初中生的心理特点讲座.doc

初中生的心理特点心理讲座初中时期是青少年的又一次发育高峰期到初中三年级基本达到最高峰尤其是性的发育几乎达到成熟这种生理上发生的巨大变化使初中生在心理整合的持续性环节和统一性环节上出现了暂时的混乱结果导致了他们一系列的心理问题如不能很好地接纳自己并出现一些消极心境其突出表现在进入初中后许多新的问题接踵而来使初中生难以在短时间内适应从而增添了许多烦恼具体表现为第一不知道应该以何种姿态出现于公众面前外观形象的变化使初中生产生要改变自己在别人心目中形象的迫切需求但如何改变应以一个什么样的姿态出现才能得到别人的承认和喜爱对许多类似的问题他们找不到满意的答案第二与父母间的关系出现裂痕初中生越发感到父母不能理解他们的想法而且他们的某些愿望及要求还常遭受来自于父母的阻止和干涉由此而造成他们与父母感情的疏远怎样才能争得父母的理解和支持怎样才能将与父母的关系再度恢复到儿童时期那种亲密的程度与父母关系的不融洽到底是谁的过错这些问题也常常困扰着初中生第三不知如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位在这个问题上通常有两种情况一种情况是某些初中生在小学时各方面的表现都很突出一向是同龄人中的优秀者但进入初中之后由于许多原因在同伴中的地位相对降低了这使他们难以接受强烈希望能在同伴中维持自己过去曾拥有的优越地位但很困难另一种情况是某些初中生过去在同龄人中未曾有过优越的地位但在当时他们对此似乎没有太深的消极感受进入初中后随着自我意识的高涨初中生增加了获得自尊的需要他们希望同伴能接受自己肯定自己喜爱自己这种愿望困扰着那些从没有过上述切身体验而且各方面能力略显不足的学生心理学家将青春期到青年初期这一年龄段称为心理断乳期意指从这时起个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋逐渐成长为独立的社会个体从青春期开始的断乳给初中生带来了很大的不安尽管他们在主观上有独立的要求和愿望但实际上很难在短时间内适应独立生活初中生的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决也不愿求助父母或其他人担心有损独立人格因此就产生一种孤独的心境压抑也是在初中生中普遍存在的一种心理状态压抑是当需求愿望等不能得到满足和实现时产生的一种心理体验随着年龄的增长初中生产生了多方面的需求既包括生理方面的也包括心理方面的但有许多需求不能满足其原因是多方面的有时是因为愿望本身不切实际有时是由于社会上的阻力或父母的限制因而初中生的自尊心易受到打击但他们又有争强好胜的冲动在这种矛盾的情形下常常处于压抑的心境当然除上述所列出的几种心境外初中生也具有一些积极的心境但总体来讲在初中这个年龄阶段个体的心境中消极成分占有很大的比例因此特别需要父母及社会其他教育力量予以悉心指导初中生的心理特征心理讲座王秀清初中生的心理特征初中生正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期他们具有半成熟半幼稚半懂事半不懂事的特点或者说具有半儿童半成人的特点一认识能力方面一感知活动的精确性概括性有了明显的发展他们已能根据教学要求去观察某种对象和现象并能稳定地长时间地去进行有目的的面容在一般的学习活动中集中注意的观察时间随年级的升高而有延长的趋势初二以后学生已能按思维的概括去观察事物如按一定的规律去填补图形的缺损处由于观察的精确性概括性有所提高他们在观察进能抓住事物的主要特点和忏悔进行较为全面深刻的分析并能把个别事物同一般的原理规则联系二意义识记开始占优势初一年级以上的学生记忆服从于识记的任务和教材的性质并通过理解来掌握教材内容和各部分教材之间的内在联系三抽象逻辑思维开始占有相对的优势初中学生在教学活动中已能根据事物的本质特征和内在联系进行恰当的判断和进行归纳或演绎有的学生还能够不受事物的具体情节的局限超出直接感知的事物提出假设进行推理和论证有的还能根据掌握的资料进行分析和科学实验作出判断和推理从而发现事物的内在联系因此优秀的初中学生也能有近似科学的预见或理论的创新二情绪和情感方面一情感内容与日渐丰富但较肤浅初中生已发展到与社会需要相联系的情感如集体主义情感爱国主义情感同志友谊感理智感和美感但是由于他们知识经验的局限自我调节和控制的能力不够强当预先决定的活动作临时的调整时尤其是需要服从社会的要求放进自己所喜爱的活动时情感上波动较大这反映了初中生的社会性情感还不够深刻有的学生甚至分不清是非辨别不了美丑出现哥们义气等不正确的情感二情绪表现较全面初中生不像小学生那样掩饰不了自己内心世界而是极力使自己的情绪不外露但是由于它们的意志力和个性意识倾向性发展得不够稳定自我调解和控制的能力较差遇到一点事情时往往表现出或者振奋激动热情或者动怒气怄气甚至打架这在一定程度上反映了他们耐受挫折的能力不强三意志行动方面一喜欢模仿善于模仿模仿是对榜样行为的一种效法简单模仿是一种本能倾向复杂的模仿则是一种意识活动初中学生喜欢模仿与他们意志行动的独立性尚未成熟易受暗示有关也与他们的思维独立性品质较差容易接受生动形象化的教育的年龄特征有关针对初中学生喜欢模仿善于模仿的特点教师凡是要求学生做到的必须首先自己要做到同时应在同年龄团体中经常树立内容不同的良好的榜样供学生模仿另外树立和发展良好的校风和班风的作用也十分重要二动机的多变性在一项活动的进程中有个人动机坚定不移并为之不惜付出一切意志努力有的人却大多是变换动机尤其是在遇到困难时常常不是作为意志努力而是变换动机逃避困难初中生动机的多变性是比较突出的他们常常很容易被诱因直接引起的欲望所驱使这与他们的思维缺乏周密的推理和稳定性有关也与他们兴趣缺乏稳定性有关动机多变性反映了初中生的意志行动欠成熟四自我意识方面所谓自我意识是指个体对自己的认识和态度对自己与周围人之间的关系的认识和态度通过实践活动人们不仅能认识客观事物并且也能认识自己认识自己和客观世界的关系例如对自己的感知动作行为方式动机兴趣情感意志能力性格理想信念和世界观的认识以及对自己在集体中的地位和作用的认识自我意识不是个别心理机能的显现而是一个统一的整体具有完整的内在结构它主要表现在评价别人与评价自己的能力独立性与自制力以及对劳动与集体的态度等方面自我意识的发展在个性形成中占有极重要的地位人的兴趣能力性格情感意志和道德行为无不受到自我意识的制约和影响人能够认识自己将主体从客体中区分出来意识到自己是社会生活的主体需要经过一个很长的发展过程婴儿在出生后的头一年还没有自我感觉甚至连自己身体的存在都不知道初中学生的自我意识发展具有以下几个方面的特点一成人感初中生由于自己的身体迅速长高力气增强精力旺盛耐力增加能够参加一些比较繁重的体力活动并具有一定的知识技能和独立工作能力家庭中的地位也有所改变往往感到自己已经长大成人他们希望象成人那样干出一番事业来并极力表现出成人的作风和气魄同时也要求别人尊重他们的意志和人格他们宁愿承受艰巨的任务也不愿意受到特殊的照顾在某些情况下往往表现出不畏风险不怕困难敢想敢干见义勇为的品质二自我评价能力一般落后于评价别人的能力初中学生评价别人和自己的标准已发生了质的变化他们已开始考虑到行为的动机和原则性不再以外部行为或效果作为唯一的标准初中学生在评价别人时已能一分为二地指出哪是主要的哪是次要的能注意到较全面地进行评价有的学生能从实际出发考虑到行动的时间地点和条件然后灵活地运用一般的道德准则来进行评价三重视对自制力等意志品质的培养自我意识发展的另一个重要标志是个体不仅能认识自己正确评价自己并且在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为接受纪律的约束初中学生的意志品质发展得并不完善其自我调节和自我控制能力也不很强但是他们对勇敢刚毅顽强自制力等意志品质的重视达到了很高的程度具体表现在努力参加体育运动热心参加集体活动自觉地完成学校和班级所交给他们的任务并有强烈的责任感义务感等方面初中生的心理健康心理讲座雷勇中学生必须具备的三大健康身体心理学习一个普通人只要身体健康和心理健康就是全面的完善的健康然而作为一个中学生他们正是百事待学的时候性格习惯以及思想都是在这一时期通过学习与模仿别人开始形成习惯造就性格性格决定命运因此中学时期是一个相当重要的打基础过程为了把这个基础打好中学生出了身体健康和心理健康之外还必须养成一个良好的学习习惯和方法这既是为了做好学生的本分45搞好学习成绩也是为了培养正确的思维模式和世界观我们称之为中学生的第三大健康45学习健康对于中学生言这三种健康无论哪一种出现了问题都是亚健康的体现身体健康只需要营养跟得上心理健康只需要有一定的朋友不过分的自闭对于学生而言学习健康是最为困难的如何才能做到学习健康呢著名教育教学专家李学表示学习成绩差是孩子的学习生病了首先要进行科学的体检找出病因但事实上很多家长简单从孩子的分数上直接判断其好坏数学差补数学英语差补英语在还没有帮助孩子查出影响学习的真正病因就开始为孩子请家教报辅导班买教辅病急乱投医一味的盲补成绩却得不到提升家长的盲目助学既浪费了孩子大量的时间更容易引起孩子情绪的波动造成恶性循环甚至导致其成绩下降因此家长在帮助孩子选择辅导方式前一定要先对孩子的学习做一个科学的诊断只有科学诊断出孩子的薄弱环节有的放矢精准学习才能减轻孩子的学习负担高效快乐的学习两千多年前孔子说过知之者不如好之者好之者不如乐之者意思说干一件事知道它了解它不如爱好它爱好它不如乐在其中好和乐就是愿意学喜欢学这就是兴趣兴趣是最好的老师有兴趣才会形成学习的主动性和积极性有了学习的积极性还必须有正确的学习方法和学习习惯一个良好的学习习惯应该包含以下几个方面1课前预习课前预习就是每节课前把本次课将要讲授的内容进行预习初步熟悉课程内容找到听课和理解的重点难点疑点记下自己的困惑之处薄弱环节带着问题进课堂以期在课堂学习中得以解决2课堂学习在课堂上要尽最大可能地跟着老师的思路走尽可能使自己保持积极的听课状态对于老师所讲的重点难点疑点要认真思考通过听讲来解决预习时提出的问题深化对问题的理解3课后复习及时对听课内容进行复习进行积极的回忆和必要的重新学习以加深对学习内容的整体理解减少遗忘复习时要注意复习的时间安排根据有关研究有效的复习时间安排是第一次复习学习结束后的510分钟第二次复习当天晚些时候或第二天第三次复习一星期左右第四次复习一个月左右第五次复习半年左右根据上面的方法进行复习可以比较有效地对抗遗忘做自我情绪的主人心理护航主题班会教案李红彬一背景分析步入九年级随着所学科目的增加难度的增大中考的压力班里一部分中等偏上的学生开始出现听不懂跟不上成绩大幅下降的情况尤其是一些女生而原本的学困生更是问题接二连三今天作业没做明天默写不会后天抄补作业等等即使是一些比较优秀的学生也时常和我反映到了九年级觉得压力很大时间不够用每天忙忙碌碌又不知道忙了些什么有时真想放弃但又不能这样做觉得很压抑在和家长的交流中不少家长也向我反映孩子在家脾气很暴躁经常为一点点小事就发火还没说上两句话就烦死了你烦不烦啊用这样的话搪塞家长家长很担心孩子的心理健康问题作为他们的班主任我非常关注孩子们的心理健康发展希望他们能健康平安快乐的从我校毕业二设计理念积极民主轻松三教育目标1九年级的学习激烈紧张学生要具备较好的心理素质才能更好地适应毕业班的学习生活此次主题班会的开展旨在培养学生拥有积极健康的心态勇敢面对学习中的困难失败和压力并能及时适应顺利渡过人生第一关2通过主题班会宣传心理健康教育知识培养学生乐观积极的心态使之成为掌控自我情绪的主人3促进家长和孩子的沟通与理解使家长理解学生的心理了解他们的辛苦也让学生明白家长的苦心通过此次班会活动促使家庭教育与学校教育有机结合四前期准备1要求学生收集崇拜的名人名言名人事例目的是想让他们用名人的事例来激励鼓舞自己2邀请部分学生家长到场并准备发言稿或给孩子的一封信3全班准备此次主题班会的活动口号4串联词的编写主持人选拔及排练5小品的排练6布置活动现场五形式表演讲故事讨论等六过程展开一学生齐背活动口号我自信我快乐我拼搏我成功二表演小品三打开心窗说说心理话结合刚刚表演的小品请同学们谈谈自己进入九年级以来的感受听了同学们的心声老师深刻的理解大家求学的路真是苦呀有些同学天天都是这样的想法你们不痛苦吗大家知道吗这是一种不良的心理它会影响你们心理和情绪最终影响中考老师把你们的心理归纳了一下压力或焦虑心理学校课业任务繁重竞争激烈父母的期望值过高使得学生精神压力越来越大厌学心理这是目前学习活动中比较突出的问题不仅是学习不好的同学不愿学习就连成绩很好的同学也有这种倾向人际冲突心理包括与老师家长同学的冲突生活在不和谐不协调的人际关系中主要表现曲解老师心理不平衡不主动理解人却渴望被别人理解不能悦纳父母家庭关系紧张四讲故事明道理大家先看一个故事看看这个故事告诉你一个什么道理略人与人之间只有很小的差异但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的巨大的差异就是成功与失败成功人士的首要标志就是他的心态如果一个人的心态是积极的乐观的面对人生乐观的接受挑战和应付困难那他就成功了一半请同学们说说积极的心态有哪些让学生明白要想成功首先要有积极的心态积极的心态有乐观热情大度奉献进取自信必胜勇敢坚强有意志力有强烈成就感等贝多芬的失败成功史告诉同学们成功的道路充满了荆棘在失败挫折面前我们要更勇敢更坚强更有意志力才会赢来成功五与父母真情告白无论是父母还是子女都大胆说出自己平时不敢说但埋藏在心里很久的话增进彼此的理解和沟通六自我调控光阴荏苒白驹过隙我们已是九年级的学生了面对毕业升学我们更应学会适应我们无法改变环境但我们可以改变的是自己的心境大家说一下当产生上面所说的那些不良的思想可以用哪些办法解决归纳方法坚定理想用名人名言名人事例鼓励自己自我调整写心理日记宣泄自我积极的暗示找老师说心理话或找知心朋友说心事听音乐运动等七播放振奋人心的音乐结束此次主题班会七总结与反思通过本节课使我更加深入地走进了学生的内心世界更加全面地了解他们同时也发现自己在班主任工作方面还是过于粗糙忽略了很多的细节在今后的工作中会不断地改进初中生入学适应不良问题的思考与对策云溪实验中学赵敖修入学适应不良是初中生常见的发展性心理问题主要表现为产生情绪障碍出现焦虑恐惧抑郁孤独等不良情绪自我评价下降产生自卑心理注意力不集中学习兴趣丧失学习成绩下滑出现行为问题经常违反校规校纪出现攻击或退缩行为等常见于新生入学和平时转学的过程中尤其以初一入学时最为普遍突出为了解我校初一学生入学适应不良问题的现状以便找准教育的切入点有的放矢地对学生进行心理辅导使学生尽快适应初中生活我着手做了以下几方面的工作一问卷调查了解情况首先我设计了一张初一新生入学情况调查表然后把设计好的表格分发给初一各班主任对此类问题进行了详细的问卷调查经过近一个月的走访摸底结果发现在所调查的名初一新生中的学生存在情绪障碍其中入学有焦虑情绪的占有孤独感的占有压抑感的占有恐惧心理的占的学生自信心不足存在自卑心理的学生感到学习压力很大在校时间过长的学生对老师的教法感到不适应学习兴趣不浓学习成绩下滑的学生出现逃学厌学等行为问题的学生出现较严重的综合性心理问题本次调查说明初一学生多数都不同程度地存在轻微的入学适应不良问题其中多数属情绪障碍近一半学生学习压力大入学后学业适应有困难极少数学生存在自信心不足行为问题和较严重的心理问题二多方交流寻找原因分析这些调查结果不难发现造成初一入学适应不良的原因是多方面的可归纳为以下几点一心理准备不足由小学升入初中是学生生活的一大转变对学生来说学校教师同学一切都是陌生的学校的学习和生活作息方式等方面都发生了很大的变化而且多数学生在家时娇生惯养衣来伸手饭来张口没有养成良好的生活自理习惯第一次离开疼爱自己的父母熟悉的小学生活和熟悉的同学好友来到一个完全陌生的环境念老师想同学思父母自然也就产生了孤独焦虑恐惧抑郁的不良情绪和其他问题二教育衔接不到位学生进入初一后课程变多在校时间变长教师的教学方式也与小学有明显的不同并没有充分考虑到学生的身心发展状况使学生压力过大适应起来比较困难三学生心理特征的差异随着生活环境的改变心理发展水平相对较差性格拘谨内向胆小情绪稳定性差的学生容易出现类似问题因此新入学对许多学生来说是一次严峻的考验和挑战如果不能够让他们很快地适应学校的新生活就会出现入学适应不良现象三有的放矢对症下药针对一些想家心切的学生我建议班主任第一要让学生认识到一个人的成长过程是逐渐自立的过程要让他懂得独立生活的重要性不应过多地依赖父母第二将此类学生与平时熟悉的几个同学调到一个宿舍居住并要求家长近期内每晚来校一次直到该生入睡后离开然后根据学生入睡情况逐步减少家长陪宿的次数第三向任课教师通报情况并与他们密切配合对此类学生给予更多的关爱第四积极开展丰富多彩的文体活动培养其集体归属感第五抓住其特长闪光点培养其对初中学习的兴趣班主任老师依计而行两周后一些学生的想家情况明显好转擅自回家的次数逐渐减少四周后一切趋于正常要解决新生入学的适应性问题还要求初一教师必须做好以下几方面引导新生熟悉并适应学校的学习环境和生活环境搞好知识衔接顺利完成小学到初中的知识过渡根据学生年龄特点选择灵活恰当的教学方法努力培养学生的学习兴趣和学习责任感义务感使他们尽快适应初中课程的学习特点建立民主和谐的教学氛围形成良好的师生关系减轻学生课业负担少留机械性作业减轻学生压力给学生留出自由发展的时间空间同时学校要积极开展丰富多彩的文体活动加强团结友爱集体主义精神的教育培养学生的集体归属感满足学生的心理需要使他们感受到在学校的温暖和生活乐趣帮助他们尽快适应初中生活对那些入学适应不良问题严重的学生还要进行重点帮助注重鼓励有意识地培养发展其特长当我们采取了上述方法对策半年后再次调查的结果显示入学适应不良学生已控制在以内严重问题已经杜绝