2021届新高考二轮复习教师用书-任务群6 任务2　表达“抢鲜”，让阅卷人感到怡然.doc

高考作文要想脱颖而出，就必须在文章中展露自己的才思、才情和才华，而运用恰当的表达技巧，会让自己的作文更有魅力，“颜值”更高。首先，要有一个“吸睛”的标题。在拟写标题时，考生可以直接表明自己的态度，亮出观点，亦可以采用对偶句，拟写回目式标题，还可以引用、化用诗词等，拟写充满诗意的标题。其次，要有一个闪亮的凤头，以简洁、精彩的开头直接吸引阅卷人的注意力，尽快打动阅卷人的心。最后，结尾精彩，形成豹尾，使文章产生“回眸一笑百媚生”的效果。
　“秀”标题——拟题求切 标题是文章的“眼”，拟写标题是作文的“头”等大事。如果考生能够拟写一个充满才情、智慧的标题，会让所写的作文“眼睛”明亮、传神，那么考生的作文也会让阅卷人耳目一新。因此，考生在拟写标题时应遵循以下三个原则：①切题，即切合材料。标题要准确扣合文章内容，长短合适，让阅卷人看了就能了解文章主题。如果标题对主题具有暗示或提示作用，那么阅卷人就可以很快抓住考生文章的中心思想。②切时，即切合时代。“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”高考作文的选材一直都紧跟时代发展的步伐，成为聚焦时代热点的风向标。比如，2017年全国卷Ⅰ的“中国关键词”，2018年全国卷Ⅰ的“世纪宝宝”中国梦，2019年全国卷Ⅰ的“热爱劳动，从我做起”，选材的时代性决定了标题的拟写也要紧贴时代。③切体，即切合文体。记叙文的标题，讲究生动形象，有意蕴；议论文的标题，讲究鲜明深刻；说明文的标题，则讲究简洁准确。 1．亮出观点 近几年的高考作文材料多紧跟社会热点，因此考生在拟写标题时，应尽量根据材料抽取“核心立意”、提取“关键词”，通过前添后加，直接将观点入题，这样旗帜鲜明，可以让阅卷人一眼就能看清文章的“旌麾所指”，在减轻阅卷人阅读负担的同时，给人干练清爽、一目了然之感。如： ①《风雨同“舟”兴，青年砥砺行》(2020年全国卷Ⅱ) ②《洒青春热血，挽民族危亡》(2019年全国卷Ⅱ) ③《最后一课上的师生情》(2019年全国卷Ⅲ) ◎精准指导 标题①“风雨同‘舟’”对应演讲主题中的“携手同一世界”，“砥砺行”对应“青年共创未来”，作者旗帜鲜明地表达了使命担当和青春奉献的情怀；标题②从材料情境“1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动”和任务驱动“以青年学生当事人的身份”“1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿”中，提取“民族危亡”和“青年学生运动”两个关键信息，以对称句式“洒青春热血，挽民族危亡”为标题，穿越历史，激发“五四”爱国热情，精准扣题，观点鲜明，现场感十足；标题③从“毕业前最后一节课”的图文漫画中，提取出关键词“最后一节课”和“师生情”，由衷地表达了作者对师生情谊和师长关怀的理性认识与诚挚赞美。 2．巧借回目 回目式标题作为中国古典小说标题的成熟格式，兼具形式美、语言美的特点。回目式标题采用对偶句的形式，具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。考场上，考生若能借鉴中国古典小说回目式标题的形式，对主题立意进行赋形，使之形成四四、五五、六六的对称句式，则会使考生的作文标题熠熠生辉，具有张力。如： ①《纵千里之距，秉一心抗疫》(2020年新高考全国卷Ⅰ) ②《以劳动立身，以实干兴邦》(2019年全国卷Ⅰ) ③《三载时光飞逝，一世师生永存》(2019年全国卷Ⅲ) ◎精准指导 标题①中，“纵千里之距”指的是“疫情中的距离”，“秉一心抗疫”说的是“疫情中的联系”，作者将疫情之下，距离阻挡不了心与心的联系这一主旨浓缩在一个对偶句之中，整齐工整，颇有见地；标题②将劳动于己、于国的重要性以回目式标题的形式呈现出来，整齐匀称，浑然天成；标题③把“时光飞逝”与“师生永存”巧妙联系起来，借助二者“变”与“不变”的对比，写“师生离别”的感情，对仗工整，抒情酣畅。 3．融入诗意 不少古典诗词中的名句和歌词中的语句经典优美，借用或化用它们作标题，很容易把阅卷人带入诗词或歌词所创设的意境当中，这样既可拟出比较抢眼的标题，又可得到阅卷人的青睐，进而得高分。这类标题句式整齐，有的尾字押韵，读起来朗朗上口，既得词句结构之美，又得汉字音韵之美。如： ①《大道之途，取舍之间》(2020年浙江卷) ②《五千年国祚新开，九万里秋风正举——参加开国大典庆祝游行后写给爸爸妈妈的信》(2019年全国卷Ⅱ) ◎精准指导 标题①化用《礼记》中的名句“大道之行也，天下为公”，巧妙地将“行”替换成“途”，将“天下为公”替换成“取舍之间”，强调正确取舍，把握方向，塑造自我的重要意义，意蕴丰厚；标题②从“四海同题·开国大典”的征联“五千年国祚新开，爱乾坤倒转两间，凭人民立，和人民共；九万里秋风正举，看星火燎成一色，已天下红，更天下公”中而来，不着痕迹，浑然天成。  INCLUDEPICTURE "../抢鲜点二.TIF" \* MERGEFORMAT 
 　“亮”凤头——入题求彩 清代著名文学家李渔言：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去。”那么，如何才能一入题就达到让阅卷人急欲“一睹为快”的艺术效果呢？考生要把握住以下三个原则：①简。高考任务驱动型材料作文，无论是单则材料，还是多则材料，入题必须文字简洁——三两行之内必须点题。面对众多材料，考生可以一言以蔽之，也可以只取一瓢饮，但绝对不能照搬材料。②快。考场作文，能够帮助考生脱颖而出的最终还是文章深厚的思想积淀。考生需要单刀直入地将自己内在的情思化于笔尖，融于笔端，让阅卷人先睹为快。③彩。高考作文中，开头是否精彩从某种意义上说决定了作文分数的高低，它常常对文章的基调、氛围、情境起着引导作用，因此高分作文入题必须出彩。 1．引排入题 把引用名言和铺排材料关键词结合起来。“引”要恰当，能与标题、论点相印证，力求新颖，造成一种“陌生”感，能够亮人眼目，吸引人的注意力；“排”要简洁，要言不烦，重现实，重逻辑，掷地有声。 [片段1] “石在，火种是不会绝的。”鲁迅曾有斯言。“五四”之石，跨越百年积淀，碰撞新时代棱角，点青春之光指引方向，燃奋斗之火淬炼你我。电光火石之间，奏响国我共进之歌。 (2019年全国卷Ⅱ《光火奏鸣，国我合一—— 观“纪念五四运动100周年大会”有感》) 开头引用鲁迅的名言，暗合“五四”精神，又与标题“光火奏鸣”相互印证，不仅独特新颖，而且掷地有声。接着运用对偶句“点青春之光指引方向，燃奋斗之火淬炼你我”亮人眼目。 [片段2] 国家是由一个个民族组成的，民族是由一个个社会群体凝聚而成的，群体是由一个个个体聚集而成的。没有一点点的波澜，哪来惊涛巨浪；没有一丝丝的光亮，哪来熊熊燃烧的火把；没有一个个爱国的中国人奉献自我，哪来中国挺起的脊梁！奉献自我，筑梦中华。 (2019年天津卷《奉献自我，筑梦中华》) 由个体到国家，由量变到质变，开篇展示出考生的逻辑思辨实力，竖起“爱国”“奉献”两面大旗，气场逼人。 2．对称入题 考生可以借鉴课文《滕王阁序》的骈文写法，入题采用对句的形式，浓缩材料，使文章开头具有一种寓变化于整齐的均衡和谐之美。 [片段3] 睁开双眼，看见他人；闭上双眸，认识自己。推开窗子，探索世界；转向镜子，审视自我。我们一边成长，一边手拿画笔描绘自己的画像，我们尝试完成自己的人生答卷，绚烂自己的人生画卷。 (2020年全国卷Ⅲ《绘人生精彩画卷，添时代亮丽底色》) 文章起笔不凡，运用两组对偶句式，引出“如何为自己画好像”的话题，语言生动，文采斐然，体现出考生深厚的文学素养和文字功底。 [片段4] 近日之辱，诸君皆已闻之。北洋懦弱，示媚于列强；曹陆狼狈，卖国于日本。堂堂中华，于今日之世界，竟无一立足之地，反似砧板之肥肉、待宰之羔羊，任人凌辱！呜呼！岂不痛哉！岂不痛哉！ (2019年全国卷Ⅱ《洒青春热血，挽民族危亡》) 文章以短句入题，先声夺人。“北洋懦弱，示媚于列强；曹陆狼狈，卖国于日本”对称之中见典雅；“砧板之肥肉、待宰之羔羊”对称之中见形象，文章开头气势凌厉。 3．诗韵入题 以富有诗韵的语句或歌词入题，雅致而尽显才情，起点高远，能迅速抓住读者的内心，为文章注入活力，从而亮人眼目，令人心悦诚服。 [片段5] 一声，芬芳四溢；二声，沁人心脾；三声，零落成泥。 三声弹奏，一点泛音，一曲《梅花三弄》，勾出一季白雪纷飞，描出一枝傲骨寒梅。点点灵动，声声温婉，万千心灵必能为之一震，我想，那大概就是一种共鸣吧。我们从民间拾起那几近湮灭在岁月长河中的国乐，尝试着从《阳关三叠》《高山流水》中找寻那一抹“中国味”，找寻那与生俱来的埋藏在灵魂深处的东西。那是民族，是文化，是生命，是一株被风雪掩埋的寒梅，是满眼云烟后的那一束微弱的光。 (2019年上海卷《踏雪寻梅》) 开头三个排比句，整齐有序，与梅花的特质相呼应；接着三首古琴曲《梅花三弄》《阳关三叠》《高山流水》暗合“中国味”，不仅新颖别致，而且诗情浓郁。 [片段6] 栀子花开于半夏，学子们别于今朝。我们坐在熟悉而又即将陌生的教室，翻看着一起共度了三年光阴的书本，而老师如初识那般立于三尺讲台，凝望着我们，无言微笑。此刻我们才真正体悟到席慕蓉那句穿越时空的慨叹：“含着泪，我一读再读/却不得不承认青春是一本太仓促的书。”三载师生情，尽化眸中泪。老师的殷切之望，是回望，是期望，亦是盼望。 (2019年全国卷Ⅲ《回眸满桃李，抬首是少年》) 开篇再现情境，描摹画面，既紧扣漫画对象及写作主题，又以对仗句式亮人眼眸，令阅卷人神清气爽；多用并列句式，且长短交错，使得文章灵动活泼，颇有诗情画意之美。  INCLUDEPICTURE "../抢鲜点三.TIF" \* MERGEFORMAT 
 　“结”豹尾——结尾求响 古人云：“一篇之妙，在乎落句。”结尾作为作文的最后一道“工序”，处理得当就能锦上添花。结一个精彩的“豹尾”，或简洁明快、干净利落，或响亮有力、底蕴丰厚，很容易引起阅卷老师心灵上的共鸣。故此，结尾首先要“精”，即精练有力、结得响亮；其次要“应”，即照应题目和核心材料；最后要“扣”，即总结全篇、回扣标题。 1．呼告作结 作者在结尾处向读者发出某种呼告，用“让我们……”的句式提倡人们做什么，或要求别人不做什么，从而彰显文章的针对性，唤起读者的情感共鸣，达到警示、劝诫或鼓动、感召的目的。此种结尾，感情色彩浓烈、充沛。 [片段1] “立身以立学为先，立学以读书为本。”书中不一定有“黄金屋”“颜如玉”，但一定有为人处世之道，它会让你见识管仲的贤能，懂得鲍叔的谦虚，学会齐桓公的宽容……去阅读吧，你将体会到书籍无穷的魅力！去阅读吧，你将走进一个五彩斑斓的世界！去阅读吧，你的气质，来源于你走过的路、读过的书！ (2020年全国卷Ⅰ《海纳百川，有容乃大》) 结尾以呼告作结，重新回到读书会这一情境中，发出“去阅读吧”的号召，将历史人物的精神品质与读书联系起来，强调了“读书”的重要意义。作者旁征博引，适当运用排比等修辞手法，为文章增色不少。
[片段2] “青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”同学们，让我们一起在劳动中实现自我，让劳动闪耀时代的光辉吧！谢谢大家！ (2019年全国卷Ⅰ《劳动是青春最美的亮色》) 结尾部分先引用“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及”明志，诗情浓郁，意犹未尽；再用“让我们……”“让劳动……”两个祈使句