国旗下讲话 (2)

《近似数》评课 1、教学目标落“实”。 纵现本课的教学，可以看到教师很好地完成了本课了预定的教 学目标，即使是今天的学生群体，也都有了自己的独特理解和掌握。 学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了过亿数的价值,经历 了探究求一个数的近亿数的过程，理解了求近似数的方法，这样知识 与技能目标，过程与方法目标都得以顺利的完成。 估算是新课程中十分重视和加强的内容, 而求近似数是进行合理 估算的知识基础之一。但本课的教学设计没有把认识近他数的目标仅 仅指向为估算教学服务,而是把建立数感也作为本课教学的重要目标 之一。从实际的教学过程中，我们不能看出这一目标的达成。 2 、 教学设计朴实。 本节课是本册教材起始单元，属于数与代数这一领域的内容。 我 们可以看到在教师朴实的设计中处处渗透着教者的细心。 在交流的过 程中感受数据的实际意义，在自主学习的过程中体会近似数的意义， 在探究讨论的过程中掌握了用四全五入法求近似数的方法。 本课的主题图分为两个部分，一是生活中的常见数量二是测量 的数据。教村之所以以这样的内容作为主题情境图， 就是要学生感受 到不仅数据会根据需要求近似数，即使在测量中由于测量的工具, 测  量的方法等因素的影响，也会产生误差,所以其产生的测量数据也是 近似数，从而感受到现实世界中数的实际意义，也为学生的数感建立 做了很好的铺垫。本课教师紧紧抓住这一主线，充分而全面的展示了 本课的教学内容，同时教师也没有拘泥于教材所提供的主题情境,而 是创造性地使用了教材。 教师引领学生交流自己所搜集的数据, 并引导学生观察这些数据 的特点，根据这些特点来分类，体现了分类的标准在分类中的作用， 这