教师关于后进生教育的工作心得.docx

教师关于后进生教育的工作心得  一、后进生的界定  在实施素质教育的今天，许多从事教育理论研究的工作者，提出让后进生从我们的笔下消失，这个愿望是良好的，但并不现实。在实际教学中，后进生总是存在的。不提“差生”，就意味着遗弃，意味着不关注。从这个角度讲，如果“优生”是我们缔造的话，那么“后进生”的缔造者也不无与我们相关。当然，不同的人，对“后进生”一词的理解不同。我认为“后进生”是指：在生理心理、习惯行为、意识意志、品德理想，等方面不能协调发展或不能局部协调发展的学生，它不是智力低下的专有名词。  二、“后进生”的表现特征  1、身心发展不健全。  2、行为习惯不良，缺乏自尊。  3、缺乏自信心，畏缩不前。  4、意识盲目，意志不坚定，缺乏毅力。  5、缺乏良好的品德修养和远大理想。  当然，每一位后进生都有他不同的特征，也正是这不同特征的不协调，导致他整个素质的不协调，因而他成了我们所谓的“后进生”。诚然，并非所有的优生就没有这样那样的问题。因此，学生综合素质的协调发展，就成了我们教育的神圣职责。  三、关爱“后进生”的策略  1、教师要有高尚的职业道德  江泽民同志说过：“教师要志存高远，爱国敬业;要为人师表，教书育人;要严谨笃学，与时俱进。”正如上述学生那样，如果我们老师不闻不问，听之任之;或者语言讽刺、挖苦、奚落、辱骂，行为上体罚，那么这些学生会何去何存呢?可想而知。苏霍姆林斯基说：“只有教师关心人的尊严，才能使学生通过学习而受到教育，人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心和尊严。”  2、深入了解学生，辩证施教  不是一次谈话、一次考试，或者学生的一个错误，就能全面了解学生的，它是一个边了解边教育的过程。我认为一般要做到以下几点：  (1)、从入学组班开始，细心观察、详细记录，了解归类。  (2)、多次与学生及其家长交流，了解其生理心理、行为习惯、意识意志、品德理想的形成和变化。  (3)、多次平等的参与学生活动，不把老师凌驾于学生之上，幽默慈祥。  (4)、要能自我控制情绪，有同情心，公平公正，实事求是。  (5)要严以律己、宽以待人，提高人格魅力吸引学生，做学生的楷模。  (6)要勤字当头、严字把关，工作细、观念新。  只有这样才能真正了解学生，辨证施教。  3、从疏导培养学生健全的心理、行为习惯着手  上述学生之所以能形成“差生”行为特征，不同程度都有其习惯和心理因素，为此，我首先从疏导培养其健全的心理、行为习惯着手。如陈文娇同学，当我们第一次谈话没能进行下去后，我并没有生气、着急，而是想尽一切办法去接触她、了解她。通过心理咨询，悄悄话传递等全面了解了该同学，用世界名人的心理变化过程给予她以激励和劝导。平时有意识的给她安排一些力所能及的工作，以增加她成功的经验和与同学友好相处的机会。通过不懈的努力，到了高二时，她慢慢地开朗起来了，学习成绩也有进步。因此，理解、宽容、劝导、激励是治疗心理疾病的良药。“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”是学习行为习惯的准