高效课堂学习笔记

高效课堂学习笔记高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率较高效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂高效课堂是有效课堂的最高境界高效课堂基于高效教学课堂高效的问题研究及论述颇多但有个基本的描述即以尽可能少的时间精力和物力投入取得尽可能好的教学效果尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现一是效率的最大化也就是在单位时间内学生的受益量主要表现在课堂容量课内外学业负担等二是效益的最优化也就是学生受教育教学影响的积极程度主要表现在兴趣培养习惯养成学习能力思维能力与品质等诸多方面只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂都不是真正意义上的高效课堂只有二者的和谐统一高效课堂才能形成简言之高效课堂至少在教学时间教学任务量教学效果等三个要素方面有突破概括为轻负担低消耗全维度高质量课堂教学效率至少包含以下三个要素即教学时间教学任务量教学效果可以从三个方向和三个层面进行定义分析教师层面教学效率是指在单位教学时间内在达到预期教学效果的前提下所完成的教学任务量学生层面教学效率教学对所有学生的一切影响的总和学生所用的时间总和这里强调所有学生旨在倡导关注学生参与学习活动的人数即全体性所谓一切影响是指学生学到的有用知识学生形成的有用能力学生养成的良好非智力因素负面的影响时间方面课堂教学效率有效教学时间实际教学时间所以高效课堂源于有效课堂基于有效课堂有效课堂的教学效率就有高有低有正有负教学的成果是人的发展而非工业产品教学效率的量化或许永远是一种奢望提出教学效率的概念不是为了计算只是为教学实践和教学评价提供比较正确的导向理想的方向当时间被用到极限时教学必然从有效走向高效高效课堂的内容环节及其时间分配模式一般模式亦称基本模式为分为三个环节预习指导合作交流达标测评在分钟的课堂上教师占用的时间不多于分钟包括新课导入分配任务疑难点拨归纳提升组织测评课堂上学生用于自主学习的时间不少于分钟高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位以独学自学对学同质对子合作群学小组学习形式实现新课改的自主合作探究分钟为当堂达标测评时间当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业而是通过学习小组组织进行对子之间的两两检测形式灵活多样既可以采用当堂小纸条测评也可以简单到口头测评常态模式教师可支配时间为分钟学生自主学习时间为分钟三大板块预习展示反馈预习明确学习目标生成本课题的重难点并初步达成目标展示展示交流预习板块的学习成果进行知识的迁移运用对感悟进行提炼提升反馈反思和总结对预设的学习目标进行回归性的检测突出弱势群体让他们说谈演写六个环节预习交流明确目标分组合作展示提升课外扩展达标测评预习交流学生交流预习情况明确目标强调本节课的学习目标分组合作教师口述将任务平均分配到小组一般每组完成一项即可展示提升各小组根据组内讨论情况对本组的学习任务进行讲解分析课外扩展各小组联系组别展示情况对本组展现的答案进行课外扩展达标测评教师以试卷纸条等形式检查学生对学习任务的掌握情况高效课堂的原理探究成功经验高效课堂的特点三高高效率高效益高效果三动身动心动神动三量思维量信息量训练量三特点立体式快节奏大容量三学肯学想学学会减负轻负担高质量低耗时高效益高效课堂的一个中心一切以学生为中心以快乐为根本由追求知识的完整性全面性到更加关注学生的性格人格的健全由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求由注重课堂环节程序的编制到更加关注学情氛围和师生生生关系高效课堂的五项策略预习先行先学后教实现两个前置学习前置和问题前置教学从学情调查开始根据学情作出决策设置环节注重对抗质疑落实小组评价注重当堂纠错及时矫正反馈课后尽可能实现零作业如需布置只布置发展学生思维引导学生探究提升学生能力的拓展作业高效课堂的终极目标致力于学习能力的培养高效课堂出发原点是从两率入手即解决课堂精力流失率和提高高效学习率通过高效课堂走向高效学习从而实现终身学习高效课堂的基本元素教学抓手导学案学生学习的路线图和方向盘核心理念自主合作探究技术支撑高效课堂模式通过展示实现交流通过纠错实现落实通过点拨实现提升通过开放实现拓展学习方式小组学习独学对学群学独自思考合作探究对抗质疑三种利器又称学习三宝活页夹双色笔纠错本高效课堂的基本模式时间划分环节划分预习展示测评六大模块预习交流分配任务合作探究展现拔高穿插巩固达标测评高效课堂的山东经验总结条件教师情绪激昂表征单位时间内知能的最大化核心理念自主合作探究基本性质高效课堂注重三性二意三性即高效性生成性解放性二意即知识的意义生长的意义评价方式从解决问题入手以学生的学评价教师的教主张能让学生学会的课叫好课能让学生学会的教师叫好教师高效课堂的五项标准高效课堂一般体现在以下五个方面教学目标教学活动教学能力教学反馈教学组织与管理教学目标全面综合深刻知识与技能过程与方法情感态度价值观三维有价值体现高期望值十分清楚具体可操作切合三情学情教情考情教学活动教学情境配合内容激趣启智自然过渡教学环节快节奏高密度小组活动分工合作积极思维探究师生互动配合默契思维深刻生生互动参与主动积极思考活动与作业自主探究个性教学能力清楚准确地交流巧妙运用提问与讨论技术灵活变换教学方法训练学法学科思想方法合理运用教学资源信息技术手段教学反馈学情反馈及时课堂评价及时到位适度作业适中考试测验等都能够很好地发挥激励作用教学组织与管理课堂活而有序自觉遵守纪律学习文化浓厚时间分配合理过程组织严密学生行为管理到位物理空间管理合理高效课堂的教学模型三线教学用艺术家的眼光看课堂教学的过程就是教师和学生在合演着一幕戏剧这戏剧中潜含着三条线索简称三线教学线知识线和情智线所谓教学线就是指在某一教学方法下的教学思路知识线是指一定教学思路下的知识点或知识体系的展现过程情智线是指知识传授过程中的能力培养目标与层次教学线设计的目标是自然连贯层层递进和具有启发性实验探究法实验现象分析现象结论新知设疑递进法设疑解难再设疑加深拓宽再解难突破难点总结规律联想归纳法疑点讨论结论联想规律方法知识线设计的目标是形成系统化网络化的知识体系以物质性质为中心的新授课实验课的知识体系以理论要点和基本规律为中心的理论课知识体系以技能方法为中心的习题课复习课的知识体系以物质的量为中心的计算课知识体系能力线设计的目标是每一教学环节都体现能力情感因素特点学生中心自主学习方法指导智情归宿效果教师大赛高考成绩竞赛成绩高效课堂的习惯养成习惯定律播种一种行为收获一种习惯播种一种习惯收获一种性格播种一种性格收获一种命运学习高效的六会习惯会预习养成习惯坚持预习了解教材重点预习掌握步骤分层预习开动脑筋积极预习温故知新便于预习尝试笔记高效预习合理安排灵活预习会听课做好准备迎接听课高度集中专心听课抓住重点认真听课多方配合高效听课大胆发言积极听课区别类型灵活听课会复习及时复习巩固知识系统复习串联知识强化复习有的放矢专题复习提高能力综合复习全面提高会作业掌握步骤正确解题思维要活格式规范限时作业提高速度有错必纠弥补缺漏一题多解一题多变注意小结探索规律会总结全面整理编织成网查漏补缺完整知识专题整理深化学习习题归类探求规律总结方法提高效率会记忆明确目标存心记忆掌握知识理解记忆积累经验概括记忆培养兴趣积极记忆分析矛盾对立记忆分类归纳系统记忆寻找异同对比记忆利用图形形象记忆编拟歌诀趣味记忆高效课堂的方方面面教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效如高效的导入高效的演示高效的探究高效的课件高效的讨论高效的作业高效的合作高效的考试高效的反馈高效的讲解高效的小结高效的备课高效的板书高效的批改