和孩子一起阅读.docx

和孩子一起阅读 书是一颗小小的种子，当父母或者老师把它种在孩子的心田，再用耐心与恒心去浇灌，小小的种子就会接地气、汲辉泽，爆发出勃勃生机，长成参天大树，成为国之栋梁、行业之精英！我作为幼教大海里的一颗小水滴，现就平时的实践与尝试，谈点感悟心得。 一、培养孩子阅读的兴趣 阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础，而兴趣又是一切之根本，唯有激发起孩子们的阅读兴趣，才能让小朋友们从小“爱”读书，然后逐步过渡到“好”读书！ 从事幼教这么多年，接触了一批又一批的家长与孩子，我有个明显的感觉：越是重视早期阅读的家长，他们的孩子对阅读的兴趣越是浓厚。一旦爱上图书，就像老鼠爱大米，阅读就自然而然成为孩子们每天必不可少的一项活动。相反，那些缺乏早期阅读经验的孩子，他们感受不到阅读的乐趣，注意力更容易被手机、电脑等电子产品吸引，自然容易痴迷电子游戏与网络。并且，一旦他们的注意力转移到这些电子设备，想要将他们的兴趣引导到图书上来，难度就大多了。毕竟，电子游戏具有声光动画等效果，它们更容易吸引宝宝的眼球。这些东西对孩子的发展虽然也有好处，但是，如果孩子过于迷恋这些，对他们的成长是没有好处的。比如，它们可能影响孩子社会交往能力的发展，严重的甚至导致孩子自闭，影响他们社会化的进程，因此，不管是家长还是老师，应该尽早让宝宝接触图书。 二、好书伴随孩子成长 爱生乐教是我们的宗旨！爱孩子是一种本能，连老母鸡都会做，但是如何去爱，却是一门伟大的学问！不懂得孩子，就培养不好孩子，更培养不出好孩子！因此，作为执教者，我们首先要知道班上小朋友爱看哪些类别的图书？我个人觉得孩子感兴趣，内容健康，印刷清晰就是好书。兴趣由孩子来决定，内容则由家长和老师来把关，比如有些暴力性较强、打打斗斗的就不适合给孩子看。众所周知，适合幼儿阅读的书籍大致可以分为四类：第一类是传统文化类的，这类阅读有助于陶怡孩子的情操，规范孩子的行为，也可为日后的写作积累素材。第二类是科普类的。这类读物是为满足孩子的好奇心而准备的，是孩子通过观察日常生活所产生的疑问，并且是孩子迫切想知道的，而不是大人“强加”给孩子们的问题，这样才能抓住孩子的好奇，激发起孩子强烈的期待心理，孩子读起来就很主动。第三类是童话类的，这些童话故事的情节符合孩子心理，孩子容易理解，有的故事读完，还可以让孩子继续编下去，给到孩子很大的想像空间。第四类是孩子的趣味阅读书籍，让孩子动手动脑，学会观察，其乐无穷，这也是必不可少的。 三、阅读的实施 基于阅读的重要性，我们以新教育实验为契机，以幼儿发展为基础，通过创设浓郁的阅读氛围，健全“晨诵、午听、暮讲”的阅读机制，开展新颖活泼、形式多样的阅读活动，让书籍走进幼儿的心灵，走进家庭生活，共同享受阅读的快乐，成长的幸福。我们制定了书香课程计划。计划中精心选择了“晨诵、午听、暮讲”的内容，并认真贯彻实施。 我们都知道，家长是孩子的第一任老师，强调了家庭教育的重要性，要培养孩子阅读的习惯，首先还得做好家长工作。为此，我就阅读的重要性，开了家长会，并向家长介绍了我们班的书香课程计划，使家长了解了“晨诵、午听、暮讲”的内容。指导家长如何进行亲子阅读，还请两位孩子进行阅读的才艺展示，并请班上有经验的两位家长介绍他们是如何进行亲子阅读的。 “晨诵”，我们采取了每天晨间谈话后餐点前念儿歌，也就是利用这段时间每星期学会一首新儿歌。朗朗上口的儿歌，有的很有趣，愉悦身心，有的像首诗，很美；孩子爱读。 “午听”，我们每天利用餐前一段时间进行小朋友讲故事活动，这样的讲故事活动是很多孩子所期待的，因为他们想把上一周读到的故事讲给大家听；午睡前故事欣赏，一星期有三天时间是保育老师看午睡，孩子们就听录音机里讲故事，如果哪一天我忘记开录音机，孩子们马上会提醒我。他们安静地躺在床上，静静地听着故事，听完一本磁带的一面后，孩子们带着美丽的童话故事进入梦乡，个别孩子还没听完就香香地睡着了。一星期中另外两天是我和搭班老师口头讲故事，计划每天中午我们各讲一只故事，实际上我们每人讲两只较长的故事后，孩子们还撒娇地要求我们再讲一只，看到我同意再讲一个了，他们会“得寸进尺”还