2012初三物理段考试卷分析

2012 初三物理段考试卷分析 一、试题特点 1 本次一模试卷的命古是以义务教育物理课程标准及教科版义务教育课程标准教科书 《物理》 的有关内容为依据，重点考查学生物理基础知识和基本技能、基本方法和情感态度 价值观，以及对物理、技术和社会之间相互关系的理解,运用物理知识解决简单实际问题的 能力等- 2. 试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泌、主动地学习，坚持以学生 的发展为本,注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学 生积极的情感态度与价值观。 3命题采用主题设计，突出"物理一技术一社会"的教育思想。*生活一物理一社会"的基 本思路咒穿整份试卷。这种以主题形式与生产和生活实际相联系的题目占总分值约 75% 。 这些题目取材于生活实际,聚焦社会热点，立意起点高， 知识落点低,情景设计新额、真实， 能够吸引学生主动参与并激发学生答题兴趣。既考查学生基础知识的理解运用能力，又渗透 了思想教育，强调学习物理要理论联系实际，学以致用，避免死记硬背, 4. 试着在重视考查基础知识的同时，设计了科学探究综合题《第五大题》，加强对学生 科学素养【知识与技能、过程与方法、情感态度价值观) 的考查，引导学生改变学习方式。 学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许 多科学道理，并受到潜移默化的教育。 这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学 生能理灵活运用所学的化学知识,分析解决实际问题的能力, 同时也培养了学生的创造性思 维能力。这些做法体现了初中物理课程新理念，对素质教育的礁进具有导向作用。 5. 体现学科滩透，融合科学精神和人文思想，也是本试题的一个特点。生活和生产中 的问题大多数为学科间汉透的综合, 打破学科界限, 培养和提商学生解决实际问题的能力是 社会、学科和学生自身发展的需要。这些综合性试题，注意学科问知识的相互滩透，体现了  要培养学生综合运用各科知识分析解决实际问题能力的导向- 6.，试着从内容到形式比较新颖。全着由五大三组成，分移择题、填空题、作图题、实 验是、计算古等明型,突出考查学生综合探突题的能力。试关还注重考查学生辕读图表信 电的能力和知识归纳能力。 试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读基大且信息丰富, 对学生具有踊引力。激发了学生学习物理的兴趣。 一、答着质量分析 1选择是质量分析 389 班得分率 84.4%96 30.4 分 “391 班得分率 80.6% 29 分 396 班得分率 61.196 22 分 2 .填空大 389 班得分率 81.5% 22 分 ”391 班得分率 74.19 20 分 396 班得分率 55.6% 15 分 3.作图古 389 班得分率 75% 6 分 391 班得分率 62.5%6 5 分 ”396 班得分率 40% 37.5 分 4 .实验大 389 班得分率 66.7%6 8 分 “391 班得分率 66.7%6 8 分 396 班得分率 50%96 6 分 5.计算是 389 班得分率 74.7% 12.7 分 “391 班得分率 65.3%11.1 分 396 班得分率 51.236 8.7 分 389 班 “平均分79.1 分， 及格率: 8896:; 优秀率; 61%: 391 班 平均分:73.1 及格率: 75%6; 优秀率:4896; 396 班 “平均分 54.7 分:及格率: 369%; 优秀率:19%: 三、答卷中主要问题的原因分析 工 基础知识和基本技能不扎实。 表现在对物理量的意义表坟不清，对物理公式不能正确  理解，计算能力非常攻弹等等 2. 实验基本技能差。 表现在对于一个物理量的几个影响因素不会使用科学探究法进行分 析和推理等等。 3. 能力与方法问题。 阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对 物理学科中常用的科学方法不典悉。 表现在不会进行探究性学习, 根据现象总结结论的能力 较差。 4. 用物理知识解决实际问题的能力较半。表现在不能根据所设计的问题情境，结合自身 体验来思考问题，寻求解决问题的方法- 5. 语言表述不清楚，逻辑性较凑， 缺乏条理性。表现在不能用精练的、淮确的语言来描 述物理现象和结论 回答问题不能抓住重点问题去闭述，不能答出关键点- 四、教学建议 1 增强质量意识 要抓住一模测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的 得与失,尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有 效的措施，狐措施的落实，跟踪督促，直至问