五年级科学

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计 铁铺乡中心学学校。 陈先思 一、教学目标 《一) 、知识与能力: 1、知道马铃募在不同的液体中的沉浮不一样。 2、初步了解马铃昔在盐水中的沉浮与盐水浓度有关。 3、知道能使马铃萝浮起来的液体有很多。 〈二) 、过程与方法 1、经历'观察一 质恬一-假设一 验证一结论"的探究过程。 2、用加热燕发液体的方法探测液体性质。 3、把握逐步增加盐水浓度的方法研究马铃暮的沉浮的方法。 《三) 、情感态度与价值观 1、合作中体会集体的力量和智慧。 2、经历实验过程，感知科学探究应该要有严谨的态度。 二、教学重难点 一定浓度的液体，可以改变物体的沉浮 三、教学准备 演示实验;一个马铃匣，一杯浓盐水。 多媒体: 实验要求、实验记录表等。 小组实验: 每组一个马铃昔, 蜡烛、火柴、胶头滴管 2 支、不锈钢勺子3个、 100 克食盐，装有 200 毫升清水的烧杯、小塑料勺、一双僻子、实验记录表。 四、教学过程 一、设情境，提出问题 (一) 谈话激趣 师: 今天，陈老师要和你们一起来上一堂科学课。在上课之前，老师要向你 们提几个要求: 1、耳茉认真听。2、眼睛仔细观察。3、星巴积极发言。4、动 手参与实验。能做到吗? 《能) 你们真棒，老师也相信你们一定能做到。所以， 下面老师要好好奖励你们，做什么好呢? 给你们做个表演吧。 好) 下面老师 就串一手咯。  〔二) 、游戏导入 师: 这是什么? 〈马铃昔) 看看这个马铃薯有没有特别之处。 (没有) 现在 老师赐予这个平凡的马铃薯魔力，再把它放到这杯液体里，它就能浮起来。(边 说边演示) 怎么样? 老师真的很了不起吧? 是个有魔法的老师哦! 〈生: 不是) (三) 、学生试验 师:既然你们不相信我是个有魔发的老师，那你们也试试吧。 (学生操作， 把马铃薯放入清水，马铃薯沉入杯底。) (四) 、引出课题 师: 同样的马铃著，看似相同的液体，为什么你们的结果是沉的，老师的却 是浮的呢? 很奇妙吧! 今天这节课我们就来探究马铃昔在液体中的沉浮。 (板 书课题。) 、探究活动 1、引导学生质疑。 师: 同样的马铃苗, 看似相同的两种液体, 为什么实验的结果相差这么大呢? 你们认为问题出在哪? 学生猜测。得出两种液体不同，所以实验结果不一样。 2、检测液体的异同。 师: 既然大家一致认为是液体的问题，那怎样证明这两种液体是不同的呢? 学生可能会说出党、闻、看等不同的方法，根据学生回答板书，然后否定不 科学和无效的方法，同时引导学生了解加热蒸发的方法。 3、引导实验验证。 提示: 《1》 活动有秩序，声音小，速度快，动作轻。 《2》 正确使用实验用品。 《3》 注意安全。 《4》 实验结束收好实验用品。 出示操作步骤。 (1) 、用滴管分别从两个烧杯中各取两三滴液体放进汤匙。 (2) 、点燃酒精灯蜡烛) ，对汤匙内的液体加热，直到液体全部燕发。 (3) 、观察两个汤匙内液体蒸发后的痕迹。  (4) 、填好记录表。 | 4、汇报实验结果。 学生汇报实验结果, 引导学生了解: 就是老师杯中的白色物质使马铃薯浮 了起来，但不能确定是什么物质。 师: 现在我们还不能确定水中的物质, 但是我们可以知道这种物质能溶于水， 想想，会是什么呢? 5、调制使马铃鞋浮起来的液体。 师: 刚才同学们都在猜测这些白色的物质到底是什么，课时光猜测是不能解 决问题的，我们还得去验证。你们能想出什么办法来证明让马铃薯