关于针对2010年江苏高考化学试卷分析- 中学化学学科网资资 文章中心资资 首页

HR Planning System Integration and Upgrading Research of A Suzhou Institution 2010年江苏高考化学试卷分析 一、2010年江苏高考试卷分析 1、试卷结构 2010年是江苏省实施新课程改革，自主命题新高考试卷的第三年。与08、09两年相比，选择题分值由48分，降为42分。非选择题由72分，变为78分。这与2010江苏省《考试说明》中，选择题由40%降为35%，非选择题比例由60%升到65%是吻合的。单项选择题由6题改为7题，分值由3分降为2分；不定项选择由8题改为7题，分值仍为4分。II卷的题量保持不变，但是难度有所提升。 2010年江苏省高考化学试题考查内容统计如下： 题号 考查知识点 赋分 1 化学与STSE 2 2 关于水的表述 2 3 离子方程式正误判断 2 4 物质性质与应用 2 5 阿伏加德罗常数 2 6 离子共存 2 7 化学原理与操作 2 8 化学反应原理 4 9 有机物结构与性质 4 10 化学实验操作与目的 4 11 电化学 4 12 溶液中离子浓度间的关系 4 13 元素周期律 4 14 化学平衡与热化学 4 15 物质制备实验 12 16 化工生产流程 10 17 无机理论题 8 18 新信息题 12 19 有机合成 14 20 化学计算 10 21 选 做 A.物质结构与性质 12 B.化学实验 12 2010年的高考化学卷（必考：108分，选考：12分）五大板块知识（包括五大板块：①化学基本概念和基本理论，②元素及其化合物，③有机化学基础，④化学实验，⑤化学计算。）粗略统计分析如下表： 知识板块 题号 分块知识点分值 占分数比例（%） 化学基本概念和基本理论 1、2、3、5、6、8、11 12、13、14、17、18 48 44.4% 元素及其化合物 3、4、13、18 10 9.26% 有机化学基础 9、19 18 16.7% 化学实验 7、10、15、16 28 25.9% 化学计算 18、20 14 13.0% 2、命题特点 2010年化学试题最为突出的就是注重基础，稳中求变，知能并重，强调学科素养，考查能力。 （1）注重基础，知能并重，重视基础知识和实验能力考查 2010年化学试题所考查的内容是中学化学中常见的基础知识，也是重点、热点知识。试题既立足基础，又强化技能，加强了对知识运用能力的考查，具有较强的选拔性。充分体现出了“能力立意、双基为主、学以致用，引领课改”的命题思想。化学试题十分重视对基本概念和基本理论的全面考查，涉及化学基本概念和基本理论的分值高达48分，比往年有所增加。而对元素化合物、有机化学的主干知识仍实行采点命题，对一些重要的知识点均未涉及。这主要是由试卷的题量所限制，因此考查的知识点不再强调覆盖面，随机性较大，课本上的任何一处都将可能成为命题的“热点”。这种考试变革方向有利于学生充分重视基础知识的学习，全方位复习、不留死角。试卷考查面广，且重点突出，重复性小，有限的篇幅涵盖了庞大学科知识体系中的绝大部分核心要点。例如离子共存、离子方程式、NA、元素周期律、溶液中离子浓度大小比较，电化学原理、能量转化、平衡与热量相结合、有机物性质与合成、化学实验常识与基本操作等。试卷尤其重视实验在化学学科中的基础作用，无论是客观题还是主观题，都有不少试题贯穿着实验操作或是原理的分析，例如第4，7，10，15，16，18等题，从多角度考查学生必备的实验能力和应有的创新能力。 （2）似曾相识，陷阱较多，重视感知问题灵敏度和思维的严密性考查 今年的送分题几乎没有，部分相对基础的容易题，也大部分设置了迷惑、干扰的选项，让学生失分增大。如第1题B项中“绿色化学”的概念，是指从污染源头上消灭，而不是对污染后处理。第3题中A项，没有注意“熔融”两字，而错选。第5题A项，认为NH4＋ 水解，而误认为N原子会减少。第7题，C项过滤的图实为干扰，让学生去看正确的图，而忽视语句中“搅拌滤干”的错误。第8题的A项中，有人认为Pb失去电子生成Pb2＋，质量减轻，但实质是生成的Pb2＋还结合SO42 －生成了PbSO4，反而使质量增加。第10题C项有学生误认为，只能是Ksp大的转化为Ksp小的物质，而错选。再如选做题的21A的最后一空，若不注意题中说明的“使晶胞沿一个方向拉长”这句话，配位数很多同学就会答成6了。部分试题在似乎常见问题的基础上设置了陷阱或增加了难度，如第9题中同分异构体数的分析，15题对图像分析回答实验中将氮气换成空气时离子浓度变化原因，18题通过计算求化学式等题目虽然不生疏，但是不细心，仍会落入命题者设置的“陷阱”。试卷不仅考查学生对中学化学基础知识的理解程度和综合运用能力，而且充分考查了学生感知问题的灵敏度和思维的严密性，甚至包括基本的运算能力。 （3）试题汇聚多知识点考查、重视综合能力的考查 新课程重视学生科学素养的养成，综合性的化学问题是对学生综合能力的考验，同时也是对科学素养的检验。在这方面2010年江苏高考化学试卷有明显的增强，主要体现在以下两个方面。 ①知识技能综合：绝大部分试题均是混合了若干知识点，多层面考查学生对不同知识点的掌握情况，如：第5题以阿伏加德罗常数为载体，考查了原子守恒思想，有机物电子数的数法，部分氧化还原反应中电子转移的数目以及气体摩尔体积的使用条件，四个不同的知识点。第17题，以三种燃煤烟气脱硫的方法作介绍，考查平衡移动、强酸制弱酸、盖斯定律以及电极产物的判断。②能力要求综合：新课改命题的立意，就是要突出能力的考查。2010江苏卷的能力题俯拾皆是。如第15题，此题为MnO2制备MnCO3。题目中出现了三颈烧瓶和图象的变化曲线均是学生所没有见过的，读题时心理上就多了层障碍。第（1）题， = 1 \* GB3 ①问，通入的SO2是一种有毒气体，在实验过程中要注意“绿色化”，故而在最后要进行尾气处理。 = 2 \* GB3 ②问，要提高SO2的转化率，我们通常是从平衡角度进行作答，而此反应非可逆反应，这让很多考生无从下手。实际上命题者是要求学生对气体反应中的注意点而作答，如气体在溶液中的溶解性与温度有关，气体反应与通入的流速也有关，而这些只有具备开阔的思维才能很好的作答。 = 3 \* GB3 ③问中Mn2＋的变化无SO42 －大，此时要联想到H2O2分解中MnO2作催化剂才能作答，而这些均是课本中细小知识，往往是大部分同学所不注意的，考试时无法联想应用。第（2）问的实验步骤的书写，对于平时不进实验室，不写实验报告的中学生来讲，也是很难作答的。 （4）关注STSE、突显时代性，重视化学知识应用的考查 试题命制充分运用新素材、新知识背景，对相关联的中学化学知识进行创设。部分试题紧密联系生产、生活、社会、环境等方面的热点问题，突出化学学科的价值、地位与责任。如第1、9、11、15、16、17、18、19、20等题中均有所体现，涉及的内容涵盖农药、能源、绿色化学、食品、工业制备、新型电池、药物合成等多个方面，所占分值超过了卷面的1/3。 例如第18题，题目以便携式锂电池为背景，要求学生具备学科素养，能够将工业问题与所学化学知识有效地联系起来。试题从 Fe2＋的还原性，利用原子守恒书写陌生的复分解反应、根据得失电子守恒书写氧化还原反应方程式、从图象分析得出不同温度下钴的氧化物的存在情况等进行考查。这类试题既具备现实性又充满挑战性，引导着教师和学生对STSE的关注，昭示着科学探究的重要性。 （5）稳中有变，变中有新，重视思维质量考查 今年的试题中有很多题型或是知识是不陌生的，在以往的高考题或平时做的模拟题中均能找到影子。如非选择题部分的考查点均是学生平时练习的重点，拿到试题有种似曾相识的感觉，对考生的心理起到了稳定作用。但是，经典型不是照搬，而是在继承中创新，在创新中发展。如第11题，以往考查电化学试题，均是考查电极反应、电极判断、电解液中pH值变化，离子的迁移方向等，今年则是从能量的转换、原料的循环等角度考查，命题较为新颖。再如第19题有机合