080467辽宁石化职业技术学院

性别和教学模式对学生素质能力拓展效果的影响 段国富 （辽宁石化职业技术学院，锦州，121001） [摘要] 为了研究性别和两种教学模式对学生素质能力拓展效果的影响，从而有针对性地进行教学和管理，完善教学计划，我们在辽宁石化职业技术学院选择了2006级高职学生209人作对比实验，采用问卷法对实验组和对照组的学生进行调查。用SPSS11.5forWindows软件进行统计分析，结果显示：1、性别对学生素质能力拓展效果没有影响。2、趣味体育教学模式比常规体育教学模式效果好。 [关键词] 竞技体育教学模式 趣味体育教学模式 拓展效果 一、问题提出 常规体育教学模式是指学院提供体育运动项目，而且是常规的体育运动项目，学生被动参加的教学模式。趣味体育教学模式是指学院提供体育运动项目，而且是新颖的趣味体育运动项目，学生可以结合自己的体育特长、兴趣爱好和自身的资质条件自主地选择参加的教学模式。趣味体育教学模式是发展学生个性、陶冶情操、训练各种能力、掌握更多的技能、拓展学生的综合素质和能力的重要途径。越来越多的人认识到：趣味体育教学模式已日益成为培养合格专门人才的重要途径之一。 因此，我们以大学生全面发展为目标，努力构建趣味体育教学模式，即以开发大学生人力资源为着眼点，进一步整合、深化体育教学主渠道及以外有助于提高学生综合素质的各项体育活动和工作项目，促进学生的全面成长。这对于重构高职体育教学体系，无论在理论上，还是在实践上都具有重要的意义。 二、研究方法 1．被试：从辽宁石化职业技术学院2006级学生中随机抽取六个教学班209人（其中实验3个班105人、对照3个班104人；男155人、女54人），实验期六个月，频数表如下：
2．材料和调查方法：（1）采用问卷法：精心编制了“趣味体育教学实施状况问卷”。（2）访谈法：通过与学生和辅导员（班主任）访谈来了解学生体育素质能力拓展状况。 3．数据处理分析：注意了收集数据的准确性和真实性。调查结束后将回收的问卷进行编码整理，并按照编码顺序和计分标准，将各份卷纸的原始分数输入计算机，一边输入一边复查录入结果，检查无误后，最后进行统计运算分析。数据处理和统计分析全部在微机上完成，使用世界知名的统计分析软件SPSS11.5forWindows专业版进行[1]。 三、结果分析 调查结果显示见下表：
上表wald检验结果表明：sex和moshi两个自变量对教育效果的作用，只有moshi的作用有统计意义（P=.000）,说明趣味体育教学模式比常规体育教学模式教学效果好，OR值为ｅ4.623=101.799,相当于趣味体育教学模式在拓展学生素质能力方面为常规体育教学模式的101.799倍。而sex自变量对教学效果的作用没有统计意义P=.616），说明性别对学生素质能力拓展效果没有影响。 四、讨论 针对上述分析结果，简略地予以讨论如下： 我们认为趣味体育教学模式比常规体育教学模式教学效果好可能与学校实行不同的教学模式有关。因为随着市场竞争的加剧，市场对人才需求的多样性也日趋明显，愈来愈多的大学生已经意识到，仅仅做一名合格的大学生是不能较好地适应社会发展的，合格只是大学毕业生的最基本标准，在此基础上还要具备相应的特殊素质和能力，使得自己的个性得到充分发展，这样才能不断增强自主创业和就业能力，他们已经从许多大学毕业生的成功