新的答案《留侯论》学案

112留侯论学案编写李会霞张晓娟学习目标1理解作者忍小忿而就大谋的观点及其独到新颖之处2分析文章以忍字贯串篇层层议论逐步深化的说明思路3体会苏轼史论汪洋恣肆雄辩有力的特色重难点提示1重点在学习本文立意新颖的基础上训练学生的逆向思维2分析文章以忍字贯串篇层层议论逐步深化的说明思路3体会苏轼史论汪洋恣肆雄辩有力的特色知识链接写作背景张良字子房与萧何韩信并为汉初三杰为辅佐高祖刘邦得天下之大功臣子房本为韩人当秦灭韩之时曾以重金求刺客得力士以大铁椎狙击秦始皇事败不成乃匿名逃亡后楚汉相争时子房运筹帷幄辅佐汉高祖打败项羽事成不居功自请封于留高祖乃封之留侯留侯论是一篇史论散文本文根据史记留侯世家所记载张良圯上受书以及辅佐刘邦统一天下的事例论证了忍小忿而就大谋养其全锋而待其敝的策略的重要性文笔纵横捭阖极尽曲折变化留侯一生事迹很多可论者不少作为一篇史论不可能面面俱到必须有重点有所侧重地选择材料苏轼则是紧紧围绕题旨忍作者在留侯一生丰富的材料中只选取了两件最能体现留侯能忍的典型材料一是圯上受书老人教忍二是留侯辅佐刘邦定天下并教之以忍前者是留侯之忍的来源即得忍后者是留侯之忍的历史作用即用忍这是作者早年的一篇著名史论是进献给皇帝以应试求官的文章通过对张良的评论向皇帝和考官显示了其非凡的才华自学导航一正字音卒然临之圯上老人刀锯鼎镬贲育倨傲鲜腆彼其不称其志气肉袒二重点实虚词2实词1观其所以微见其意者2是故倨傲鲜腆而深折之3郑伯肉袒牵羊以逆4其君能下人必能信用其民矣5臣妾于吴者6忍小忿而就大谋7此固秦皇之所不能惊而项籍之所不能怒8当淮阴破齐而欲自王9犹有刚强不忍之气非子房其谁全之虚词1匹夫见辱2卒然相遇于草野之间3然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之4当韩之亡秦之方盛也5不为伊尹太公之谋而特出于荆轲聂政之计6句践之困于会稽7其状貌乃如妇人女子三古今异义人情有所不能忍者此其所挟持者甚大其身之可爱其君能下人必能信用其民矣四特殊句式1此圯上之老人之所为深惜者也2且夫有报人之志而不能下人者是匹夫之刚也3勾践之困于会稽4夫子房受书于圮上之老人也5卒然相遇于草野之间36而命以仆妾之役一问题设计1读课文第一节说说作者所谈论的中心是什么采用什么方法突出这一中心的匹夫之勇和大勇者的不同表现对比表明豪杰之士的过人之节为能忍2从第二段文字出发分析圯上老人出现的用意是什么抓重点句且其意不在书简说有关张良的传说指出第二节为破典引事从而证明作者的独辟蹊径3读第三节从文字中可以看出一个人成功要具备的条件是什么提示研讨重点语句以盖世之才不为伊尹太公之谋而特出于荆轲之计谋以侥幸不死此固圯上之老人所为深惜者也明确首先要有杰出的才能其次要有过人的气度突出了作者对贤而能忍的重视补充引导张良存在的不足是什么补充说明张良只具其一未具其二是以老人教之从而得出一个观点忍小忿而就大谋4分析课文第四第五节问题A疏通两个人物事例中的文字并用活国复国加以概括B研讨结合上文太公伊尹和下文中的高祖项羽说说论及这些人物对表现文章中心的作用正衬和反衬有力地证明了能忍则成大事不忍则坏大事的道理5研讨太史公的猜测之误对表现张良以及文章的中心有什么作用明确张良名显天下不是因为魁梧奇伟而在于贤而能忍并成就了大业再一次突出了文章的主题4我的思考苏轼的观点有其合理之处然而是不是在一切情况下都要忍呢课后检测对下列句子中加点的词的解释不正确的一项是卒然临之而不惊卒通猝突然是故倨傲鲜腆而深折之折教训养其全锋而待其弊弊疲惫衰败非子房其谁全之全齐全完整下列各组句子中加点的词语的意义和用法相同的一项是匹夫见辱拔剑而起油然而不怪者以刀锯鼎镬待天下之士是以百战百胜必有过人之节且夫有报人之志此其所挟持者甚大其事甚怪下列对原文有关内容的叙述和分析不正确的一项是本文主要分析了留侯张良能够成就大业是因为他能够忍住小小的愤怒第一句古之所谓豪杰之士必有过人之节为全文的中心论点桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良一次是因为张良虽才能有余但却有着不能忍耐的脾气文章认为汉高祖的胜利和楚霸王的失败原因就在于忍与不忍之间的差别而汉高祖能忍耐正是实施了张良的计策本文采用了对比论证的手法从忍与不忍两个不同的方面进行分析论述并通过列举事例指出了忍与不忍的两种不同的结局把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语天下有大勇者卒然临之而不惊无故加之而不怒此其所挟持者甚大而其志甚远也5当淮阴破齐而欲白王高祖发怒见于词色由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之其非子房其谁全之语气副词表示反问相当于难道此其所以为子房欤语气副词表示揣测相当于大概所以所以微见其意者用以的方式观夫高祖之所以胜而项籍之所以败者的原因四探究文本1阅读留侯世家完成下列表格良尝闲从容步游下邳圯上有一老父衣褐至良所直堕其履圯下顾谓良曰孺子下取履良鄂然欲殴之为其老强忍下取履父曰履我良业为取履因长跪履之父以足受笑而去良殊大惊随目之父去里所复还曰孺子可教矣后五日平明与我会此良因怪之跪曰诺五日平明良往父已先在怒曰与老人期后何也去曰后五日早会五曰鸡鸣良往父又先在复怒曰后何也去曰后五日复早来五日良夜未半往有顷父亦来喜曰当如是出一编书曰读此则为王者师矣后十年兴十三年孺子见我济北谷城下黄石即我矣遂去无他言不复见旦日视其书乃太公兵法也良因异之常习诵读之沛公将数千人略地下邳西遂属焉沛公拜良为厩将良数以太公兵法说沛公沛公善之常用其策良为他人言皆不省良曰沛公殆天授子房始所见下邳圯上老父与太公书者后十三年从高帝过济北果见谷城山下黄石取而葆祠之留侯死并葬黄石每上冢伏腊祠黄石留侯世家6留侯论留侯世家张良成功原因能忍得到一本神奇的书圯上老人其人秦之世出而试之的隐君子是鬼物是谷城山下的黄石圯上老人用意为了深折少年张良教他能忍为了授书拓展阅读小不忍则乱大谋小不忍则乱大谋语出论语卫灵公原文是巧言乱德小不忍则乱大谋意思是说对小事不能正确对待不加以容忍就会给自己谋求的大事带来失败历史上有许多面对一时的羞辱不较不怨没有逞匹夫之勇因而避免遭遇横祸的故事例如张耳和陈余是魏国的名士秦国灭掉魏国后张耳和陈余隐姓埋名来到了陈县靠在街上给人看门为生有一天当地一小吏责打陈余陈余想起身反抗张耳暗暗踩了他一脚向他暗示使他接受了责打等小吏走后张耳把陈余拉到桑树下对他说以前我是怎么对你说的今天受到一点小羞辱就忍受不了难道想要死在这个小吏手上吗陈余马上理解了张耳的良苦用心没过多久张耳和陈余就都做了公卿丞相当初他们如果与小吏发生争执那就有可能是完全不同的结果了留侯论导学案答案自学导航参考答案1cyhubnjxintinjchntn2实词见通现表现显露折使受摧折使动用法逆迎接下居于之下谦逊对待名词活用为动词臣妾称臣称妾或充当奴隶就成就完成惊使受惊7怒使发怒都是使动用法王立王称王名词活用为动词全成全虚词见被卒通猝突然安怎么方正特只之连接主谓之间取消句子独立性乃竟3人之常情怀有的抱负值得爱惜降低自己身份谦逊待人使信服为所用4特殊句式1判断句2判断句3被动句4状语后置5状语后置6省略句状语后置51明确寻人刺秦圯上受书辅汉建功在于有能忍的过人之节忍小忿而就大谋2明确第一段提出论点认为所谓豪杰之士的过人之节是能忍第二段圯上老人授书其意不在书而是为了使张良能有所忍第三段以郑伯和勾践为例说明能忍足以成大事第四段以楚汉相争为例证明张良以个人的才能和能忍的度量辅佐刘邦建立功业第五段以张良的貌不惊人说明张良外柔内刚正是其过人之节因一字之功文章旨意毕现可谓一字立骨文章以忍字为中心贯穿全篇层层议论逐步深化我们从中感受到的又是张良的心灵成长的历程课后检测参考答案中全应为成全其他项解释均符合文中语意为正确项中两个之均为助词的中两个而前而是表示承接关系的连词就后而是表示修饰关系的连词可不译中两个以前以为介词用后以为介词因为8中两个其前其为代词代天下有大勇者后其为指示代词这中有着不能忍耐的脾气错从文中材料可知桥上那位老人用傲慢无礼的态度狠狠教训张良是希望他能够忍住小小的愤怒而成就大业因此尽管这一选项中其他内容的概括与分析是正确的但从整体来看这个选项无疑不符合对原文有关内容的分析和概括而题干中要求选择不正确的一项三项对文意的概括分析没有错误答案正应是分析第句的关键词为卒突然临面临加施加挟怀有第句的关键词为见表现词色言语和面色全成全答案天下有一种大勇的人能面临突然而来的意外事件不慌乱无缘由的侮辱施加于身而不恼怒即喜怒不反映在表面上这是因为他心中的抱负远大志向高远当韩信打败齐王想自立为王时高祖发怒都表现在言语和面色上由此看来高祖也有刚强而不能忍耐的脾气不是张良谁能成全他的大业呢