数学 科 三年级 上 册第三单元.docx

数学 科 三年级 上 册整合目标及内容一览表 第 三 单元 单元主题： 三位数乘一位数 教材内容 单元目标 课时目标 整合内容 整合后的 学习方式 学科内 学科间 学科外 第三单元 　 三位数乘一位数 1、在解决具体问题的过程中，学会整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算；经历探索三位数乘一位数计算方法过程，会笔算三位数乘一位数不进位的、一次进位的、连续进位的乘法。 2、在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较各种方法的优点和不足，提高解决问题的能力。 3、经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。 1、学会整百数乘一位数的口算方法，并能正确口算；学会三位数乘一位数的不进位笔算。 三年级上册 整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算。 两、三位数乘两位数 相关网络资源 知识迁移 教师 点拨精讲 学生 动手操作 2、学会三位数乘一位数（一次进位和连续进位）的笔算方法，并能正确计算。 三年级上册 两位数乘一位数 小数乘法 相关网络资源 个人感悟体验 小组合作互助 学会一个因数中间或末尾有0的笔算乘法；能结合具体情境进行三位数乘一位数的估算。 二年级下册 加法估算 【教材分析】 1、 素材的选取。突显两点：一是大海的富饶，素材的选取以大海为背景，着力体现大海的富饶，物产的丰富。通过本单元的学习也可勾起学生大海产生无限的向往。二是劳动创造财富，劳动创造快乐。情境所呈现的都是大海边人们劳动的场景，3个信息窗的素材都呈现出劳动的欢乐、丰收的喜悦。 2、 本单元的情景串。本单元有3个信息窗。 依次是： 出海归来——海水养殖——海产品加工 【单元知识分析】 1、知识基础。有四个： 一是表内乘法； 二是百以内加减法的口算； 三是倍数概念的理解。 四是两位数乘一位数的算理。 2、教材的地位。有四点： 整百数乘一位数口算的学习和完成阶段； 一位数笔算乘法的开始和完成阶段； 是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础； 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础 3、知识构成。这是一个大单元，共设有3个信息窗，每个信息窗的学习内容如下： 信息窗1：整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的不进位笔算 信息窗2：三位数乘一位数一次进位和连续进位的笔算乘法 信息窗3：一个因数中间、末尾有0的笔算乘法及三位数乘一位数的估算 第一课时 【教学内容】整百数乘一位数的口算及三位数乘一位数的不进位笔算 【教学重点】通过学习使学生理解一位数同整百数相乘的口算算理，掌握其口算方法。理解三位数乘一位数的不进位笔算算理。 【教学重点】正确口算一位数同整百数相乘 【教学过程】 （一）、复习准备。 1．口算：6×4 8×5 2×9 3×9 30×8 90×7 70×6 40×8 2．填空： （1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）。 （2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。 （3）10×3表示（ ），结果得（ ）。 师指上面整十数乘一位数的口算：这几个算式有什么共同特点？（都是整十同一位数相乘）那整百数乘一位数会口算吗？出示课题。 （二）探索新知 1．设、问 （1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用天枰称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。 （2）请学生找出图中的数学信息。 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 例如：每筐蟹400元，买2筐蟹多少元？ 2．探索、展示 探讨口算方法。学习第一个红点知识。 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：400×2 （2）利用知识迁移，理解算理。 板书400×2，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 学生如果说不上来，可以先让学生说40×2怎么算？是怎样想的？ 40×2表示把2个40合并在一起，就是8个十，所以得80。那么 400×2表示什么呢？表示把2个400合并在一起，得800 师板书：4个百×2=8个百　齐读算式及结果：400乘2等于800 （3）尝试讨论，掌握算法。 　　读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。 　　　出示：　200×4=　　300×4=　　　　600×3= 要求全班动笔把课本24页第2题的得数填在书上。再观察讨论下面的问题： 分别观察题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？ 学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百的数相乘时，只要用一位数乘"0"前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个"0"。 练一练：请你用这一方法，口算200×3，300×2，500×6。 3. 教学第二个红点的问题一位数乘三位数的笔算 出示问题：买扇贝一共需要多少元？指名列式312×3 问学生会算吗？ 这道题与13×2有什么不同？如果老师将被乘数的百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）并口述计算过程。然后让学生列竖式尝试做 312×3 请板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。想一想： “9”为什么要写在百位上？ 全体学生在下面乘一遍，边计算边口述计算过程。 小结：用竖式计算一位数乘三位数时，要先用乘数去乘被乘数的个位，再乘被乘数的十位和百位，并要特别注意用乘数去乘被乘数哪一位上的数，积就写在哪一位的下面。 练习课本第25页4题 （三）巩固练习 做课本25页5题和7题。集体订正，找出存在的问题并强调注意问题。 （四）课堂小结：你本节课有什么收获？ 第二课时 【教学内容】三位数乘一位数一次进位和连续进位的笔算乘法 【教学重点】指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算． 【教学难点】某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点． 【教具学具】课件 【教学过程】 一、复习： 1．口算： 5×3+7=    2×9+7=    9×8+3=    4×7+5=    2、笔算（指名板演）： 29×2=    12×8=    312×3=    二、新授 1．设、问。 （1）提出问题。出示情景图：图中呈现的是渔民在海水养殖场的劳作场面。有放养螃蟹的、有放养扇贝的。海水养殖繁忙的景象使学生认识劳动创造幸福，劳动创造财富。 （2）请学生找出情境图中的数学信息。（课件出示）螃蟹：一笼养8只共121笼；扇贝：养了7笼扇贝，每笼装125只。 （3）从学生获得的信息中，提出问题。 例如：① 渔民用蟹笼养螃蟹一笼养8只螃蟹共121笼。一共养螃蟹多少只？ ②渔民叔叔用7个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝，,7只笼子能装多少只扇贝？ 2．探讨笔算方法，展示。 （一）学习第一个红点知识。三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：121×8 （2）让学生尝试笔算121×8 　重点让学生说明白8和百位数上的1相乘后不要忘了加十位上进上来的数。 引导学生总结算法。 （3）练习152×4 242×3 让板演的学生说计算过程。 （二）学习第二个红点知识。三位数乘一位数连续进位的笔算乘法。 （1）7笼装多少只扇贝？列式125×7 （2）让学生尝试笔算125×7,让学生试着口述计算过程，找出和红点1的不同。 师强调连续进位乘法应该注意的事项。 （3）练习238×2 116×6 算完后同桌互相说计算过程。 三、巩固练习 完成课本27页3题，