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从表演道具到游戏材料  浙江宁波市中河华泰剑桥幼儿园 陈燕  自从开展手偶游戏课题研究以来，我园各班级便创设了手偶区。然而，我们发现幼儿仅仅把手偶作为表演道具，而非游戏材料。如何让手偶从表演道具转变成游戏材料，推动幼儿区角活动的开展呢？我们觉得这不仅仅是对游戏材料的研究，也是对先进教育理念的实践，它需要我们真正着眼于幼儿，遵循幼儿的心理特点，发现、满足幼儿的兴趣与需求。基于以上分析，我们从两个方面对手偶游戏进行了创新。  一、对手偶表演游戏的再开发  表演是手偶游戏最直接的形式，但是如何让手偶成为幼儿自主选择、自主表现的游戏材料，并能吸引幼儿进行深入持久的表演，则需要教师给予相关的支持。  1．多变的手偶  针对手偶类型单一，难以满足不同年龄幼儿发展要求的缺陷，我们根据幼儿手部操作能力的差异，增加了不同种类、功能的手偶，如指偶、杯子偶、信封偶、盒子偶、手套偶、布袋偶、袜子偶等，以促进幼儿的多方面发展。  2．多样的舞台  舞台是手偶游戏的主要场景，根据幼儿的发展水平与需求，我们以班级为单位，开辟了个性化小舞台，如皮影