毕业论文稿完

浅谈体育教学中教师与学生互动对教学的影响 【摘 要】要让学生喜欢体育,热爱体育，就需要教师创设和谐互动的体育课堂， 在体育课堂中实施平等、和谐、互动的师生关系，能让学生在学习过程中感受到 自由民主、尊重、信任、友善、理解、宽容和关心，同时得到激励鼓舞、感化、 指导和建议,从而使体育课堂成为学习的乐园, 通过师生互动练习这一教学手段 能够更好的拓宽教学思路,使学生在一个宽松、和谐、 自然的环境中学习、成长， 让每一个学生和老师一起“动” 起来，让每一党体育课都焕发活力，让每一位学 生感受到体育运动的魅力- 【关键词】师生互动 兴趣 思维 平等民主 和谐 体育教学中的师生互动是指在体育教学中师生之间发生的各种形式、性质和各种 程度的相互作用和影响。互动主要指人与人、人与群体和群体和群体之问，借助 语言、文字、形体等符号进行的交互活动、交互影响。师生互动其意义在于: 有 利于课堂教学质量的提高， 有利于学生身心和谐发展， 有利于调动师生教与学的 参与意识, 激发学生学习体育的兴趣, 激活学生的思维, 使学生真正做到懂体育、 会体育、爱体育，并对建立良好的师生关系具有重要意义，下面笔者就从体育教 学中教师与学生互动的视角来探讨其对教学的影响，曾言个人的肤浅之见- 1、师生互动的体育课堂能激发学生学习体育的兴趣 最近几年，我们能看到和谐互动式的娱乐节目深受观众的喜爱，如"幸运 52”快 乐大本车"，它们通过主持人的引导，观众的参与的和谐互动，使整个节目始终 处于欢乐、热烈的气氛当中，观众的兴趣甚浓。 同样，体育课堂采用师生互动的 教学也会使课堂受学生的欢迎 它不但使沉闷的课堂气氛变得活跃, 而且能大大 地激发了学生学习体育的兴趣。 兴趣是最好的内驱力。在现实中,学生对体育课的学习，原本是有兴趣的。但迫 于文化课学习繁重的压力，以及以前体育锻炼的手段与教法呆板而缺乏活力, 造 成学生喜欢体育而不爱上体育课。而教师在课堂上创设情景，让学生积极主动参 与，促使和谐互动，会使学生的学习兴趣倍增。例如，在学习纵箱分腿腾越这个 动作时，教师采取了和谐互动共同参与的问问、议议、答答、练练、比比的互动 式教学。在整个教学过程中,教师不急着去做示范，而是先提示，让学生观察面 对的是什么器械? 如何跳过? 以前玩没玩过类似的游戏等等。 然后，让各个小组 带着这些问题讨论一下: 应该怎样去练习，练习时应该注意什么问题。讨论结束 后,各小组自行学练。教师审时适度地鼓励学生大胆进行创造性学习，看哪一组 的动作舒展优美等等。 最后, 组织学生评委对各个小组的练习过程 (如安全意识、 认知程度、团结协作、创新动作等方面) 进行评比。在这样的问、答、议、练、 比的课堂上，学习气氛热烈奔放，沉闷的局面一扫而光，学生生动活泼、积极主 动的天性发挥得淋满尽致， 学习兴趣自然而然被激发和调动起来, 学生们共同成 长与进步，一起演绎出一幅幅丰富多彩，鲜活生动的课堂新画面。 2、师生互动的体育课堂能激活学生的思维 学生进行体育运动技能的学习有肢体的参与,也有思维和情感的参与, 想练结合。 过去在体育教学中经常提, 但对练的落实比较重视， 调动学生的思维不够- 因而， 导致学生的参与浮在线层面上。 学生对体育的学习,不仅仅是增强体质，还包括发展思维、形成情感态度与价值 观。 体育课的核心是进行身体练习，但身体练习，也要有思维的参与 对于学习 任何一项运动技术，形成一定的运动技能，指挥枢纽是人的大脑。学习与掌握的  程度，既受学习时间、练习次数、学习兴趣、运动表象的影响，同时也受思维的 影响。疑则思、思则变、变则新。体育课堂求思、求变、求新，而思、变、新的 前提是"疑"。“疑"即学生的质疑、探疑、解疑，这种习惯要靠教师去培养。所以， 教师要合理地把握学习内容, 恰到好处地为学生注入催化她方, 激活学生的思维， 启发、引导学生去质、探、解疑。而和谐互动的课堂无疑就是激活学生思维的妙 方。 教师通过各种媒体、手段、方法，展现知识与技能的形成过程，注入催化妙方促 使互动，让学生的展开思维去感知、去质疑、探疑、解疑，去理性思考，这是有 效的激活学生思维的方法-如在学习"障碍跑”主题教学时, 教师可设问同学:你 们平时走在乡村的小道上遇到过什么障碍? "同学们会马上回言:*有水沟、大坑、 山洞、树木等等。"教师又直言发问: “你们会怎样通过这些障碍呢?“同学们不 约而同地回答:“遇到水沟就跨或跳过去，遇到山洞就钻或绕过去。"”……"好， 请同学们利用雪子、标杆自己设置各种障碍，并自选合适的方式通过障碍。"同 学们立刻忙碌起来，开动脑筋，去质疑、探疑、解疑，自己设置起了各种形式的 障碍，以小组为单位进行比赛，看哪组的障碍设计别具特色，既快又新颖。老师 别具一格的问题情景创设, 深深地激发学生全力以赴, 主动积极参与到课堂当中, 自己动脑动手解决问题，使学生既掌握了知识，又锻炼了思维。 3、师生互动的体育课堂能有效地实现多维目标 新课程标准要求我们关注“人"的全面发展，与传统教学相比较有一个质的飞牙。 传统教学关注的是知识技能的传授与掌握，而新课标关注的是人的智力、情感、 态度、身体等方面的全面发展。 尤其是新课标强调让学生学会生活，关注现代社 会，跟上科技发展的步伐，注得学习兴趣的培养和经验的积累，为学生的终身学 习提供必备的基础知识与技能，从而使教学过程是个多目标的过程。“和谐互动 式教学"强调了教学过程是教师"主导"与"学生主体"学生交互"发展的过程它既 强调学生认知主体的自我学习和潜能的发挥, 同样强调老师应对学生的学习提供 指导、帮助和点拨的作用。尤其，重视在构建新知过程，教师侧重于创设情景， 让学生自主去探索和合作学习，把教学过程变成是师生与生生思维碰撞, 情感交 流和方法技能的和谐互动过程。 它能够有效地完成新课标对教学过程要求必须实 现多目标育人过程的任务。 4、师生互动的体育课堂有助于建立良好的师生关系 师生互动它改变了传统