二年级习作

聚焦文本 放大生活 一-一一一低年级小练笔的研讨交流 回民小学尹晓波 一、教学目标 1，把教材中每一篇文章都当成“习作例文”，引导学生正确运用教 材中的好词佳句，句段结构，从而提炼精华，内化语言，学习仿写。 2. 把生活中每一个细节都当成“习作素材"，引导学生留心观察生活 中的方方面面，点点滴消，从而浓缩情感，丰富语言，学习写作。 二、齐析原因 1. 无论积累词汇，掌握名式，仿写章节，还是布局谋篇，都离不开对文 本的所学所用，活学活用。正所谓写作聚焦文本，学生方能才思敏捷。 2. 生活是取之不尽的源泉。指导学生留心观察生活, 捕捉生活的精彩瞬间， 记录生活的喜怒哀乐。正所谓写作放大生活，学生方能“才”源滚滚。 三、实施方案 (一) 以文本为载体，进行读写结合的小练笔 1，据单元文化主题归类 率近自然”第 1 祖国山水美如画 3 亲近自然 6认识自然单苑和第 8 单元《28 世 壁滩上古长城》 综合二小笔头《翅膀》综合六《窗花》 大情世故 第 2 童年留影, 4 哲理故事, 5 亲情与关爱. 7 名人故事单元和第 8 单元最 后三课 ”综合四《我希望》综合八《过元旦》  2. 实施步骤并举例 例 1 末近自然 《9 风铃草》 第一步: 找点:“问松、问云、问小溪，好像都说不知道。” 预设: 我问松，松在一动不动的站岗。 我问云，云轻轻款向远方。 我问小溪，小溪在尽情的歌唱。 我问牵牛花，我问大熊猫”……向课外延伸。 观察;操场或路边真正的小松树 第二步: 走进: 当学生说到“我问松，松在听我们朗读”。老师引导学生加进 一个好词“一动不动"，这是《黄山奇石》中积累的好词，告诉学生学过 的就要用一用。 走出: 课堂实录 归纳: 动物，植物，景物，人物这四方面便于拓宽学生思路，便于老 师驾驭学情，事半功倍。 第三步: 变更策略。让学生先说出想问问大自然中的谁，先不回答。这样降 低了难度。例，我想问大山大海，我想问小鱼小虾，我想问老师同学，我 想问花花草草……学习语文的兴趣来了, 那么“我笔写我口, 我笔写我心” 也就水到渠成了。  例 2 殉情本绒 《17 窗前的红气球》 第一步: 第二步: 第三步; 米萨-一一搜荐气球的强子, 生怕-一一-, 大声虐: “一 卡佳紧换着米萨，一一说 “一一一一一一一一一一一一2” 其他同学，你给起一个英文名字也写出来。 玛丽-一一-地跑过来，也大喊起来“一一一一一一一一一了 硝，名字+动作+表情+语言，循序渐进的仿说此句式。 从板书句式到罗列好词再到仿写运用，顺风顺水一气贯通。 标点符