二年级诗歌

《<江上渔者》教学设计 设计理念 《江上渔者》是一简关于古诗创作的小故事，根据《江上渔者》的诗意及当 时的时代理景创作而成。 宋朝大诗人范介尖在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到 风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而秤发，创作出计 浅意深的《江上渔者》。范仲渡想从自己以上的描述，让那些“但爱鲈鱼美”的 人得到启发、受到教育- 本文的教学设计旨在让低年级学生能够借助对现代文的学习理解古诗文, 在 有限的课堂中尽情体味古诗的前律美、领略诗文的意境美、体验情感美、领悟哲 理美，从而受到许人同情劳动人民情感的感染，激发热爱劳动人民的感情* 教学目标 1、学会8个生字，会认8个字。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。 3、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而恒得珍异劳动 果实。 4、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事 有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意- 教学重难点: 通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古代诗词的意境美、 菌律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古诗 《江上渔者》的 经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。 教学课时: 2 课时 教学准备:CAI 课件，千组音乐- 第一课时 教学内容，初读课文，游戏识字。 教学过程， 一、导入新课 1、板书课题- 2、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。 2、同座互相认读课后生宇，检查字音是否读准。 3、全班认读生字。 4指名读课文，说说你知道了什么? 三、学写生字 1、出示生字宝宝，认读生字， 2、说说你觉得哪个字最难写? 你想提醒同学们注意什么? 3、教师范写- 4、学生描红。  第二课时 教学内容: 1、能用普通话正确、流利地朗读课文，并背诵《江上渔者》这首诗。 2、通过学习课文和诵读古诗，了解渔民劳动的艰辛，从而懂得珍惜劳动 果实。 3、通过学习课文，了解诗人创作上古诗的经历。发现诗是因景生情、因事 有感而创作的，也能通过故事更好地理解诗意- 教学过程: 一、复习导入 1、上节课，我们初读了课文，认识了生字，还知道鲈鱼味道鲜美，很多 人都爱吃，但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。 2、今天我们将跟随者大诗人一一范仲淹，继续了解“江上渔者”的劳动 艰辛，一起感受这首诗创作的过程。 3、齐读课文，说说你读懂了什么? 二、自主体验，感情诗文 1、指名读第 1 自然段。 师: 有一天，范仲尖来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么，听到了 什么昵? (引导学生通过读课文，勾画有关句子。) 2、请大家把自己找到的句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子: 酒 楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。) 3、(出示课文中图片)教师引读第 1 自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各 地游览”,教师接着读第 2 自然段第 1 名“有一天, 范仲淹来到江边的一个酒楼, 一边”一一引学生接着读”一边饮酒一边观赏风景”。请大家想象一下,作者 一边饮酒，一边观赏风景， 他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答) 4 、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味 鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称狂鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学 生朗读或表演，体会“坐满” “不住地称赞”等词语。) 5、刚才大家读的这句话，老师数了数，有 26 个字，但你们瞻，作者范仲 淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句: 江上往来人， 但爱季鱼美。) 谁想读?{引导学生读这句诗) 6、你们觉得这句写得怎么样呢?到底好在哪里? (学生讨论，教师指名回答 (2) 你从诗中读甸什么了?{(学生边回答.教师边指导学生说说客人从哪 里来?到哪里去?体会“南来北往”这个词，从而理解“往来人”的意思。) 《3) 让回答、体会得好的学生读诗句，还可以有针对性地问: 你为什么 要这样读? 了、凶鱼是非常好吃的，这些客人大老远地来吃凶鱼，还“不住地”称赞 凶鱼的味道鲜美。这时，范仲渡站起身来.向江面望去。他看见了什么?(指名学 生读课文这一句。相机运用评价和合作指导读出捕鱼危险的情景。)  8、江面上风浪这么大，如果不小心就有可能出危险。引导学生说出可能 造成肌毁人亡的后果，引导他们体会渔民的艰辛和危险。 9、可是这些人只知道包鱼的味道鲜美，却不知道捕鱼的辛苦和危险。 10、请大家再读读课文，你从哪儿知道捕鱼的艰辛和危险,把描写的句子 好好读读。 11、指名学生反馈。“只见江面上波涛油涌，一只渔船像一片树叶，随着 风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一会儿又被打入浪谷。”读得好，(出示课件: 波涛测涌的江面上，像树叶一样柔弱的小船被浪推着摇晃的情景) 想想看，一片 树叶在波涛油涌的江水中哪里还看得见，谁知道会被江水冲到什么地方去- 12、再请学生读这一句: 说说为什么要这样读?评价学生: 在江上捕鱼真危险啊，老师听出你 很同情那些渔民。还可以由同学来评价他读得好不好，好在哪里?不足在哪里? 可以给小伙伴提意见。 13、出示诗名 君看一叶舟，出没风波里。 《点击“君”，让学生思考: 为什么用君而不用“你”? 然后再现画 面，学生边看课件边思考: 想想你们看到的情景， 和前面听到客人的称针比较 下，你会有什么想法? (鼓励学生自读自悟) (2) 分四人小组充分地谈自己的观感，然后全班反馈。 14、教学至此，高潮出现。 这时,教师在哀婉的民乐声中用深沉而缓慢的语调小结, 把学生的思 绪引到更深更远: 在茫茫的江面