，分析上述案例。2、某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神，打算成立“学校、家庭、社会”教育委员会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。会后，校长通知政教主任，要他提供一份参加筹备会议的人员名单。政教主任拟出名单以后，前去征求主管副校长的意见。他对副校长说：“这是校长要求我提供的，您看行不行?”主管副校长听后心想：校长为什么不先找我?同时，接过了名单，提了些修改意见。主任按主管副校长的意见作了修改后交给了校长。以后类似的事常有发生。一次，校长想了解一下学生违法犯罪和学校对个别学生“三级管理”的情况，请政教主任向他作汇报。政教主任先写了一份情况汇报，依然去找主管副校长提意见，照样说是校长要求做的。主管副校长照样提了些修改、补充意见，由政教主任修改后交给校长。从此，主管副校长心里的疑问有增无减。校长、副校长、主任之间的正确关系应是怎样的?校长的工作方式有问题吗?如果你是主管副校长，你是如何对待“一把手”这种工作方式?3、据某教育研究所的调查：对家长的调查结果显示，在评价内容方面学校比较重视对学生学习成绩的评价，一般用分数的方式反馈给学生家长，但是孩子在品德、心理、能力等方面的进步与存在的问题，教师向家长反馈得很少。35．5％的家长认为学校很少有这方面的反馈，26．1％的家长认为这方面的反馈不如学习成绩反馈多。18．2％的家长认为，教师很少说孩子的优点。而从学生的调查结果来看，这一现象更为严重。只有1／4多一点的小学生认为他们的教师一般看他的优点，多，中学生比例更低，只有1／1