福建教育学院2017年基础教育研究课题指南

附件1 福建教育学院2017年基础教育研究课题指南 一、选题说明： 《福建教育学院2017年基础教育研究课题指南》（以下简称《指南》）旨在引领我省广大基础教育工作者，围绕福建省基础教育事业科学发展的大局，研究贯彻落实《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《福建省“十三五”教育发展专项规划》的重大理论和现实问题，以及教育部、省教育厅年度工作要点中贯彻落实国家教育方针和回应人民群众普遍关切的教育重点领域与关键环节问题。重视以创新为导向的基础研究，强化以标准和模式为主导的实践研究，体现基础教育科学研究的实践性、前瞻性，提高选题的针对性、实效性。 请依据《指南》所提出的研究领域，结合具体的工作岗位、专业和区域特点选择课题方向。《指南》中未列出的学科领域，亦可根据该学科教学实践按要求自行设计申报研究题目。 二、选题方向： （一）福建特色教育研究 福建特色学校研究；福建学校特色校园文化研究；福建名校人物研究；福建名校精神研究等。 （二）义务教育优质均衡发展研究 城乡义务教育标准、制度、规则研究；“十三五”义务教育优质均衡发展研究；构建教育机会、资源配置、质量水平、管理模式一体化研究；城镇优质校精准扶持农村薄弱校研究；农村校“委托管理”探究；“小班制”管理研究；“走班制”校园管理研究；义务教育优质均衡发展视野下的教师流动机制研究；城市义务教育阶段择校问题现状和对策研究；流动人口子女在流入地接受义务教育后升学考试衔接问题研究；留守儿童教育研究；义务教育阶段随班就读工作机制和保障体系研究；“送教下乡”研究等。 （三）基础教育教学改革研究 闽派教学品牌研究；学科思想方法研究；非考试科目教学水平提升研究；达标校高中动态管理机制研究；薄弱初中内涵建设研究；薄弱高中质量提升对策研究；毕业班教学视导制度研究；学生综合素质评价制度研究；优质课评选标准化研究（课程设置、作息时间、考试评价、招生行为、教学用书等）；课程改革成效应用推广机制研究；核心素养背景下各学科教材教法创新研究；中小学学科教学新趋势新动态研究；中小学学科教学特色模式研究；高质量的课堂教学模式研究；中小学教师教学能力的提高与对策研究等。 （四）教师培训研究 “国培与省培计划”方案研究；大数据时代教师培训方式创新研究；教师培训质量保障研究；教师培训模块设计创新研究；信息化背景下教师培训方式创新研究；中小学教师培训与教学能力提高的对策研究；中小学教师的核心素养培育研究；校长能力提升研究；福建省学科带头人培养工程研究；福建名校长培养工程研究等。 （五）教育信息化研究 教育信息化监测体系研究；“智慧校园”建设和实践研究；基于互联网+中小学创新教育途径和方法研究；教学质量监控大数据平台的实践研究；县域教育信息化推进机制与管理研究；电子书包应用模式研究；信息化条件下课堂教学模式的创新研究；互联网条件下“研训一体”教师培训研究；在线课程运行模式研究；基础教育资源公共服务平台管理模式研究；运用教育信息化改造提升薄弱学校研究；面向学习创新的数字化教育装备开发与应用研究；信息化学习方式的变革及影响因素研究；农村学校现代远程教育工程应用效益评估研究；数字化背景下课堂教学方式方法创新研究；教育信息技术促进继续教育的创新与发展研究；大数据时代学科教育发展趋势及对策研究等。 （六）考试研究 高中学业水平考试改革研究；“全国卷”高考题型和应考对策研究；“全国卷”高考总复习综合对策研究；高考各学科复习策略研究；高考各学科总复习专题训练模式研究；“全省卷”中考题型和应考对策研究等。 （七）德育与校外研究 学生思想品德教育有效途径研究；中小学生研学旅行研究；中小学文明校园建设研究；有效防治中小学欺凌和暴力研究；中小学生劳动教育研究；中华优秀传统文化进校园研究；中小学开展社会主义核心价值观教育研究；网络环境下青少年德育研究；中小学德育课程教学改革研究；时代精神与道德教育创新研究；中小学生命教育研究；中小学教师责任担当研究等。 （八）教育管理研究 各类校管理标准化研究；“小升初”多校划片改革研究；普通高中课程基地建设研究；学校办学定位研究；办学行为“五规范”管理研究（课程设置、作息时间、考试评价、招生行为、教学用书）；校园动态管理研究；学生个性化交流研究；教育管理体制“管办评”分离改革研究；提升农村学校教育教学管理质量对策研究；中小学校治理能力现代化研究；中小学校党风廉政建设研究；依法治教的理论与实现途径研究等。 （九）教师进修院校建设研究 教师进修院校教研机构人员配置标准研究；教师进修校业务指导与服务功能研究；教师进修院校教学管理制度研究；中小学教师分层次培训模式研究；市、县（区）教师进修院校深化改革研究；推进和完善教师进修院校校本研训制度研究等。 （十）家校教育合作能力提升研究 家庭教育指导课程与网络资源开发研究；省、市、县三级家庭教育讲师团建设研究；家庭教育示范基地开发与建设研究；家长培训研究；优秀家长学校建设研究；全面普及家长教育途径研究；完善家长学校平台建设研究；家庭教育课程与教材开发研究；家庭教育培训模式创新研究；家庭教育教师队伍建设研究等。 （十一）台湾基础教育比较研究 台湾中小学特色学校建设研究；台湾基础教育发展历史与现状研究；台湾基础教育政策研究；台湾基础教育课纲修改问题研究；闽台基础教育合作模式研究；闽台中小学教师培训理念、模式、方法比较研究；闽台基础教育比较研究；闽台教育交流方式研究等。 （十二）基础教育质量监测与评价研究 达标高中评估体系科学化研究；义务教育质量监测实施研究；改进“管理标准化学校”建设与评估研究；增强学校评价监测杠杆作用的途径研究；农村学校、薄弱学校办学水平提升途径研究；各类评估的统筹与导向功能提升研究等。 （十三）基础教育学科研究 1.语文学科 中小学生中国古典诗词的欣赏研究；高中“文本细读”探究；网络语言的问题及规范化研究；文言文教学研究；新材料作文的审题探究；中小学生名著阅读兴趣培养研究；“语文核心素养”在当下语文教学中的解读；中小学交际中的语言艺术；逻辑与议论文写作研究；中学生语文阅读心理探究；思辨性议论文写作探究；学生作文素材积累能力研究；加强学生的书写能力研究；文学作品教学与学生体验的唤醒研究；必修模块与选修模块教学的异同研究；语文课堂教学中师生互动的技巧研究；写作指导课技巧研究；作文讲评课效能提升研究；多媒体运用与语文教学研究；社会生活与地域文化渗入语文教学研究；“读写一体化”在语文教学中的建构研究等。 2.数学学科 中小学数学学科教育发展研究；中小学数学教育价值研究；数学基本活动经验积累研究；中小学数学特色课堂教学研究；基础教育阶段的数学思想方法研究；数学作业设计研究；数学习题选择研究；信息技术与数学教学整合问题研究；数学学科课程资源开发与利用研究；数学学科校本课程研究；数学阅读教学研究；中学生数学思维培养研究等。 3.英语学科 信息技术环境下英语课堂有效教学的策略与方法；英语自主学习能力培养研究；英语小组活动的有效性研究；新课标下小学英语教材教法研究；中学英语阅读教学模式研究；中学英语单元整体教学研究；中学英语绘本使用研究；中学英语课型研究探讨；中学英语听评课新模式研究；中学英语词汇教学研究；中学英文报刊材料的选择原则研究；学生视角的英文高效阅读研究；中学英文写作教学课教学设计的有效性；情感体验下的英文诗歌深层理解；微课与英文写作的难点突破研究；英语课翻转课堂的误区研究；学生英语阅读困境的现状分析与对策研究等。 4.物理学科 中学物理学科思想与学生科学素养培养研究；中学物理情景与模型研究；物理实验中学生心理障碍问题研究；中学物理实验室建设研究；物理课堂中影响学生听课效率因素的调查研究；新课标下高中物理学科有效教学研究；物理试题设计科学化研究；物理课堂教学诊断研究；物理智慧课堂设计研究；中学生物理学习方式研究；中学生物理学习评价研究等。 5.通用技术学科 高中通用技术课程实验研究；通用技术课程教学模式研究；国外中小学通用技术教育改革及其学科转型研究；通用技术教师专业发展路径研究；通用技术教学与信息技术深度融合的研究；通用技术教学中培养学生创新能力的研究；基于Moodle平台的高中通用技术教学实践研究；新课改背景下对通用技术教学有效性的思考；培育技术教师的前沿科技意识研究；通用技术教学中“案例分析”的选择策略研究等。 6.信息技术学科 电子白板交互环境下信息技术教学活动设计研究；中小学“信息技术”专题学习网站的建设与应用研究；信息技术课堂教学结构优化的有效性研究；基于移动终端的个性化学习模式研究；信息技术教学评价体系实施研究；基于网络环境下学生自主探究教学模式