正确修改作文[下学期].doc

正确修改文章 教学目的： 1、指导学生正确运用修改符号修改自己的文章 2、在修改中明确作文的得失，培养修改作文的能力。 教学重难点： 引导学生对字、词、句反复推敲，正确修改，提高修改作文的能力。 教学方法： 讨论法 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入新课： 对文章初稿进行反复修改，是必需的，也是必要的，有句话说：文章不厌百回改。这节课我们来学习修改文章。 二、修改指导。 1、对字、词反复推敲 对字、词反复修改、锤炼，是修改文章最基础的工作。首先，文章写完后要通篇浏览一遍，力求消灭错别字。其次，对一些模糊不清、拿捏不准以及比较生疏的字、词，要借助工具书，弄明白它的意思，否则，往往会辞不达意，甚至会闹出笑话来。 教师出示例子，让学生讨论怎样来修改，为什么。 “劳动结束了，我们像凯旋而归的战士一样，排着整齐的队伍走在回家的路上。”这里的“凯旋而归”用得就不好，“凯旋”即“战胜归来”的意思，因而，“而归”两字就是画蛇添足了。 再次，看遣词造句是否恰当贴切。出示例子 “我不小心摔了一跤，‘怎么样?没事吧?’玲玲一边问我一边走上前来帮我拍打身上的尘土。‘没事。’我感激零涕地看了她一眼。” 在这里，“感激零涕”这个词用得不妥。因为，就文章中提到的这件事来说，“我”对玲玲心存感激是合情合理的，但是，倘若感激到“零涕”的程度就有点过了。 最后，看用词是否准确精当。例 “‘我想留在树妈妈身边，你能在我坠落时把我叼到妈妈脚边吗?’树叶对小鸟说。”这里“坠落”一词用得就不够形象，因为树叶落时应该是飘下来的，如果把“坠落”改成“飘落”，就会更准确、更形象。 2、对句子反复锤炼 修改完字、词后，就要对有问题的句子进行修改了。这就需要我们平时注意培养自己的语感，而且要能够很好地运用语法知识，能够理解、掌握、动用语言表达的基本规律。 教师出示例子，学生讨论 “这样，普通的材料往往便具有了独特的内涵和新疑脱俗的主题。” 这个句子的主干是：材料具备内涵和主题。我们都知道，单一的材料并不具备什么主题，只有按照一定的章法把一组相关的材料组织到一起，写成一篇文章，才能形成一个主题。所以这个句子存在主语和宾语搭配不当的问题。我们可以把这个句子改成：“……普通的材料往往便具有了独特的内涵，同时也赋予了文章新颖脱俗的主题。” 3、对文章中心再提炼 把字、词、句方面存在的问题处理完以后，接下来要做的就是对文章的中心进行再提炼。文章结构是不是需要调整，文章所用的材料是不是需要变动，这都是需要考虑的问题。有时，哪怕只改动一个字、一个词，就会使文章的主题更深刻，立意更深远。 例如，一篇歌颂父爱的文章这样写道：“小时候，冬天上夜校，走的是山路。同学们都有从商店里买来的非常漂亮的小烛灯，惟独我没有。于是，回家后我要求父亲也去商店给我买一个。因为家里穷，父亲拿不出钱来给我买灯笼，就答应亲手给我做一个。第二天早晨，我刚起床，两眼布满血丝的父亲，就拿着连夜赶制出来的小烛灯来到我身边，满意地把它交给了我。”