部编版三语上3《不懂就问》知识点易考点一线资深名师梳理原创连载.doc

本人原创转载出版必究部三上知识点梳理与本课所编标准化试题内容同步不懂就问学习目标会认个生字读准多音字背圈默读课文能说出课文讲了一件什么事并简单表达对这件事的看法说明id2147488611FounderCES能找出有新鲜感的词句和同学们交流语文要素说明id2147488625FounderCES学习孙中山小时候刻苦读书勤学好问的精神一我会读二类字背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚易错音背诵背诵照例圆圈分段练习糊涂糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚霎时私塾答案多音字挨挨着挨家挨户挨打挨骂背背诵后背背包背着圈圆圈圈画圈养羊圈觉觉得感觉睡觉回笼觉二我能理解厉声说话声音严厉私塾是我国古代社会一种开设于家庭宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构霎时极短时间照例依照平常的做法流利话说得快而清楚戒尺旧时教师对学生体罚时所用的木板稀里糊涂认识模糊不明事理形容对事物一点儿也不明白摇头晃脑形容自得其乐或自以为是的样子鸦雀无声连乌鸦麻雀的声音都没有形容非常静一字不漏一字也没有漏掉没有偏差三我能归纳词语一不一声不响一字不落一言不发一文不值词语搭配收起戒尺提出问题流利地背出好奇地听着朗读课文回到座位近义词照例照常流利流畅霎时瞬间清楚明白立刻马上糊里糊涂稀里糊涂反义词流利结巴详细简略清楚模糊四特殊句型反问这样糊里糊涂地背有什么用呢比喻那时候上课先生念学生跟着念咿咿呀呀像唱歌一样五课文结构梳理第部分第自然段孙中山小时候在私塾上学先生只要他们背书从不讲解意思第部分第自然段具体写孙中山不懂就要问的故事第部分第自然段孙中山与同学的对话IMG256六课文重点梳理这篇课文记叙了通过讲述的事赞扬了孙中山的精神启发我们养成的习惯本文记叙了孙中山小时候在私塾读书时为了大胆向先生的故事赞扬了孙中山的精神读了不懂就要问这篇课文让我感受最深的是孙中山的一句话我将保持这个学习方法使自己的学习更上一层楼孙中山向老师提问把同学们吓呆了课堂里霎时变得鸦雀无声想一想同学们此时会想孙中山敢向先生提问是因为孙中山对知识十分渴望答案孙中山小时候大胆向老师提问刻苦读书勤学好问不懂就要问弄懂书里的意思提出问题刻苦读书勤学好问学问学问不懂就要问同学们会想孙中山胆子真大先生肯定会揍他的七课文重点句子理解孙中山小时侯在私塾读书那时侯上课先生念学生跟着念咿咿呀呀像唱歌一样作者运用比喻的修辞手法把学生读书比作唱歌形象地写出了学生读书的状态一天孙中山来到学校照例把书放到先生面前流利地背出昨天所学的功课照例写出了流利地背出前一天学的功课对于孙中山来说不是偶然的于是他壮着胆子站起来问先生您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢先生收起戒尺摆摆手让孙中山坐下说我原想书中的道理你们长大了自然会知道的现在你们既然想听我就讲讲吧先生的表现说明先生并没有生气而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定文中为什么要描写同学们的表现从同学们的表现可以看出大家是非常怕先生的这与孙中山的行为形成了强烈的对比反衬出孙中山不懂就问是需要很大的勇气的八课文导读找出课文中有新鲜感的句子用横线画出来和同桌交流交流那时候上课先生念学生跟着念咿咿呀呀像唱歌一样先生和学生像唱歌一样读书这一问把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了课堂里霎时变得鸦雀无声同学们呆在那里课堂一下子十分安静侧面写出孙中山勤学好问表达时用上咿咿呀呀像唱歌一样霎时鸦雀无声这些这些有新鲜感的词语可以让别人获得生动具体的形象十拓展延伸含身体器官名称的成语摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥有关读书方面的格言书到用时方恨少事非经过不知难勤能补拙是良训一分辛苦一分才知之为知之不知为不知是知也一论语敏而好学不耻下问一论语