《计算工具的认识》资料：说课稿 (2).doc

《计算工具的认识》说课稿 各位专家老师上午好！今天我说课的题目是《计算工具的认识》【板书课题】下面我从以下几方面对本课的教学进行阐述。 一、说教材 计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。 二、教学目标： 鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三个方面： １.让生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算， 通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 ２.通过对计算器的运用，体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 ３.在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识，在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面意识，使学生受到思想教育。 三、教学重点、难点： 认识计算器的外部结构及常用键名称和功能，学会用计算器进行整数的四则运算及同级混合运算，探索一些简单的规律 四、教法、学法 合作学习、自学辅导法、引导探究法。 五、教学程序设计 １.创设情境，揭示学习内容 ２.首先课件出示各种各样的计算器，让学生了解。 教师再用实物投影仪出示超市购物的发票，发票上项目很多，计算比较繁琐，由此激发学生： 怎样才能又准确又快速地算出结果来呢？在学生充分地讨论交流后揭示课题：用计算器计算。再请学生说说在哪些场合或情况下看到过别人使用计算器？ 设计意图：创设贴近学生生活实际的情景，从中提出数学问题，当学生遇到数目较大 或较繁的计算时启发学生想到用计算器，从而揭示学习的内容，通过交流计算器的应用场合， 让学生感受计算器使用的普遍性。 ３.合作学习，探索计算方法这一环节，分为两个层次：第一层次，了解计算器的结构功能， 教师首先让学生做一名计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造？同 桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器，（设计意图：这里创设学生充当计算器推销员的角色，激发了学生的学习兴趣，并使学生在同学，老师的介绍交流中了解计算器的结构和功能。）第二层次，探索，学习计算器的操作首先提问：你们以前用过计算器吗？会用吗？我们来个比赛好不好？接着教师组织比赛，