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教师资格证初中语文学科知识与教学能力初中语文学科知识与教学能力含解析.docx

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教师资格证新初中语文学科知识与教学能力初中语文学科知识与教学能力含解析一单项选择题1教学郭沫若天上的街市教师组合其他运用想象的作品开展群文阅读教学下列作品适合的是A杨利伟太空一日B艾芙居里美丽的颜色C毛泽东纪念白求恩D刘慈欣带上她的眼睛2学完初中教材后教师建议学生整理文言文中包含而的语句并理解它在句中的意义下列解释不正确的是A此其境过清不可久居乃记之而去表顺接然后小石潭记B千里马常有而伯乐不常有表转折但是马说C四时之景不同而乐亦无穷也表递进而且醉翁亭记D敏而好学不耻下问表并列并且论语3学习复句的基本类型教师从不同材料中任选语句向学生讲解递进复句的具体特点下列句子适合的是A柏油路晒化了甚至于店铺门门前的铜牌也要晒化了B天空中的霞光渐渐淡下去了深红变成了绯红绯红变成了紫红C虽然我一见就知道是闰土但又不是我记忆中的闰土了D倘若没有解放军战士战斗在一线老百姓损失更大4学生以小组为单位学习范仲淹渔家傲秋思教师安排学生展示学习成果下列理解不正确的是A全词意境悲凉壮阔形象鲜明生动语言质朴凝练B长烟落日孤城闭与大漠孤烟直长河落日圆的意境相似C羌管悠悠霜满地以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思D上阙描写塞下秋景之异下阙抒发征人思乡爱国之情5义务教育语文课程标准2011年版为阅读教学的精读提出具体评价重点下列对评价重点的描述符合第四学段要求的是A考察对文章内容的初步感知以及重要语句的积累B考察对文章大意的把握以及阅读的方法和速度C考察对文章表达顺序的了解以及表达方法的理解D考察对文章思路的梳理以及问题探究的学习成效6某教研室集体研讨统编语文教科书的编排特点指导青年教师合理使用教科书下列归纳不正确的是A采用人文主题和语文要素双线组织的单元结构B注意多层次地建构助学系统重视学生自主学习能力的养成C设计完整的精读略读范读三位一体的阅读体系D注重选文经典性和多样化重视中华优秀传统文化的传承7阅读某教师的教学叙事片段按要求答题准备背影教学方案的过程与此同时我融入背影背后的故事引导学生深入理解课文主题对上述教学述事的相关分析不正确的是A品读父亲爬月台的场景是本方案重要教学内容之一B背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待C语言品味与情感体悟是达成教学目标的必要学习阶段D可以结合张岱湖心亭看雪引导学生理解白描手法E可以结合张岱湖心亭看雪引导学生理解白描手法81教师准备选择一篇语言如话家常平淡自然的散文指导学生品味散文语言下列作品适合的是A朱自清春B茅盾白杨礼赞C汪曾祺昆明的雨D鲁迅藤野先生9学习古代诗词老师布置学生整理借明月思乡怀人的诗句下列不适合的是A露从今夜白月是故乡明杜甫月夜忆舍弟B峨眉山月半轮秋引入平羌江水流李白峨眉山月歌C但愿人长久千里共婵娟苏轼水调歌头明月几时有D明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉辛弃疾西江月夜行黄沙道中10在戏剧学习活动中学生排演讽刺喜剧教师推荐剧目供学生选择下列适合的是A孙鸿枣儿B郭沫若屈原C魏明伦变脸D莎士比亚威尼斯商人11教师指导学生梳理小说的故事情节需要举例说明插叙在小说中的运用下列不适合的是A鲁迅故乡B莫泊桑我的叔叔于勒C契诃夫变色龙D刘慈欣带上她的眼睛12学习成语专题教师举例讲解包含名词用作动词用法的成语下列适合的是A一鼓作气B摧枯拉朽C可歌可泣D不耻下问13学生喜欢寄情山水的古代游记小品教师推荐这类作品供学生阅读下列不适合的是A柳宗元小石潭记B范仲淹岳阳楼记C欧阳修醉翁亭记D袁宏道满井游记14学习春一文教师讲解鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子一句的修辞手法补充该修辞手法的其他例句引导学生理解下列适合的是A树尖上顶着一髻儿白花好像日本看护妇老舍济南的冬天B老人行了个大礼吓得小姑娘小雀儿似的蹦开了彭荆风驿路梨花C花朵儿一朵接着一朵彼此推着挤着好不活泼热闹宗璞紫藤萝瀑布D没有修剪得像宝塔那样的松柏没有阅兵式似的道旁树叶圣陶苏州园林15义务教育阶段语文课程标准2011年版建议教师关注学生通过多种媒介的阅读鼓励学生自主选择优秀的阅读材料下列理解正确的是A多种媒介的阅读是指运用多媒体开展阅读B多种媒介的阅读主要倾向文学作品的阅读C自主选择是指学生根据自己的喜好随意阅读D自主选择能够为学生提供个性化的阅读空间16教研室研讨义务教育阶段语文课程标准2011年版教师围绕文学作品阅读教学展开讨论下列观点正确的是A品味作品语言时重点关注文本的科学性B进行情感体验时侧重关注体验的准确性C感知人物形象时需要关注感知的过程性D交流阅读方法时特别关注方法的统一性17某版七年级教科书中列有补白介绍了副词介词连词叹词和拟声词的知识对于这些补白作用的理解正确的是A帮助学生化解文本解读中遇到的困难点B引导学生系统学习应该掌握的语法知识C提示学生语法知识是七年级考查的重点D激发学生学习课外语法知识的浓厚兴趣18阅读汉字教学实录片段按要求答题师你的初字怎么总是写错呢生1我搞不清楚偏旁是一个点还是两个点每次同学纠正后我还是记不住师两点是衣补旁做衣服的初步工作是用刀把布裁开缝成裙子裤子生1这样说我就明白了那一点的偏旁是怎么回事呢师一点的偏旁是示补旁古人到神社祭祀你想想神社怎么写生1老师祭祀的祭不是示补旁生2你不仔细看看祭下面不就是个示大家笑师向神行礼去祈祷祝福求福避祸生1看来示补旁的字都跟祭祀有关学校旁边的文天祥祠的祠也是示补旁师你说得太对了对上述教学实录片段的相关分析不正确的是A教师没有让学生死记硬背汉字的具体写法B教师不必用上课时间讲解学生认识的字C教师按照汉字教学的规律进行了汉字教学D教师针对学生容易混淆的偏旁进行了区别19阅读两位教师关于杨修之死的作业设计按要求答题教师甲阅读三国演义和三国志的有关章节你认为小说中的曹操与历史中的曹操有什么不同作者为什么要塑造一个这样的曹操形象教师乙现代人应该锋芒毕露还是韬光养晦写一篇不少于600字的议论文对于上述作业设计的相关分析正确的是AA教师甲意在引导学生评析历史人物形象BB教师乙意在帮助学生总结为人处事经验CC两个作业设计都重点关注读写结合策略DD两个作业设计都基于对课文的拓展延伸20阅读大自然的语言教学实录片段按要求答题师科学小品文的作用是普及科学知识所以非常注意语言的生动性请大家看屏幕上的两个句子比较课文原句与改句哪个好可以和同学交流交流出示多媒体课件原句立春过后大地渐渐从沉睡中苏醒过来冰雪融化草木萌发各种花次第开放再过两个月后燕子翩然归来改句立春过后大地苏醒冰雪都化了草木萌发花都开了再过两个月燕子回来了生讨论生原句好例如苏醒运用拟人手法写出了大地回春生机勃勃的景象师大地回春万物复苏复苏一词用的生动形象生萌发这个词写出了春天旺盛的生命力师草木萌发让我们联想到朱自清先生在春中写的生小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的师充满了生机和活力生融化比都化了好融化表现了冰雪逐渐消融的过程生次第用得好次第是一个接一个的意思写出了花儿竞相开放师正如朱自清先生写的红的像火生齐粉的像霞白的像雪师都开满了花儿赶趟儿生翩然写出了毽子轻快敏捷的身姿比回来了生动师次第翩然这些词都比较典雅更有表现力师通过品味这几句话可以看出作者通过形象的拟人和典雅的用词增添了文章的生动性吸引力对于上述教学实录片段的相关分析正确的是A比较科学小品文与散文使学生体会到科学小品文语言的准确性B比较原句与改句使学生体会到科学小品文语言的生动性C比较两篇课文的语言意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美D讲解拟人和比喻使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异21阅读某教师书信写作的教学活动设计按要求答题教学目标学习书信写作的基本格式了解现代和古代的书信用语的特点活动一学生阅读书信写作案例和解析材料以小组为单位梳理书信写作格式和用语的发展变化历程小组分享学习成果教师评论总结活动二学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信装入信封放在信箱里活动三学生从信箱里随机抽取一封信阅读之后以孔子的身份用古代书信用语和格式写一封回信活动四每位学生找到自己的回信组成学习小组将两封信作为学习材料在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同对上述教学活动设计的相关分析不恰当的是A活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解B活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础C活动四有助于学生获得书信写作的理性知识D四项活动说明教师重视培养学生的实践能力22阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思片段按要求答题综合性学习不是孤立的行为不是学生一个人的活动一次好的活动都是教师学生家长乃至社会的情感沟通我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用为学生的实践活动提供丰富的情境这次活动得到了家长们的大力支持其中不仅包含了家长和学生的智慧更包含了家长和学生的情感综合性学习的作业还可以让学生之间进行合作让学生和其他科目的老师合作让学生和博物馆合作当然这不是为了合作而合作而是因为很多工作靠一个人是做不了的在这个时代必须学会合作反思这次活动也有很多遗憾比如很多过程性资料没有留存没有充分利用网络等等这也是我们今后要不断改进的对上述教学反思片段的相关分析正确的是A增强综合性学习的实效应该留存过程性资料B实施综合性学习的教学必须进行小组的合作C综合性学习必须由学生自主向社会资源求助D凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习23教学文天祥的过零丁洋教师引导学生整理能够表现忧国忧民情怀的诗词下列作品合适的是A曹操观沧海B李商隐夜雨寄北C李白行路难D张养浩山坡羊潼关怀古24教师围绕小人物的悲惨命运这一主题组织学生开展阅读活动下列作品适合选用的是A老舍骆驼祥子B傅雷傅雷家书C埃德加斯诺红星照耀中国D奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的25教学叶圣陶的苏州园林教师引导学生准确把握本课学习重点下列教学内容不恰当的是A了解文中苏州园林的特点B梳理文本情感变化的线索C学习本文总说和分说的写法D了解本文语言准确生动的特点26教学杨绛的老王教师让学生选取自己喜欢的段落和角度进行阅读并说一说喜欢的理由对这一做法的分析恰当的是A尊重学生的个性化选择能加深对文本的理解与体验B让学生自由选择阅渎的内容才能落实学生的主体地位C学生选取感兴趣的段落语句才能深入理解课文内容D没有说理由这一理性行为感性认知会陷入混乱27教学诸葛亮的出师表教师播放了三国影视剧中演员的相关朗诵片段对这一教学资源的使用下列分析恰当的是A拓宽语文学习的范围增强对主题的感性认识B真实地再现了课文情境有效提升了教学效率C播放影视片段为学生走进作品开拓想象空间D先看视频后学习课文才能深入把握人物形象28教学文言文复习课教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法下列例句适合的是A何陋之有刘禹锡陋室铭B见渔人乃大惊陶渊明桃花源记C相与步于中庭苏轼记承天寺夜游D吾妻之美我者私我也邹忌讽齐王纳谏29教学复句专题研讨课教师从白杨礼赞中选取例句讲解因果复句的具体运用下列句子适合的是A那就是白杨树西北极普通的一种树然而实在是不平凡的一种树B它所有的丫枝一律向上而且紧紧靠拢也像加过人工似的成为一束绝不旁逸斜出C这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪若不是妙手偶得便确是经过锤炼的语言的精华D我赞美白杨树就因为它不但象征了北方的农民尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可或缺的朴质坚强力求上进的精神30义务教育课程标准2011年版建议学习阅读非连续性文本要求能领会文本的意思得出有意义的结论下列理解不正确的是A非连续性文本可以由多种材料组合而成形式上较多样B将非连续性文本插入文字材料之中有助于读者理解材料C非连续性文本的内容充满跳跃性与意识流文学作品相似D非连续性文本简明直观概括性强具有很强的实用功能31沁园春雪毛泽东我爱这土地艾青乡愁余光中三篇作品入选教科书九年级上册第一单元这些课文共同的教学目标是A关注当代社会现实反思自我与人生B把握诗歌的节奏理解诗歌中的特定意象C关注语言表达培养学生口语表达的能力D培养思辨能力把握观点与材料之间的联系32阅读关于三维目标的调研报告片段按照要求答题三维目标在教案中的陈述形式究竟如何表述为最佳这是一个实际问题因为教师在每节课的准备中都会遇到教学目标如何依次罗列的问题因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开而是根据学习内容的实际情况来陈述陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度两个维度或三个维度学界对三维目标一再强调三维的一致性反对机械分割那么三维目标究竟是分开表述还是不分开表述分开陈述就割裂了吗不分开就一致了吗对上述报告的相关分析理解正确的是A分项表述意味着割裂三维目标B整合表述意味着统整三维目标C一个教学目标中可以蕴含多个目标维度D一致与割裂的关键点是学习内容的多少33阅读关于文本解读的研究论文片段按照要求答题教学文本解读的根本目的是为教学服务教师正确深刻新颖地解读文本获取独特的体验选择适宜的教学内容为课堂教学做好准备教师在进行文本解读时必须考虑到教与学的需要教学文本解读不同于学者的研究性解读也不同于一般读者的欣赏性解读教学文本解读是为教学需要进行的解读应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味审美感悟带领学生深入开展语文学习对上述论文的相关分析正确的是A教学文本解读涵盖了研究性解读欣赏性解读的全部特征B教学文本解读与研究性欣赏性解读的主要差异是文本差异C教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力D教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读34阅读某教师教学反思片段按照要求答题教学泰戈尔金色花时有学生突然提出孩子不见了母亲却安然地散步读书吃午饭做祷告伺候牲口是否不正常我本来应该及时回应学生的观点但当时反应不够快没有想好怎么应对就简单带过了这个环节为了解决上述课堂教学问题教师应该采取的有效教学措施是A肯定学生的积极思考并鼓励其他学生继续提出类似角度的问题以落实学生的主体地位B具体分析学生的思路借助关键词句引导学生深入解读文本感知散文诗的特点解决学习疑惑C搁置突发性问题表扬学生的独立思考能力鼓励课后自行广泛查阅资料自主合作探究解决问题D把学生按不同观点分成小组展开辩论活动把文本解读活动转化为课堂言语活动转化课堂矛盾35阅读某教师的教学叙事片段按照要求答题教学史铁生的秋天的怀念我安排学生自学并做批注某学生完成的批注如下课文原句可我却一直都不知道她的病已经到了那步田地后来妹妹告诉我她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉批注内容一直表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦中完全没有注意到母亲的严重病情事后想来无比悔恨就母亲而言她背起了儿子的悲伤却隐藏了自己的伤痛这是一个怎样隐忍的母亲这是一份怎样隐忍的母爱对上述批注的相关分析不正确的是A对作品富有表现力的词句进行批注B抓住读者印象最深的词语进行批注C是独立思考质疑问难和自主建构的活动D是先教后学在语文教学中的实际运用36在口语交际教学中教师创设了接听电话买东西招呼客人等教学情境下列对该情境设计的相关分析不正确的是A口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能B口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要领C口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行D口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系37阅读某教师有关综合性学习的教学叙事按要求答题教学市场调查综合性学习专题我在讲解了商品调查的基本流程知识后要求学生以小组为单位完成三个任务一是对全校学生的文具购买使用情况进行访谈拟写新闻稿二是选择一种课外读物以问卷形式做调查形成简要报告三是就某类家电的营销情况性能质量等做调查给当地消费者协会写成报告对上述教学叙事的相关分析正确的是A自主与合作是综合性学习的基础和过程探究则是学习的结果B综合性学习倡导开放多元但应控制在语文学科知识的范畴C综合性学习应强调学生的自主性教师只需做好前期筹划工作D综合性学习应在实现语文学习目标的同时提升对生活的认知38教学李白行路难教师安排学生整理能够表现雄心壮志的古代诗词下列作品符合要求的是A曹操观沧海B张养浩山坡羊潼关怀古C杜牧泊秦淮D李商隐无题相见时难别亦难39教学中国石拱桥教师围绕非凡智慧与杰出创造这一主题指导学生开展阅读活动下列作品适合的是A汪曾祺昆明的雨B宗璞紫藤萝瀑布C叶圣陶苏州园林D梁启超最苦与最乐40教学文言文复习课教师举例说明一些字词的使动用法下列例句适合的是A虽乘奔御风不以疾也郦道元三峡B从流飘荡任意东西吴均与朱思元书C凄神寒骨悄怆幽邃柳宗元小石潭记D策勋十二转赏赐千百强北朝民歌木兰诗41教学苏轼承天寺夜游教师尝试引导学生把握本科学习重点不恰当的是A领悟作者人生态度B学习本文托物言志的写法C感受课文大意积累文言词汇D品味作者蕴含在文字中的乐42学生对借代不熟悉教师用古诗例句来讲解恰当的是A感时花溅泪恨别鸟惊心杜甫春望B春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干李商隐无题相见时难别亦难C几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥白居易钱塘湖春游D老夫聊发少年狂左牵黄右擎苍苏轼江城子密州出猎43缺44阅读综合性学习有朋自远方来活标按照要求答题活动目标1利用图书馆或互联网搜集有关交友之道的名言并识记其中10则2了解活动方案的要素初步学会活动设计方案3学会大方礼貌清楚明白地发出邀请4写一篇自我介绍并大方清晰地向同学讲述5聆听他人的发言能听懂他人发言的意思对该活动目标设计的相关分析不正确的是A设置学习情境联系生活实践力图拓宽学生的学习空间B体现出了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展C活动设计的可操作性较强能够有效地提高语文学习效率D在设定的五项目标中对于掌握知识的要求显得尤为突出45教学辛弃疾南乡子登京口北固亭有怀教师引导学生梳理表现怀古之情的诗词下列符合要求的是A岑参行军九日思长安故园B常建题破山寺后禅院C许浑咸阳城东楼D范仲淹渔家傲秋思46学生围绕中国乡村的历史变迁开展专题阅读活动下列作品适合选用的是A柳青创业史B鲁迅伤逝C老舍龙须沟D巴金寒夜47教师安排学生梳理我国历史上以数字命名的文学家群体下列正确的是A曹门三父子曹操曹冲曹植B苏门四学士黄庭坚秦观晁补之张来C初唐四杰王勃杨炯陈子昂骆宾王D明初三大家宋濂刘基王夫之48教学契诃夫变色龙教师指导学生开展讽刺小说比较阅读活动下列作品适合选用的是A夏目漱石我是猫B都德最后一课C欧亨利麦琪的礼物D阿西莫夫基地49学习爱莲说学生对虚词之进行整理下列语句中的之与予独爱莲之出淤泥而不染中的之用法相同的是A孔子云何陋之有刘禹锡陋室铭B箕畚运于渤海之尾列子愚公移山C与之论辩言和而色夷宋濂送东阳马生序D夫专诸之刺王僚也彗星袭月战国策唐雎不辱使命50讲解群臣吏民能面刺寡人之过者中面的用法教师使用其他同样包含该用法的语句进行比较下列不适合的是A薄暮冥冥虎啸猿啼范仲淹岳阳楼记B狼径去其一犬坐于前蒲松龄狼C斗折蛇行明灭可见柳宗元小石潭记D狐鸣呼曰大楚兴陈胜王司马迁陈涉世家51教师准备结合例子为学生讲解选择复句的特点下列适合选用的是A人类一面为生活而劳动一面也是为劳动而生活B这十多个少年委实没有一个不会凫水的而且两三个还是弄潮的好手C在他们的内心深处与其说盼望着回家毋宁说更害怕回家D他并没有说但他做了还做出了卓越的成绩52教学活动探究新闻单元教师根据单元提示和选文特点确定活动目标下列不适合的是A联系历史背景分析课文的社会价值B通过比较了解不同新闻体裁的特点C揣摩作者隐含在事件中的态度倾向D通过想象尝试常见新闻体裁的写作53学习湖心亭看雪教师设计了这样的教学环节把天与云与山与水中的三个与字去掉与原文进行对比阅读下列对该环节的评析正确的是A有助于学生理解叠词与产生的表达效果B助于学生体会文言文语言简洁的特色C有助于学生品味天地相融浑然体的意境D有助于学生加强记忆提高古诗文背诵效率54学习艾青诗选教师结合全书内容指导阅读方法下列做法不适合的是A鉴赏关键意象把握情感基调B结合创作背景分析作品主题C感悟诗歌意境体会人生哲理D品味语言格律归纳艺术手法55阅读某教师的教学叙事片段按要求答题教材编者将鲁迅朝花夕拾放在七年级上册编写意图很明确消除学生与经典的隔膜我把从百草园到三味书屋作为学生学习的起点通过回顾课文内容和主题逐渐过渡到整本书的阅读阅读过程中我引导学生基于鲁迅爱憎不相离的复杂情感梳理鲁迅与书中各个人物的相互关系分析他们的个性特征以及对鲁迅人生的成长的影响我设计了一项写作任务任选其中一个人物以鲁迅的口吻给他她写一封信敞开心扉说出自己真实的想法对上述教学叙事的相关分析正确的是A查阅内容简介是消除学生与经典膈膜的主要方法B活动安排体现了以点带面读写结合的教学思路C梳理人物关系是为了归纳鲁迅的儿童教育观念D写作任务是为了引导学生把握鲁迅的语言风格56阅读某教师的口语交际教学叙事片段按照要求答题提高学生的口语表达能力我结合传统节日组织了一次口语交际教学活动在中秋节到来之前我安排学生搜集有关中秋节的资料分门别类加以整理然后要求所有学生结合自己搜集的资料写一段关于中秋节的短文在课堂上朗读出来从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节对上述教学叙事的相关分析不正确的是A教学活动不利于提升学生的交际应对能力B朗读环节没有体现口语交际的交互性特点C资料整理不是开展口语交际教学的必要条件D教学活动没有创设联系学生生活的教学情境57阅读某教师的教学反思片段按照要求答题写景单元阅读教学结束后我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动第一节课我安排学生自由写作了解他们在景物描写能力方面的现状然后批改学生随笔梳理出学生的共性问题并结合日常教学情况分析原因第二节课我首先呈现学生随笔写作存在的问题然后回顾阅读课所学的写景方法要求学生绘制思维导图梳理这些方法及其作用并运用这些方法完成一篇写景文章从第二次写作情况来看学生的景物描写能力得到一定提升对上述教学反思的相关分析不正确的是A教学策略体现了基于单元的整体设计理念B随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决C读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中D绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识58阅读某教研组集体备课记录片段按照要求答题教师1自读课文设置旁批是这套语文教材的创新点之一旁批最基本的作用是为学生自主学习提供支点和辅助值得我们好好利用教师2在我看来教材的旁批有多种类型有的针对课文精彩之处进行点评有的提示阅读课文的方法有的针对文章重难点提出问题各有各的价值教师3对我觉得旁批能够启发学生多角度阅读课文为课堂教学做好准备我们可以通过了解学生借助旁批阅读课文的情况更为准确地定位学情教师4咱们可以根据学生自主学习效果进一步研读文本明确教学重难点参考旁批中适合选用的评点或问题对教学进行优化整合从而有针对性地设计学习任务提升学生阅读能力对上述备课记录的相关分析正确的是A旁批属于教材编排体系中的练习系统B借助旁批能培养学生的文本解读能力C了解旁批使用情况能够全面把握学情D依照旁批设计问题是备课的主要途径59阅读关于综合性学习教学的研究论文片段按照要求答题开展语文综合性学习要建立相应的评价机制教师首先要明确每节课的教学目标确定评价的内容和要点其次要关注学生参与活动过程中的具体表现分析活动对于学生成长的价值最后还要关注学生处理问题的过程与方法教师应把活动中的语文要素用评分量表的形式呈现给学生可以借用教材中的综合性学习评价表也可以自主设计评价量表采用教师评价小组互评以及自我评价等多种方式不论采用哪种策略都要注重发挥评价促进学生学习的功能提升语文素养对上述研究论文的相关分析不正确的是A教学目标是教师制定评价量表的出发点B定量评价是考察综合性学习的重要方式C评价应侧重考察学生综合性学习的结果D评价应当关注语文要素在活动中的体现二简答题60根据两位教师的反思提出朝花夕拾阅读过程的评价建议10分61暂无62选择其中一个具体的教学目标设计一个教学方案片段简要说明每个环节的教学内容与教学方式25分632评析讨论续写环节的目的10分6418请指出该习作的一个缺点并结合习作具体分析12分65根据选择的教学目标设计教学过程25分662请比较环节一和环节四的教学目的说说它们的相同点和不同点10分6718请指出该习作在论证方面的一个优点或者一个缺点并结合具体内容进行分析12分6821选择其中一个教学目标设计一则教学方案片段简要说明每个环节的教学容与教学方式25分69请评析教师让学生举个例子这一教学环节的作用10分70作文评改问题请指出该习作的一个优点并结合习作具体分析12分71选择其中一个具体的教学目标设计一个教学方案片段简要说明每个环节的教学内容与教学方式25分答案解析部分1答案D解析A项太空一日是杨利伟写的散文讲述了作者对于进入太空的所经所历所见所感杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽地描述B项美丽的颜色是传记作品介绍居里夫妇在艰苦的条件下在棚屋中提取镭的过程C项纪念白求恩是毛泽东为纪念白求恩写的悼念文章文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历表达了对白求恩逝世的深切悼念高度赞扬了他的国际主义精神毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神D项带上她的眼睛是刘慈欣的科幻小说人类使用地层飞船深入地球内部进行探险一艘地层飞船在航行中失事下沉到地心船上只剩下一名年轻的女领航员她只能在封闭的地心度过余生故本题选D2答案C解析C项中而表示因果关系所以四季的风光不同所以乐趣也是无穷无尽的故本题选C3答案A解析A项甚至于表递进B项深红变成了绯红绯红变成了紫红顺承复句C项虽然但是转折复句D项倘若就假设复句故本题选A4答案B解析B项大漠孤烟直长河落日圆ampquot写出的是塞外的壮阔风光而在长烟落日之后紧缀以孤城闭三字气象便不相同展现在读者眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面故本题选B5答案D解析对于第四学段精读的评价义务教育语文课程标准2011年版的建议是侧重考察理清思路概括要点探究内容等方面的情况以及读懂不同文体文章的能力A项是第一学段的评价建议B项是第二学段的评价建议C项是第三学段的评价建议故本题选D6答案C解析部编教材构建了一个从教读到自读再到课外阅读三位一体的阅读体系故本题选C7答案B解析背后的故事在教学过程中比如研读望父买橘的过程中交待也是可以的故本题选B8答案C解析本题考查的是现当代文学作家作品C选项昆明的雨是汪曾祺的散文取材于生活琐事文字浅显易懂口语与书面语相结合画面感与色彩感相呼应文字通俗易懂又清新脱俗质朴的风格中有一种平淡冲和之美文字的语言空白处意蕴无穷令人回味综上C选项正确ABD选项不符合题意故排除9答案D解析D选项辛弃疾西江月夜行黄沙道中这是一首描写田园风光的词读后让我们感受到一种恬静的生活美词的上阕写明月风清的夏夜以蝉鸣蛙噪这些山村特有的声音展现了山村乡野特有的情趣词的下阕以轻云小雨天气时阴时晴和旧游之地的突然出现表现夜行乡间的乐趣全诗散发着浓郁的生活气息表现了词人丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情综上D选项正确ABC选项都是思乡的作品故排除10答案D解析D选项莎士比亚的威尼斯商人是一部具有极大讽刺性的喜剧作品作者一方面歌颂仁爱友谊和爱情同时也反映资本主义早期商业资产阶级和高利贷之间的矛盾故事的主线是威尼斯商人安东尼奧为了帮助巴萨尼奧成婚向高利贷犹太人夏洛克借款3000金币而引起一磅肉的契约纠纷借此讽刺了社会中的种种丑恶现象综上D选项正确ABC选项不符合题干要求故排除11答案C解析本题考查的是19世纪外国文学和现当代中国文学C选项变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说契诃夫在该作中栩栩如生地塑造了虛伪奉迎见风使舵的巡警奧楚蔑洛夫当他以小狗是普通人家的狗时就扬言要弄死它并惩罚其主人当他听说狗主人是席加洛夫将军时一会儿额头冒汗一会儿又全身哆嗦通过人物如同变色龙似的不断变化态度的细节描写有力的讽刺了沙皇专制制度下封建卫道士的卑躬屈膝的嘴脸没有涉及到插叙综上C选项正确A选项故乡是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说小说以我回故乡的活动为线索按照回故乡一在故乡一离故乡的情节安排依据我的所见所闻所遇所感着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象从而反映了辛亥革命前后农村破产农民痛苦生活的现实同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响劳苦大众所受的精神上的束缚造成纯真的人性的扭曲造成人与人之间的冷漠隔膜表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会创造新生活的强烈愿望B选项我的叔叔于勒这篇文章主要写我一家人去哲赛尔岛途中巧遇于勒经过刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中人与人之间关系的疏远情形D选项带上她的眼睛人类使用地层飞船深入地球内部进行探险一艘地层飞船在航行中失事下沉到地心船上只剩下一名年轻的女领航员她只能在封闭的地心度过余生文中有对之前生活的回忆插叙12答案A解析A选项一鼓作气鼓原意为名词是一种打击乐器但在这里指的是击鼓是名词活用为动词综上A选项正确BCD选项不包含此类活用故排除13答案B解析B选项岳阳楼记是北宋文学家范仲淹于庆历六年九月十五日应好友巴陵郡太守滕子京之请为重修岳阳楼而创作的一篇散文这篇散文通过写岳阳楼的景色以及阴雨和晴朗带给人的不同感受揭示了不以物喜不以己悲的古仁人之心也表达了自己先天下之忧而忧后天下之乐而乐的爱国爱民情怀而不是游记小品综上B选项正确ACD选项都是描写景色表达自己情怀的小品文故排除14答案C解析C选项题干中主要运用了拟人的修辞手法C选项中也是将花朵儿拟人化显示出它的活泼热闹综上C选项正确ABD选项都运用了比喻的修辞手法故排除15答案D解析D选项教师引导学生自主选择相应的阅读材料是尊重学生的主体性培养学生的个性化阅读行为综上D选项正确A选项多种媒介包含多种方式不是只有多媒体故排除B选项阅读有各种不同的文学样式不是只阅读文学作品故排除C选项自主阅读也是阅读各种优秀的材料不是学生随意选择的故排除16答案C解析C选项对于文学作品中人物形象的感知要注意引导学生积极感受有自己的理解和体会综上C选项正确A选项对于科技小品类作品注重文本的科学性故排除B选项文本的解读注重个性化不用强调情感体验准确故排除D选项教师的教学注意使用多种教学方法故排除17答案A解析本题考查语文教材A选项这些知识的补充和学习有助于学生更好的理解文章内容解决在阅读中的问题综上A选项正确B选项语法知识在新课标中强调随文学习不应该系统讲述故排除CD选项说法有误故排除18答案B解析本题考查教学设计的环节B选项新课标中对于初中阶段的学生涉及到对于生字的学习教师利用上课时间点拨学生符合新课标的要求综上B选项正确ACD选项说法正确故排除19答案D解析D选项本文是杨修之死主要描写的人物是杨修教师甲和教师乙都是针对文章内容的拓展延伸引导学生分析文中曹操的形象对于杨修的塑造的意义以及由此引导学生进行写作综上D选项正确A选项教师甲引导学生分析历史上的曹操和文中曹操的区别主要是引发学生对于文中曹操形象对于杨修形象塑造的影响故排除A选项教师乙通过写作既锻炼了学生的写作能力也引导学生对于内容部分抒发了自己的看法并没有涉及到总结为人处事的经验故排除C选项教师乙的作业并不涉及阅读故排除20答案B解析B选项本文通过语句的分析使学生分析了解到语言的生动性综上B选项正确A选项教师的用意是引导学生体会到语言的生动性故排除C选项教师意在引导学生体会语言的生动不是感受春天的景色故排除D选项教师通过分析两种修辞手法增加学生文章的生动性和吸引力的体会故排除21答案A解析本题考查教学环节的设计A选项新课标不建议知识进行系统的讲授而是将知识融入到课文中随文学习选项系统讲解书信知识说法有误选ABCD说法正确故排除22答案A解析A选项对于综合性学习活动的要求是能从书刊或其他媒体中获取有关资料讨论分析问题独立或合作写出简单的研究报告学生可以留存开展活动的相关资料综上A选项正确B选项必须进行小组合作说法过于绝对排除C选项综合性学习也可以自己查阅相关资料必须由学生自主向社会自愿求助说法过于绝对故排除D选项教师对于学生活动的展开主要起引导的作用故排除23答案D解析本题考查古代文学A项曹操观沧海通过写沧海抒发了他统一中国建功立业的抱负B项李商隐夜雨寄北晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀写给远在长安的妻子或友人的一首抒情七言绝句是诗人给对方的复信诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念后两句即设想来日重逢谈心的欢悦反衬今夜的孤寂C项李白行路难全诗抒写了李白在政治道路上遭遇了艰难险阻之后产生的不可抑制的激愤情绪但李白并未因此而放弃远大的政治理想仍盼着总有一天会施展自己的抱负表现了李白对人生前途乐观豪迈的气概充满了积极浪漫主义的情调D项是元曲作家张养浩的散曲作品这是他赴陕西救灾途经潼关所作的此曲抚今追昔从历代王朝的兴衰更替想到人民的苦难一针见血地点出了封建统治与人民的对立表现了作者对历史的思索和对人民的同情故本题选D24答案A解析A项骆驼祥子描写了20年代老北京的一个人力车夫祥子的辛酸故事B项傅雷家书是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人19541966年间写给孩子傅聪傅敏的家信摘编该书是一本优秀的青年思想修养读物是素质教育的经典范本是充满着父爱的教子名篇C项红星照耀中国通过与中国共产党的领导人毛泽东周恩来朱德刘志丹贺龙彭德怀等以及广大红军战士农民工人知识分子的接触交往了解了革命根据地政治军事经济文化生活各方面的真实情况准确鲜明生动地反映了中国共产党和工农红军的斗争业绩毛泽东和周恩来是作者埃德加斯诺笔下最具代表性的人物形象D项钢铁是怎样炼成的通过记叙保尔柯察金的成长道路告诉人们一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己只有在把自己的追求和祖国人民的利益联系在一起的时候才会创造出奇迹才会成长为钢铁战士故本题选A25答案B解析苏州园林是著名作家叶圣陶的代表作之一作者从游览者的角度概括出数量众多各具匠心的苏州园林共同特点进而从多方面进行说明文章中并未涉及情感变化故选B26答案A解析题干教师要求学生根据个人喜好选取段落角度对文本内容展开个性化阅读有助于调动学生学习的积极性引导学生结合生活经验深入思考分析加深学生对文本内容的个性化理解从而使学生获得独特的情感体验B项分析过于绝对不恰当教师在课堂教学中要落实学生的主体地位并不仅仅依靠让学生自由选择阅读的内容这一种方法C项分析过于绝对不恰当在学生选取感兴趣的段落语句后教师还应及时加以引导或提问启发学生思考帮助学生深入理解课文内容D项分析不恰当课堂教学中教学活动的设置应符合学生实际教师应根据学生的学习水平情况决定是否要求学生说理由27答案A解析A项分析恰当题干教师在开展教学活动时播放影视剧中的相关朗诵片段有助于引导学生在欣赏出师表朗诵的过程中拓宽语文学习的范围直观感受并初步理解诸葛亮的独特情感强化对文章主题的感性认识B项分析不恰当根据原著改编的影视作品是对原著本身的艺术性创作因此观看影视剧中的相关朗诵片段只能使学生初步感知作者情感但无法真实再现课文情境C项分析不恰当教师在利用视听类教学资源时直接播放影视片段未做相关有效引导易导致学生对文本内容情境形成刻板印象影响学生对课文内容的拓展性想象D项分析不恰当题干教师播放朗诵视频重在帮助学生感受朗诵节奏体会作者情感而非把握人物形象除此之外观看视频并非把握文章人物形象的必要方法教师可灵活运用多种教学资源引导学生深入理解人物特点28答案A解析A项何陋之有为宾语前置句宾语何陋前置正确语序为有何陋之整句译为这有什么简陋的呢B项见渔人乃大惊为省略句省略主语这里桃花源的人整句译为这里的人看见了渔人于是非常惊讶C项相与步于中庭为状语后置句介宾短语于中庭后置正确语序为相与于中庭步整句译为一同在庭院中散步D项吾妻之美我者私我也为判断句者也表判断整句译为我的妻子认为我美是偏爱我29答案D解析因果复旬即存在因果关系的复句A项转折复句然而一词表转折B项多重复句第一层为并列复句也表并列第二层为递进复句而且一词表递进C项多重复句第一层为假设复句若表假设第二层为选择复句不是便确是表选择D项多重复句第一层为因果复句因为一词表原因第二层为递进复句不但尤其表递进D项符合题意30答案C解析所谓非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料多以统计图表图画等形式呈现它的特点是直观简明概括性强易于比较在现代社会被广泛运用连续性文本是线性的完整的需要受众被动接受的非连续性文本是非线性的零散的需要受众调动主观联想的意识流文学不重视描摹客观世界而是着力于表现人的内心尤其注重表现人的意识流程意识流文学强调的意识的流动并非指意识的一些孤立的段落C项非连续性文本的内容充满跳跃性与意识流文学作品相似中跳跃性一词对意识流文学的解读流于片面说法错误ABD三项说法均正确31答案B解析沁园春雪是毛泽东的词作全词借助雪景以望字领起展现了长城黄河山脉高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观融写景议论和抒情于一体意境壮美气势恢宏感情奔放胸襟豪迈我爱这土地是艾青的诗作诗中以鸟作泛指用写实和象征的手法分别赋予大地可流风黎明等意象不同的象征和暗示意味抒发了诗人真挚炽热的爱国之情乡愁是余光中的诗作诗人用融合了中国传统审美特征的现代诗语精练地提取了邮票船票坟墓海峡等单纯又强烈的意象使诗歌在恰当的意象组合中完美地运用语词的音韵唱出了诗人心中对故乡对祖国的深深眷恋之情题干中三篇作品共同的教学目标应该是把握诗歌的节奏理解诗歌中的特定意象B项符合题意32答案C解析题干调研报告就三维目标在教案中的陈述形式是分开表述或整合表述展开论述指出教师面临如何依次罗列教学目标的困难因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性但并未明确表示分开表述或整合表述就意味着割裂或统整三维目标AB两项说法错误报告进一步指出理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开而是根据学习内容的实际情况来陈述陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度两个维度或三个维度即一个教学目标中可以蕴含多个目标维度C项说法正确D项一致与割裂的关键点是学习内容的多少是对根据学习内容的实际情况来陈述的片面解读说法错误33答案C解析题干论文片段指出教师在进行文本解读时必须考虑到教与学的需要教学文本解读不同于学者的研究性解读也不同于一般读者的欣赏性解读教学文本解读是为教学需要进行的解读A项教学文本解读涵盖了研究性解读欣赏性解读的全部特征说法错误B项说法错误教学文本解读与研究性解读欣赏性解读的主要差异应该是教学解读是为教学需要而进行的解读教学文本解读的根本目的是为教学服务教学文本解读应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味审美感悟带领学生深入开展语文学习即教学文本解读的最终目标是在教师的带领下更有效地提升学生的阅读能力而非教师的审美能力C项说法正确D项说法错误34答案B解析义务教育语文课程标准2011年版指出阅读是学生的个性化行为阅读教学应引导学生钻研文本在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣要珍视学生独特的感受体验和理解教师应加强对学生阅读的指导引领和点拨要善于通过合作学习解决阅读中的问题但也要防止用集体讨论来代替个人阅读该案例中面对学生的疑惑教师应具体分析学生产生这一疑惑的原因引导学生借助文中的关键词句深入解读文本帮助学生感受散文诗的写作特色使学生在具体的文本解读过程中受到情感熏陶获得思想启迪解决学习疑惑B项说法正确A项让学生继续提出类似角度的问题说法错误C项搁置突发性问题说法错误D项课堂上随即展开辩论活动不利于教师把控课堂教学进度不是解决课堂偶发事件的有效措施35答案D解析ABC三项说法均正确D项教师安排学生自学是先学后教在教学中的实际运用先教后学的说法错误36答案B解析义务教育语文课程标准2011年版指出口语交际是听与说双方的互动过程教学活动主要应在具体的交际情境中进行不宜采用大量讲授口语交际原则要领的方式应努力选择贴近生活的话题采用灵活的形式组织教学B项大量讲授口语交际原则和要领说法错误ACD三项说法均正确37答案D解析义务教育语文课程标准2011年版在关于综合性学习部分中指出综合性学习主要体现为语文知识的综合运用听说读写能力的整体发展语文课程与其他课程的沟通书本学习与生活实践的紧密结合综合性学习的设计应开放多元提倡与其他课程相结合开展跨领域学习跨学科学习也应以提高学生语文素养为目的综合性学习应突出学生的自主性重视学生主动积极的参与精神主要由学生自行设计和组织活动特别注重探索和研究的过程要加强教师在各环节中的指导作用ABC三项说法均有误D项说法正确38答案A解析题干考查诗歌情感的理解和把握A项曹操观沧海抒发了作者的雄心壮志B项张养浩山坡羊潼关怀古表达了作者对人民的深切同情和对封建统治者的无比愤慨表现了作者忧国忧民的情怀C项杜牧泊秦淮借陈后主陈叔宝因追求荒淫享乐终至亡国的历史讽刺哪些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统治者D项李商隐无题相见时难别亦难以女性的口吻抒写爱情心理在悲伤痛苦之中寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神感情境界深微绵邈极为丰富故本题选A39答案C解析题干考查对文章内容的理解A项汪曾祺昆明的雨作家的内心深处有着深厚的昆明情结就是这种魂牵梦绕的昆明情结让作家在年近古稀的时候还几度千里迢迢来到昆明寻觅自己青年时代留下的足迹本文便是这些足迹中一个鲜亮的脚印不符合题干中非凡智慧与杰出创造这一主题B项宗璞紫藤萝瀑布文章写于1982年5月当时弟弟身患绝症作者非常悲痛徘徊于庭院中见一树盛开的紫藤萝花睹物释怀由花儿自衰到盛转悲为喜感悟到人生的美好和生命的永恒不符合题干中非凡智慧与杰出创造这一主题C项叶圣陶苏州园林作者从游览者的角度概括出数量众多各具匠心的苏州园林共同特点进而从多方面进行说明表现了作者对苏州园林的赞叹体现了非凡智慧与杰出创造这一主题D项梁启超最苦与最乐从最苦和最乐两方面来论述人生的责任即负责任是人生最大的苦尽责任则是人生最大的乐提出人生在世必须要对家庭社会国家以及自身尽到应尽的责任这样才能得到真正快乐不符合题干中非凡智慧与杰出创造这一主题故本题选C40答案C解析题干考查文言文阅读中的文言实词A项虽乘奔御风不以疾也郦道元amplt三峡翻译为即使骑上飞奔的快马也不如船快奔指飞奔的马疾快不以是不如的意思以解为比得上B项从流飘荡任意东西吴均与朱元思书翻译为我乘着船随着江流漂荡随意的向东或向西漂流C项凄神寒骨悄怆幽邃柳宗元小石潭记翻译为那幽深悲凉的气氛让人感到心神凄凉寒气透骨寂静极了幽深极了凄形容词的使动用法形容词作动词使凄凉寒形容词的使动用法使感到寒冷悄怆寂静邃深D项策勋十二转赏赐百千强北朝民歌木兰诗翻译为给木兰记了很大的功勋赏赐了很多的财物故本题选C41答案B解析题干考查对文章内容的把握苏轼记承天寺夜游没有运用托物言志的写法所以不能作为本课的学习重点故本题选B42答案D解析题干考查修辞手法D项老夫聊发少年狂左牵黄右擎苍中黄指代黄狗苍指代苍鹰ABC项均没有使用借代的修辞手法故本题选D43答案A44答案D解析D项在设定的五项目标中几乎没有对于掌握知识的要求故本题选D45答案C解析本题考查古代文学咸阳城东楼是许浑于公元849年唐宣宗大中三年任监察御史的时候所写此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际在一个秋天的傍晚诗人登上咸阳古城楼观赏风景即兴写下了此诗此诗用云日风雨层层推进又以绿芜黄叶来渲染勾勒出一个萧条凄凉的意境借秦苑汉宫的荒废抒发了对家国衰败的无限感慨其中的颈联尾联有怀古之意符合题干要求故本题选C46答案A解析本题考查现当代文学创业史是中国作家柳青创作的长篇小说小说以梁生宝互助组的发展为线索表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变符合题干要求故本题选A47答案B解析曹门三父子是曹操曹丕曹植初唐四杰是指的是中国唐代初年文学家王勃杨炯卢照邻骆宾王的合称简称为王杨卢骆明初三大家是宋濂刘基高启王夫之字而农号姜斋又号夕堂湖广衡州府衡阳县今湖南衡阳人他与顾炎武黄宗羲并称明清之际三大思想家48答案A解析本题考查外国文学我是猫是日本作家夏目漱石创作的长篇小说淋漓尽致地反映了二十世纪初日本中小资产阶级的思想和生活尖锐地揭露和批判了明治文明开化的资本主义社会作者继承了日本俳谐文学和西欧讽刺文学的传统善于运用风趣幽默辛辣讽刺的手法进行揭露和批判符合题干要求故本题选A49答案D解析本题考查文言文阅读题干中的之是助词用于主谓之间取消句子独立性A项之是助词宾语提前的标志B项之是助词用于定语和中心语之间可译为的C项之是代词代指东阳马生D项之是助词用于主谓之间取消句子独立性与题干的之用法相同故本题选D50答案A解析本题考查文言文阅读例句中面名词作状语当面本句大意大小的官吏大臣和百姓们能够当面批评我的过错的人A项无词类活用现象本句大意傍晚天色昏暗虎在长啸猿在悲啼B项犬名词作状语像狗一样本句大意一只狼径直走开了另一只狼像狗一样蹲坐在前面C项斗名词作状语像北斗星一样蛇名词作状语像蛇一样本句大意溪水像北斗星那样曲折像蛇那样蜿蜒前行时隐时现D项狐名词作状语像狐狸一样本句大意像狐狸一样嗥叫着大喊大楚将兴陈胜为王故本题选A51答案C解析本题考查现代汉语基础知识选择复句分句间有选择关系有的分别说出两种或几种可能的情况让人从中选择这叫未定选择这类选择复句又分数者选一又称任选和二者选一又称限选两类有的说出选定其中一种舍弃另一种这叫已定选择又称决选这类选择复句又分先舍后取先取后舍两类C项根据关联词语与其毋宁可知属于选择复句A项根据关联词语一面一面可知属于并列复句B项根据关联词语而且可知属于递进复句D项根据关联词语但还可知属于转折复句故本题选C52答案D解析本题考查现代文阅读本单元为新闻单元新闻具有及时性和真实性的特点它以消息通讯特写等样式向我们提供各方面最新的资讯学习新闻作品要注意新闻结构的多样性分清新闻事实与新闻背景客叙述与主观评价在此基础上去粗取精抓住有用信息要联系作品的时代背景把握作者的情感倾向故ABC项都正确D项新闻强调真实性故不能想象故本题选D53答案C解析本题考查文言文阅读教师设计题干中的教学环节是为了让学生通过对与字的分析深入理解文章内容原句中三个与字将天云山水连接在一起给人一种天地相融浑然一体的感觉故C项正确A项句中与不是叠词B项该句文言文并没有体现语言简洁的特色D项通过一个字的讲解并不能提高学生古诗文的背诵效率故本题选C54答案D解析本题考查诗歌鉴赏艾青诗选是艾青创作的现代诗艾青是自由体新诗的代表诗人故其诗歌中并没有格律的运用故本题选D55答案B解析本题考查语文教学实施该教师设计的写作任务可以以点带面帮助学生理解作者及人物想象同时也体现了读写结合的教学思路故B项说法正确A项查阅内容简介并不是消除学生与经典隔膜的主要方法此项说法错误C项梳理人物关系并不是为了归纳鲁迅的儿童教育观念而是为了分析人物的个性特征以及对鲁迅人生成长的影响此项说法错误D项该写作任务并不能帮助学生把握鲁迅的语言风格此项说法错误故本题选B56答案D解析本题考查语文教学实施D项该教师是结合传统节日组织的这次口语交际教学活动且让学生自己搜集资料搜集资料的过程中可能会有联系学生现实生活此项说法错误故本题选D57答案B解析B项说法过于绝对材料中知识提出学生会有一定的提升而非全部改正58答案B解析本题考查语文教学实施B项旁批的基本作用是为学生自主学习提供支点和辅助是学生对课文重难点及精彩之处等的点评与思考故借助旁批能培养学生的文本解读能力此项说法正确A项旁批不属于练习系统此项说法错误C项了解旁批使用情况可以掌握一部分学情但并不能全面了解学情此项说法错误D项备课的主要途径是教材和学情此项说法错误故本题选B59答案C解析本题考查语文教学实施C项综合性学习的评价应着重考查学生的语文综合运用能力探究精神与合作态度主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现如是否能积极参与活动是否能主动提出问题还有搜集整理材料综合运用语文知识探究问题展示与交流学习成果等方面的情况各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率并有助于他们扩大视野更好地掌握学习语文的方法故评价并不只侧重考查学生综合性学习的结果此项说法错误故本题选C60答案解析能用普通话正确流利有感情地朗读课文是朗读评价的总要求因此在朝花夕拾阅读教学过程中教师要关注学生朗读文本的能力要综合考查学生阅读过程中的感受体验和理解阅读是学生的个性化行为名著阅读教学也不例外教师更要重视学生个人的体会考查学生感受形象体验情感品味语言的水平对于第四学段的学生来说阅读不能只停留在文字表面名著中的形象情感语言等都是学习的重点也是学生必须掌握的鉴赏角度关注学生阅读兴趣与价值取向阅读方法与习惯也要关注其阅读面和阅读量以及选择阅读材料的能力学生对朝花夕拾有所认识后考查学生的阅读方法和兴趣等是为他们以后的学习打下基础考查学生的阅读面和阅读量是拓宽学习领域丰富语文学习的体现关注学生收集资料的方法和途径语文的学习不仅要关注人文性更要关注语文的工具性教学中关注学生资料的获得方法能够指导学生学习的方法丰富他们学习的方式61答案解析暂无62答案解析过程与方法目标通过反复朗读合作探究的形式学会利用关键词句分析人物的心理和个性特点提高朗读感悟能力和合作学习能力教学片段一整体感知把握情节在理解文意的基础上教师请学生以对偶的形式把两个人的事概括出来如康肃公发矢十中八九卖油翁沥油钱眼不湿二研读课文分析形象要求学生细读课文抓住人物的特长神态语言和动作描写说说这些都反映了他们怎样的个性特点教师巡视反馈指导学生立足文本说清理由第一揣摩心理1阅读第一自然段关注卖油翁睨之颔之这两个细节想象卖油翁当时的心理活动尽量想出不同的答案鼓励学生以卖油翁的口吻来表达教师强调微颔只是略微地表示点头赞许明确卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定2小组合作探究品味汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射这三句话背后的潜台词并抓住先汝后尔的称谓变化体会陈尧咨盛气凌人骄傲自大的态度3学生自读卖油翁酌油的语句抓住取置覆酌沥这些动词体会卖油翁精湛的酌油技艺和镇定自信的个性特点4小组合作探究讨论康肃公后来笑而遣之的笑意味着什么这是什么样的笑教师引导点拨明确这笑可能是惭愧之笑自嘲之笑也可能是心悦诚服之笑第二总结特点1学生同桌交流总结人物的特点陈尧咨骄傲自大自鸣得意不可一世卖油翁心平气和从容不迫不卑不亢2学生分角色朗读课文读时要注意人物的心理语气要有感染力三升华感悟提高认知1教师引导学生品析本文在语言运用人物描写详略安排方面的技巧师生共同总结1语言精炼2对比鲜明3详略得当2学生分享本课学到的熟能生巧的道理并联系生活实际说说我们身边有哪些貌似平常却身怀绝技的人3学生复述课文表演情景剧由一个人复述故事同时两个人来表演故事复述要尽量声情并茂情节完整表演时要注意人物的语气要形神兼备活灵活现63答案解析社戏和故乡是鲁迅笔下的两篇小说小说是作者精心锤炼的在学习鉴赏小说的过程中除了细细品味文中运用的写作手法和人物形象之外还需要以课内知识点为阅读基础由课内延伸到课外等从而拓展学生的知识视野升华情感进而全面提高学生的语文素养因此本堂课的讨论续写环节主要的目的在于运用提问的方式启迪学生的思维将儿时闰土长大后的变化以及社戏中孩子未来的变化相结合进行提问讨论不仅在合作中培养了学生对文学作品浓厚的阅读兴趣还培养了良好的阅读习惯讨论过后的续写环节充分促进了学生在学习过程中的读写结合并且能够充分运用课堂中所学内容如语言动作描写等引导学生发挥想象在自己的理解讨论基础上进行续写总体而言该环节提高了学生的语文素养充分发挥学生的主观能动性具有趣味性也能增强阅读印象最终促成学生良好的阅读品质的养成为其终身学习奠定坚实的基础64答案解析选材不够突出主旨略有些不恰当改进建议该文标题为阅读真好文章所要表达的主题就要强调读书的意义虽然写作时有分论点支持主题但是选取的例子不是十分突出在写具体的名人事例时并没有展开证明自己的分论点解决自己困难只是列举了事例缺乏真情实感需要选取贴合实际65答案解析选择的教学目标借助多媒体手段理解文章中三类人物寻找石兽的方法及依据教学过程一新课导入纪晓岚逸闻趣事导入二整体感知1听录音示范朗读标注停顿2学生自读课文读准字音结合注释疏通文意3学生再读课文思考课文讲了一件什么故事三深入研读1小组合作探究下列问题完成表格1故事中主要出现了几位主要人物他们各自对事情的看法如何2思考文中寻找石兽用了几种方法2再读课文思考为什么老河兵的方法是对的1多媒体直观展示石兽落入河中的三种情景结合文中的关键句子理解原理2师生共同归纳第一种没考虑流水石兽泥沙的关系第二种只考虑了流水没考虑石兽泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系忽略了流水第四种既有理论又有实践准确把握了三者的性质及相互关系概括中心许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能只知其一不知其二仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断四拓展延伸分小组学生分角色扮演文中的故事还原情境加深理解五小结作业1小结学生谈感受结束课堂2作业拓展阅读但知其一不知其二联系实际思考文章反映的道理66答案解析相同点环节一与环节四都围绕课文杞人忧天的寓意展开两个环节的设置均是为了加深学生对课文杞人忧天寓意的理解提高学生分析文本解读文本的能力不同点环节一要求学生从课文原文中寻找依据充分畅谈自己对杞人忧天寓意的理解尊重学生的个性化阅读让学生通过揣摩寓言故事中巧妙合理的想象与生动的故事情节领悟寓言中蕴含的道理提高语言表达能力环节四要求学生在课下为课文杞人忧天设定新的寓意并根据自己设定的寓意改写该寓言学生在深入理解该寓言故事寓意的同时通过发挥想象力表达多元观点这样做充分调动了学生的积极性有利于提高学生的想象力和写作能力67答案解析该习作语言流畅优美文章第段后半部分使用的排比修辞有狭窄河道有朴实居民有乌篷船有袅袅炊烟等等将乌镇悠闲自在的生活活灵活现地展现出来让读者了解了乌镇当地的生活状况文章第段枕水之家丝绸之府以对乌镇的美誉开头徜徉在青石板的小路上又营造了一种安详美好的情境这多彩的旅行让我驻足凝望心驰神往给人意犹未尽的感觉言有尽而意无穷的意味引起读者无限的遐想68答案解析天上的街市过程与方法教学片段设计一联想导入激发兴趣导入语同学们你们有没有认真看过夜晚的星空呢黑蓝色的幕布皎洁的月亮眨着眼的星星偶尔有灿烂的烟花点缀其中增加了光辉是害怕呢还是赞叹欣赏呢此时的你面对浩瀚的星空会想些什么呢数一数星星找一找哪颗星最亮找一找相互遥望的牛郎星和织女星诗人们创作的灵感大部分是在仰望星空时产生的今天我们就来学习天上的街市去听一听郭沫若先生与星空的对话二走近作者了解背景郭沫若现代文学家历史学家新诗奠基人之一1921年出版第一本诗集女神其他代表作有星空等天上的街市创作于20世纪20年代初期社会的混乱和黑暗使诗人感到极度的不满和彷徨同时也对自由和美好的未来生活充满了热切期望因此诗人写下了这首天上的街市三自主阅读整体感知1教师范读课文要求学生听准字音注意诗歌朗读的节奏和重音2学生自己朗读读准字音初步体悟语境和感情教师巡视指导3学生分组比赛朗读生生互评教师总结朗读技巧天上的街市表达的是对自由美好生活的向往之情和对黑暗现实的不满和压抑之情语言清新自然感情真挚美好因此读的时候节奏要放缓语调要自然柔和情感要真挚四合作探究品味诗歌一品味意境美1小组分节朗读指出诗歌每小节中出现的意象多媒体展示意象2小组讨论这些意象组成了一幅怎样的夜景图请同学依据诗歌内容概括描绘教师点拨指导明确星灯辉映街市珍奇骑牛往来天街闲游二品味想象美1小组合作探究这首诗是怎样逐步展开联想和想象的明确由街灯联想到明星由明星联想到街灯再由街灯想象到天上的街市由街市想象到物品和闲逛的牛郎织女2适当切入对联想想象的讲解明确联想由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物由某一概念而引出其他相关的概念例如街灯一明星明星一街灯想象人在头脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程即由甲事物重新创造一个不存在的乙事物例如明星街市一牛郎织女闲逛3小组合作创作学生想象自己心中的天上的街市生生互评三品味感情美1阅读积累拓展中描写牛郎织女故事的三首古代诗歌小组讨论这三首诗分别描绘了什么样的情境明确遥遥相望凄苦2你喜欢天上的街市中的牛郎织女的故事吗为什么学生自由表达想法明确天上的街市中的牛郎织女的故事里充满了自由美好与幸福3诗人为什么要将牛郎织女的故事改写他的用意是什么明确表达诗人对理想的向往和对美好未来的执着追求五自由朗读尝试背诵教师提示诗歌背诵技巧六拓展延伸诗人由街灯想到了明星想到了街市想到了牛郎织女并借此表达了自己的感情你能由灯想到什么想表达怎样的感情七作业布置1背诵全诗2课外读一读郭沫若的其他诗歌69答案解析阅读简单的议论文学生要能够区分观点与材料发现观点与材料之间的联系并通过自己的思考作出判断文希望读者学会怀疑教师引导学生秉持怀疑精神敢于质疑发现文章的问题当学生提出都是这样起来的说法绝对时教师请学生举例说明意在希望学生找到确切依据疑勤于思考有理有据不仅把握文章观点也切实在情感态度价值观上得到提升以此实现语文素养的全面提升70答案解析示例一文章主题明确脉络清晰文章标题为秋全文从秋天来了起笔以我喜欢秋天作结主体部分则围绕秋天带给我的感受展开调动视觉听觉嗅觉味觉等多重感官如第二三段写出秋天赤橙黄绿诸多色彩的诗情画意第四段描绘雁群粗犷的长鸣和蟋蟀高低起伏的交响第五段作者又沉浸在桂花的悠悠香味中六七段书写出秋天丰收的喜悦因此文章立意鲜明脉络清晰示例二文章语言生动意境优美在描绘秋天的色彩声音香味丰收等部分文章充分运用了排比拟人等修辞手法生动形象地描绘了秋天的诗情画意在用词上也颇为贴切叠词的运用更是使得文章读来清新隽永意境不俗有面的总写有点的特写比如第六段写出小孩子打枣吃枣的细节每读一段都仿佛在欣赏幅幅优美的画卷任选角度只需写出一处优点结合文章内容言之有理即可71答案解析教学目标通过比较鉴赏体会周亚夫之真性情与高品格树立正确的人生观价值观教学片段一朗读切入整体感悟1教师播放磅礴大气的配乐学生以此为背景大声齐读课文以读促悟把握本课的情感基调2阅读文中汉文帝对周亚夫的评价语嗟乎此真将军矣讨论文帝对其评价之高的原因二研读课文深入分析要求学生快速浏览课文勾画出印象最深的句子并做好批注畅所欲言说感受教师巡视反馈指导学生立足文本说清理由第一鉴军士之真1小组合作探究将文章中的对比之处找出来可找出正面描写军士的句子也可找侧面反映的句子摘录在表格内鉴赏时注意抓住关键词进行品析示例如下2小组反馈师生交流在对比中充分感受军士之真为学生理解周亚夫之真做铺垫第二鉴将军之真1学生依照之前的学习方法找出相关的语句比较几位将军的言行摘录在表格内抓住关键词语进行比较品析示例如下2小组反馈师生交流在对比中加深对周亚夫之真的理解如刘礼掌管皇族事务徐厉身份显赫但二人阿谀奉承周亚夫却不卑不亢刚正不阿3教师顺势拓展军礼知识如持节式车第三鉴文帝之变1文帝慰问细柳时其礼数亦有较大变化学生将正面描写文帝的语言摘录在表格内抓住关键词进行比较品析示例如下2师生通过交流明确是周亚夫的恪尽职守对军礼的坚守征服了文帝三升华感悟提高认知1联系生活实际教师引导学生用自己的话评价一下周亚夫齐读课文领会人物精神2学生联系生活经历谈谈自己的想法教师鼓励学生提升自我做一个正直有操守的人
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